2021招教特岗教师资格证考试模拟题及答案

2021招教特岗教师资格证考试模拟题及答案

一、单选题（每题0.8分，共80分）

1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天

赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值

取向属于（）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

2.“治贫先治愚"，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育

具有（）o

A.政治功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受

教育的前提条件是（）。

A.遗传素质

B.学习训练

C.指导学习

D.成熟程度

4.三（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一

些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生

A.情绪情感的教育

B.意志品质的培养

C.人际交往的教育

D.思维品质的培养

5.联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》报告中提出，21

世纪教育的四大支柱是

①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②①③⑤

D.②③④⑤

1-5ABDBB

6.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品

质属于（）。

A.注意广度

B.注意转移

C.注意分配

D.注意稳定性

7.因1918年出版《课程》一一书而被为“现代课程理论开拓者〃

的学者是（）。

A.杜威

B.博比特

C.斯宾塞

D.泰勒

8.在课程内容组织过程中，应考虑（）。

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.逻辑顺序与心理顺序

D.逻辑顺序与时间顺序

9.赵老师在数学《第一场雪中》时，播放了北方漫天大雪时的视

频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（）。

A.实物直观

B.模像直观

C.语言直观

D.虚拟直观

10.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。

A.温故而知新

B.不愤不启、不住不发

C.不陵节而施

D.博学于文，约之以礼

6-10CBCBC

11.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。

A.国家课程校本化

B.校本课程开发

C.国家课程地方化

D地方课程开发

12.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见

分歧，应首先遵从()

A.教材编排

B.课程标准

C.名师经验

D.教学指导

13.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于().

A.难以呈现系统科学知识

B.难以控制教学时间

C.难以发挥教师主导作用

D难以做到因材施教

14.人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是()。

A.性格

B.气质

C.能力

D.兴趣

15.()是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果

在四个月后仍很明显。

A.观摩教学

B.分析优秀教师的教学活动

C.开展微格教学

D.反思教学经验

11-15BBDBC

16把两个或两个以上的学科内容有机结合在一起，取消原有的

学科，合并成一门新学科，这类课程属于（）

A.关联学科

B.融合课程

C.活动课程

D.核心课程

17.杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。

A.《新编教育学》

B.《教育学》

C.《新教育大纲》

D.《教育学大纲》

18.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）。

A.20世纪50年代以后

B.20世纪60年代以后

C.20世纪70年代以后

D.20世纪80年代以后

19.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体现教师劳动

的（）。

A.复杂性

B.长期性

C.示范性

D.创造性

20.把“小学堂”改为“小学校”的学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

16-20BCBCC

21.柏拉图的教育思想集中体现在（）中。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的培养》

D.《民主主义与教育》

22.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的

义务形式称为（）。

A.普及教育

B.普及基础教育

C.普及国民教育

D.普及义务教育

23.小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态

三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标

的分类，这主要达成的教学目标是

A.知识与技能

B.过程与方法

C.认知与实践

D.情感态度与价值观

24.我国现行的小学《道德与法治》课程属于（）

A.分科课程

B.综合课程

C.边缘课程

D隐性课程

25.教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚

印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是（）

A实验法

B练习法

C.演示法

D.参观法

21-25ADABC

26.课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度

的方法是（）

A.课堂观察

B.活动记录

C.标准化测验

D.课后访谈

27.布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和

难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是()

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

28.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织

学生到学校附近的路口同行观察，这种教学组织形式属于()

A.复式教学

B.现场教学

C.个别教学

D.课堂教学

29.人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的

精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使

文化得以发展，这体现了教育对文化具有()。

A.交流功能

B.创新功能

C.选择功能

D.保护功能

30.陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落

实在课程类型上表现为（）。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.隐性课程

26-30CDBBC

31.教育与生产劳动中第二次结合的时间是（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.资本主义社会

