Unit6 Work quietly Part A talk 新课标原创优课单元整体教学设计

Unit6WorkquietlyPartAtalk新课标原创优课单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6WorkquietlyPartAtalk新课标原创优课单元整体教学设计教材分析《Unit6WorkquietlyPartAtalk》选自新课标原创优课单元，本章节以日常校园生活为背景，围绕“课堂规则”和“礼貌用语”两大主题展开。通过本节课的学习，学生能够掌握描述课堂行为的动词短语，如"readbooks"、"writehomework"、"drawpictures"等，以及相关的祈使句型，如"Workquietly,please"、"Don'trun"等。教材内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际语言运用能力，培养他们在特定情境下的交际能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够在实践中巩固知识，提升课堂参与度和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质和学习能力。通过学习"Unit6WorkquietlyPartAtalk"，学生将提高以下方面的素养：首先，增强语言表达能力，能够运用所学词汇和句型进行恰当的课堂行为规范交流，促进实际情境中的沟通与理解；其次，锻炼思维品质，培养学生对规则意识的认知，提高其判断和解决问题的能力；最后，提升学习能力，通过互动合作和自主学习，激发学生的学习兴趣，使其学会如何有效地获取、整理和运用语言知识，为今后的持续学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习了基本的日常用语和简单的祈使句型。他们对描述动作的动词短语有了一定的了解，例如“gotoschool”、“dohomework”等，这为本节课学习“readbooks”、“writehomework”等动词短语奠定了基础。此外，学生也对课堂规则有了初步的认识，能够理解并使用简单的指令性句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对与自身生活紧密相关的话题感兴趣，因此本节课的主题容易引起他们的学习兴趣。在能力方面，学生具备了一定的听说能力和小组合作能力，能够参与课堂讨论和角色扮演等活动。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习新知识，喜欢在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习动词短语和祈使句型的用法上遇到困难，如如何正确运用否定祈使句型“Don't+动词原形”。此外，部分学生可能在口语表达方面存在信心不足，担心发音不准确或语法错误，从而影响他们在角色扮演等活动中的表现。针对这些困难，教师应提供充分的支持和指导，帮助学生克服挑战，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好新课标原创优课教材中Unit6WorkquietlyPartAtalk的相关内容。学生需携带课本、练习册以及配套听力材料，以便在课堂讨论、个人练习和小组活动中随时查阅。

2.辅助材料：

-图片：准备一系列与课堂行为相关的图片，如学生阅读、写作、画画等场景，用于引入新词汇和句型，帮助学生形象记忆。

-图表：设计一张课堂规则图表，列出本节课学习的祈使句型，如“Workquietly,please”和“Don'trun”，以便于学生对比学习。

-视频片段：选取一段与课堂规则相关的视频，展示在实际课堂中如何使用礼貌用语和行为规范，增强学生的实际应用能力。

-闪卡：制作包含本节课重点动词短语和祈使句型的闪卡，用于课堂上的快速复习和游戏环节。

3.实验器材：本节课虽不涉及传统实验，但需准备以下教具：

-白板和记号笔：用于展示板书、关键词汇和句型，方便学生随时参考。

-小组讨论板：为每个小组准备一块小白板和记号笔，以便学生在小组活动中记录和分享观点。

-录音设备：用于记录学生的口语表达，便于课后评估和反馈。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子和椅子，方便进行小组讨论和角色扮演活动。

-展示区：设置一个教室前方或侧边的展示区，用于展示学生的作品和小组互动结果。

-角色扮演空间：在教室中央留出一片空地，用于学生进行角色扮演练习，模拟真实的课堂情景。

-学习资源角：在教室一角设置学习资源角，放置与本节课相关的书籍、杂志和多媒体设备，鼓励学生在课余时间自主查阅和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课堂规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在课堂上我们应该遵守哪些规则吗？这些规则与我们的学习有什么关系？”

展示一些关于课堂规则和礼貌用语的图片，让学生初步感受规范行为的重要性。

简短介绍课堂规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课堂规则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祈使句型和描述课堂行为的动词短语。

过程：

讲解祈使句型的定义和结构，包括肯定和否定形式。

详细介绍本节课的动词短语，如"readbooks"、"writehomework"等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解这些短语在实际课堂中的应用。

3.课堂规则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课堂规则的实际应用和礼貌用语的重要性。

过程：

选择几个典型的课堂行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、涉及到的规则以及遵守规则的意义。

引导学生思考这些案例对课堂氛围和学习效率的影响，以及如何运用礼貌用语促进良好的课堂环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与课堂规则相关的主题，如“如何在课堂上保持安静”。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课堂规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课堂规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括祈使句型、动词短语和案例分析等。

