Unit 2 Last weekend 第六课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2Lastweekend第六课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课时为人教PEP版英语六年级下册Unit2Lastweekend的第六课时。本节课的主要内容包括：1.复习并巩固本单元的词汇和句型；2.学习描述过去周末活动的常用表达；3.通过听、说、读、写等活动，提高学生的综合语言运用能力。

课程内容涉及以下几个方面：

1.词汇：包括表示地点、活动、时间的词汇，如：park,cinema,play,watch,go,lastweekend等。

2.句型：包括描述过去周末活动的句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.Iwatchedamovieatthecinema.等。

3.语法：一般过去时态的运用。

4.听力：通过听力练习，让学生理解并运用描述过去周末活动的表达。

5.口语：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生练习描述过去周末活动的表达。

6.阅读：通过阅读练习，让学生理解和运用描述过去周末活动的表达。

7.写作：通过写作练习，让学生运用描述过去周末活动的表达。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时，学生能够：

1.语言能力：能够运用所学词汇和句型描述过去周末的活动，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：了解并尊重不同的文化和生活方式，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析、综合、评价等思维活动，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养自主学习的能力，能够运用有效的学习策略提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习了关于描述过去时态的一般过去时的语法知识，能够运用一般过去时态描述过去的事件。同时，学生已经掌握了一些描述地点、活动、时间的词汇，如：park,cinema,play,watch,go等。此外，学生已经能够运用一般过去时态描述过去周末的活动，例如：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.Iwatchedamovieatthecinema.等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在描述过去周末活动的表达上，他们喜欢通过口头和书面表达来分享自己的经历。在学习能力方面，大部分学生能够独立完成听力、口语、阅读和写作练习，但部分学生在语法和词汇方面可能需要额外的指导。在学习风格方面，学生喜欢通过小组讨论、角色扮演等活动来学习，这些活动能够激发他们的学习兴趣并提高他们的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在语法方面，学生可能对一般过去时态的运用有所混淆，需要通过具体的例句和练习来巩固和提高。在词汇方面，学生可能对一些描述地点、活动、时间的词汇不太熟悉，需要通过词汇卡片、图片等辅助工具来帮助他们记忆和理解。在听力方面，学生可能对一些快速的英语口语有所不适应，需要通过慢速朗读和重复听写来提高听力水平。在口语方面，学生可能对描述过去周末活动的表达有所不自信，需要通过小组讨论、角色扮演等活动来提高口语表达能力。在阅读方面，学生可能对一些长篇文章和复杂句型有所不适应，需要通过分段阅读和翻译练习来提高阅读理解能力。在写作方面，学生可能对描述过去周末活动的表达有所不熟练，需要通过写作指导和反馈来提高写作水平。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设计生动有趣的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。例如，设计一个描述过去周末活动的场景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

（2）任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的自主学习和合作能力。例如，让学生分组讨论并编写一个关于过去周末活动的短剧，然后进行表演。

（3）互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，组织小组讨论，让学生分享自己过去周末的活动，并进行互动问答。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等视觉材料，增强学生的感官体验，提高教学效果。例如，展示不同地点、活动的图片，让学生进行词汇和句型的练习。

（2）教学软件：运用教学软件进行听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的综合语言运用能力。例如，使用教学软件进行听力练习，让学生听懂并模仿描述过去周末活动的口语表达。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作能力和社交技能。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟描述过去周末活动的场景，并进行互动交流。

（4）实物教具：使用实物教具，如地图、图片等，帮助学生理解和记忆词汇和句型。例如，展示不同地点的图片，让学生指出并描述相关活动。

（5）游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用所学知识，提高学习兴趣。例如，设计一个记忆游戏，让学生记忆描述地点、活动、时间的词汇，并进行配对练习。

（6）反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的进步，提高学生的学习积极性。例如，对学生的口头和书面表达进行评价，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括词汇卡片、练习题等，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，如“你上周做了哪些事情？你能用英语描述一下吗？”激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，如PPT、教学视频等，确保本节课教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如“你们知道过去时态可以用来描述什么吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解本节课的知识点，如一般过去时态的构成和用法。