D.社会主义社会

32.未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突

然领悟的思维是（）。

A.逻辑思维

B.直觉思维

C.形象思维

D.动作思维

33.人们常说，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受

用无穷。”这充分地说明了教学中（）的重要性。

A.向学生传授知识

B.教给学生思维方法

C.双基教学

D.学生学习的主动性

34.在理论上论证了班级授课制的教育家是（）。

A.杜威

B.赫尔巴特

C.孔子

D.夸美纽斯

35.《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课

程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用，

该课程属于（）。

A.国家规定的必修课

B.国家规定的选修课

C.地方规定的必修课

D.学校规定的选修课

31-35CBBDA

36.教育名著《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》

的作者是前苏联（）。

A.杜威

B.赞科夫

C.布鲁纳

D.苏霍姆林斯基

37.教师要在教育活动中负责组织、引导学生沿着正确的方向采

用科学的方法获得良好的发展，这句话主要思想是（）。

A.教师在教育活动中是被动的客体

B.学生在教育活动中是被动的客体

C.教师在教育活动中发挥主导作用

D.教师在教育活动中以学生为中心

38.根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为（）。

A.社会本位论

B.神学目的论

C.个人本位论

D.教育无目的论

39.教育的最直接功能是（）。

A.促进个体发展

B.影响政治发展

C.影响文化发展

D.影响社会人才体系的变化以及经济发展

40.依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据

此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（）o

A.领悟的课程

B.理想的课程

C.正式的课程

D.经验的课程

36-40DCCAC

41.夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事

物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听听、

闻闻，这主要强调了教学的（）。

A.思想性与科学性统一的原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

42.针对小学阶段学生的特点，教师在教学内容上会多讲一些比

较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，一般多采用直观教具。

这体现了教育要适应儿童身心发展（）特点。

A.稳定性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

43.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相

结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接

班人。”以上一段教育目的的表述出自（）o

A.《关于教育工作的指示》

B.《宪法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

44.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情

境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。

A.讲授法

B.发现法

C.掌握学习法

D.讨论法

45.取得教学成功的内因是()。

A.教师的主导作用

B.学校的管理作用

C.教材的媒体作用

D.学生的主体作用

41-45BCDBD

46.()是教育者将教育内容传授给受教育者所借助的各种形式

和条件的总和。

A.教育影响

B.教育目的

C.教育手段

D.教育方法

47.教育的()是教育自身所具有的原生性、基源性、根本性和

直接性的功能。

A.个体发展功能

B.社会发展功能

C.正向功能

D.负向功能

48.()是教育者在教育活动中通过教育媒介对受教育者的个

体发展和社会发展所产生的影响和作用。

A.教育目的

B.课程标准

C.教育功能

D.教育影响

49.近代教育史上，是下列哪位教育家首次试图把教育学建立在

心理学和哲学的基础之上()o

A.夸美纽斯

B,杜威

C.赫尔巴特

D.洛克

50.“青出于蓝而胜于蓝”体现了()师生关系。

A.尊师爱生

B.民主平等

C.教学相长

D.心理相容

46-50CACCC

51.教师培养学生的主体性应()。

①建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力的培养

②重视学生主动参与课堂，获得体验

③尊重学生的个性差异，进行针对性教育

④教育目标要反映社会发展

⑤在成熟的基础上引导发展

A.①②③④⑤

B.①②③

C.①③④⑤

D.①②③⑤

52.根据《中华人民共和国教师法》的规定，我国教师是（）。

A.履行教育教学职责的公务员

B.履行教育教学职责的公务雇员

C.履行教育教学职责的雇员

D.履行教育教学职责的专业人员

53.教育问题是（）。

A.引人注目的教育现象

B.引人困惑的教育现象

C.亟待研究解决的教育现象

D.引人困惑、亟待研究解决的教育现象

54.1905年清政府设立（），作为统辖全国教育的中央教育行政

机构。

A.教育部

B.学部

C.国子监

D.大学部

55.师生关系最基本的表现形式是（）。

A.伦理关系

B.教学关系

C.情感关系

D.道德关系

51-55BDCBB

56.新中国的第一个学制颁布于（）。

A.1949年

B.1950年

C.1951年

D.1952年

57.隋唐以后的科举制度使得政治与教育更加紧密，对破除门阀

等级制度起到积极作用，也使得（）更为合理。

A.政治制度

B.教育目的

C.学校管理

D.人才流动

58.《学记》中说“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失

则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。”因

此应做到（）。

A.因材施教

B.循序渐进

C.长善救失

D.教学相长

59.贯彻“以人为本”教育理念应做到（）。

A.尊重学生人格，关注学生个体差异

B.让学生自主选择课程

C.培养学生正确的学习态度

D.充分地给学生传授科学知识

60.我国基础教育，特别是义务教育的培养目标是（）。

A.培养人的智力