强调遵守课堂规则在提高学习效率和营造良好学习环境中的价值，鼓励学生在日常生活中积极应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课堂规则的小短文或制作一份班级规则海报，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《校园礼貌用语指南》：选取一系列与校园生活相关的礼貌用语，包括课堂上的礼貌用语，帮助学生更好地理解礼貌用语在日常交流中的重要性。

-阅读材料二：《不同国家的课堂规则》：介绍不同国家文化背景下的课堂规则，让学生了解文化差异对课堂行为规范的影响。

-阅读材料三：《如何提高课堂专注力》：提供一些提高学生在课堂上专注力的方法和建议，帮助学生更好地遵守课堂规则，提高学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：深入了解祈使句型的其他用法，如命令、请求、邀请等，并学会在实际生活中灵活运用。

-知识点二：探究动词短语在不同语境中的用法，如描述学习、运动、日常生活等场景，拓展词汇量。

-知识点三：了解课堂规则背后的教育理念，如尊重、合作、自律等，思考如何将这些理念融入日常学习生活。

-知识点四：研究课堂管理策略，包括教师和学生如何共同维护良好的课堂秩序，提高课堂学习效果。

-知识点五：通过阅读、访谈等方法，了解同伴对课堂规则的认识和遵守情况，分析影响课堂规则遵守的因素。

课后自主学习和探究活动建议：

-组织一次课堂规则主题的问卷调查，了解同学们对课堂规则的认识和遵守情况，分析数据，提出改进建议。

-制作一份关于课堂规则的宣传海报或小册子，内容包括祈使句型、礼貌用语等，用于班级宣传和交流。

-创作一个关于课堂规则的情景剧，展示在课堂上遵守规则的重要性，提高同学们的规则意识。

-撰写一篇关于课堂规则对学习影响的研究报告，结合实际情况，提出如何改善课堂环境和提高学习效率的建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实际语境中学习和应用祈使句型和课堂规则，增强了学习的互动性和实践性。

2.利用小组合作学习，鼓励学生相互讨论和分享，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现以下问题需要改进：

1.教学组织方面，课堂时间分配不够均衡，导致案例分析环节略显仓促，学生可能没有足够的时间深入思考和讨论。

2.教学方法上，对于个别学生来说，祈使句型的语法结构掌握起来有一定难度，需要我在今后的教学中更加细致地进行讲解和指导。

（三）改进措施

针对上述反思，我将采取以下改进措施：

1.在教学组织上，我将更加注意时间管理，确保每个环节都能给学生留有充足的时间和空间，特别是案例分析环节，让学生有更多机会发表自己的见解和讨论。

2.在教学方法上，我计划增加一些辅助教学工具，如语法图解和互动游戏，帮助学生更好地理解祈使句型的结构和用法。同时，我也会针对不同水平的学生提供个性化的辅导，确保每位学生都能跟上课程进度。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我将通过提问来评估学生对课堂规则和祈使句型知识的掌握情况。我会设计一些问题，如让学生用祈使句型描述课堂行为，或者让他们解释课堂规则的重要性，以检验他们的理解和运用能力。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度和合作情况。通过观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，我可以了解他们对课堂规则的理解和应用，以及他们在团队中的沟通和协作能力。

-测试：在适当的时候，我会进行一些小测试，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对课堂规则和祈使句型的理解和记忆。这些测试可以提供更客观的评估结果，帮助我了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：每次课后作业，我会认真批改，检查学生对课堂规则和祈使句型的理解和运用。我会给出具体的批改意见，指出学生的错误，并提供改进的建议。

-及时反馈学生的学习效果：我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，我会给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持；对于有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们改进。

-鼓励学生继续努力：通过作业评价，我会鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。我会强调作业的重要性，鼓励他们认真完成作业，并将作业作为巩固和提高学习效果的重要手段。同时，我也会鼓励学生之间互相学习，通过作业的交流和讨论，共同进步。课后作业1.用祈使句型描述一个你喜欢的活动，并解释为什么你喜欢这个活动。

2.写一段对话，展示两位同学在图书馆讨论如何保持安静。

3.制作一张班级规则海报，包括至少五个祈使句型，用于提醒同学们遵守规则。

4.撰写一篇关于课堂规则对学习环境影响的短文，讨论遵守课堂规则的重要性。

5.角色扮演：模拟一个课堂场景，一位同学扮演老师，其他同学扮演学生。老师需要使用祈使句型来指导学生遵守课堂规则，学生需要正确回应老师的指令。

举例题型：

1.描述活动：我喜欢阅读，因为阅读能带给我无限的想象和知识。

2.对话：A:图书馆要保持安静，我们小声讨论吧。B:好的，我会注意的。

3.班级规则海报：1.请保持安静。2.请按时完成作业。3.请尊重他人。4.请遵守纪律。5.请积极参与。

4.短文：遵守课堂规则是营造良好学习环境的关键。它有助于提高学习效率，减少干扰，培养自律和责任感。

5.角色扮演：老师:请大家保持安静