2.结合实例帮助学生理解，如“我昨天去了公园。”

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕“你上周做了哪些事情？”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握一般过去时态的运用。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般过去时态的运用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对一般过去时态的知识点进行梳理和总结。

2.强调一般过去时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与一般过去时态相关的拓展知识，如一般过去时态的其他用法。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合一般过去时态，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习一般过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的知识，强调一般过去时态的重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章：《MyWeekend》

-书籍：《AWeekinMyLife》

-故事：《TheAdventureofLastWeekend》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看与周末活动相关的视频，如电影、纪录片等。

-阅读与周末活动相关的文章，如新闻报道、博客等。

-采访家人或朋友，了解他们的周末活动，并用英语进行描述。

-制作周末活动的海报或思维导图，展示自己的周末活动。

-编写关于周末活动的短剧或故事，与他人分享。

3.拓展知识点：

-一般过去时态的其他用法，如描述过去的事实、习惯等。

-描述过去周末活动的其他句型和表达方式。

-周末活动的不同类型和地点，如户外活动、家庭聚会、文化活动等。

-不同国家和文化背景下，周末活动的差异和特点。

-周末活动的环境和社会影响，如环保意识、社会责任等。

4.拓展实践活动：

-组织周末活动，如户外探险、志愿服务等，让学生亲身体验并描述。

-举办周末活动分享会，让学生展示自己的周末活动并交流心得。

-开展周末活动设计比赛，让学生发挥创意，设计独特的周末活动。

-参与周末公益活动，如环保活动、社区服务等，培养学生的社会责任感。典型例题讲解例题1：

题目：用一般过去时态描述你上周做了哪些事情。

答案：

-Iwenttotheparklastweekend.

-Iwatchedamovieatthecinema.

-Iplayedsoccerwithmyfriends.

例题2：

题目：用一般过去时态描述你昨天做了哪些事情。

答案：

-Icleanedmyroomyesterday.

-Ihadlunchwithmyfamily.

-Ididmyhomework.

例题3：

题目：用一般过去时态描述你上周六做了哪些事情。

答案：

-IwentshoppinglastSaturday.

-Ihadabirthdayparty.

-Ihelpedmymotherwiththehousework.

例题4：

题目：用一般过去时态描述你昨天下午做了哪些事情。

答案：

-Iwenttothemuseumyesterdayafternoon.

-Ireadabookinthepark.

-Imetmyfriendforcoffee.

例题5：

题目：用一般过去时态描述你上周五晚上做了哪些事情。

答案：

-IwenttoaconcertlastFridaynight.

-Ihaddinnerwithmyfriends.

-Iwenttoaparty.

例题6：

题目：用一般过去时态描述你上周三下午做了哪些事情。

答案：

-Ihadadoctor'sappointmentlastWednesdayafternoon.

-Ididsomeshopping.

-Ihelpedmybrotherwithhishomework.

例题7：

题目：用一般过去时态描述你上周二晚上做了哪些事情。

答案：

-IwenttothegymlastTuesdaynight.

-Icookeddinnerformyfamily.

-IwatchedamovieonTV.

例题8：

题目：用一般过去时态描述你上周日晚上做了哪些事情。

答案：

-IwentforawalklastSundayafternoon.

-Ididsomereading.

-Irelaxedathome.

例题9：

题目：用一般过去时态描述你上周四下午做了哪些事情。

答案：

-IvisitedafriendlastThursdayafternoon.

-Iwenttothelibrary.

-Ipracticedplayingthepiano.

例题10：

题目：用一般过去时态描述你上周五下午做了哪些事情。

答案：

-IwenttothebeachlastFridayafternoon.

-Itriedanewrestaurant.

-Iwenttoamuseum.课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价：在课堂中，教师可以提问学生，了解他们对知识点的理解和掌握程度。例