B.为其上一级学校输送拔尖人才

C.培养各种专门人才

D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础

56-60CDCAD

61.在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用

（）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。

A.打骂

B.罚跪

C.变相体罚

D.惩戒

62.“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这

段话说明了（）。

A.人的一切知识都是从实践中获得的

B.人的意识具有创造性

C.认识有时是独立于实践之外的

D.实践在认识形成过程中具有重要作用

63.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了

教育的（）。

A.文化功能

B.政治功能

C.个性发展功能

D.教育功能

64.课的类型是由（）决定的。

A.教师备课

B.课的种类

C.学生的学习过程

D.教学的阶段性

65.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（）。

A.基督教教育

B.骑士教育

C.教会教育

D.城市教育

61-65DDBBB

66.提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎

样生活”的教育家是（）。

A.斯宾塞

B,杜威

C.卢梭

D.赫尔巴特

67.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）。

A.剩余产品的出现

B.有了国家

C.学校的产生

D.创造了文字

68.（）是以教学目的为依据，通过一定的标准和手段，对教学

活动及其结果给予价值上的判断。

A.教学原则

B.教学过程

C教学方法

D.教学评价

69.教学评价不带主观性、偶然性和随意性，说明其具有（）。

A.整体性

B.发展性

C.指导性

D.客观性

70.基于每一所学校和学校所在社区的特殊需要而开发的课程称

为（）。

A.区域课程

B.校本课程

C.地方课程

D.国家课程

66-70ABDDB

71.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象反映的是注意的（）。

A.转移

B.内在

C.广度

D.外在

72.诊断性评价、形成性评价和总结性评价的分类依据是（）。

A.评价的作用

B.评价的标准

C.评价的依据

D.评价的主体

73.启发式教学体现的教学规律（）。

A.教师主导与学生主体相统一

B.掌握知识与发展智力相统一

C.传授知识与思想品德教育相统一

D.直接经验与间接经验相统一

74.（）又称目标参照性评价，是运用目标参照测验对学生的学

习成绩进行的评价。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.绝对性评价

75.按照评价所采用的标准，下列哪一项属于评价标准（）。

A.相对评价

B.内部评价

C.诊断性评价

D.形成性评价

71-75DAADA

76.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（）。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育漫话》

77.国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由（）规定。

A.县级教育行政部门

B.地市级教育行政部门

C.省级教育行政部门

D.国务院教育行政部门

78.（）是（）的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期

内具有必须贯彻的强制性。

A.教育目的、教育目标

B.教育目的、教育方针

C.教育方针、教育体制

D.教育方针、教育目的

79.学校文化的核心是（）。

A.校园物质文化

B.校园精神文化

C.校园组织文化

D.校园制度文化

80.常模参照评价又叫（）。

A.绝对评价

B.相对评价

C.过程评价

D.形成性评价

76-80BDDBB

81.欧洲现代学制最早是英国的（）。

A.双轨制

B,单轨制

C.中间型学制

D.“Y”型学制

82.“教学有法、教无定法”说明教师劳动具有（)

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.主体性

83.教育理论知识属于教师职业素养中的（）

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.理论性知识

84.在教师专业发展的途径中（）是最直接、最普遍的途径。

A.师范教育

B.入职教育

C.在职教育

D.自我教育

85.《学记》说“即知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以

为人师也。”表明教师要具备（）

A.广博的文化素养

B.扎实的专业基础知识

C.丰富的教育理论知识

D.良好的实际工作能力

81-85ABBDC

86.西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是（）。

A.赫尔巴特

B.康德

C.卢梭

D.杜威

87.现代学习的首要特征是（）。

A.主动性

B.积极性

C.独特性

D.问题性

88.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。

A.幼儿期

B.少年期

C.童年期

D.青年期

89.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿

童身心发展（）的特点。

A.顺序性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.阶段性

90.现代学生学习的核心特征是（）。

A.主动性

B.积极性

C.独立性

D.问题性

86-90CACBC

91.课程计划的中心问题是（）。

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

92.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）

运用时应注意的事项。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.练习法

93.教育史上最早出现的教学组织形式（）。

A.个别教学

B.班级授课制

C.复式教学

D.小组教学

94.渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中

的课程是（）

A.必修课程

B.显性课程

C.隐性课程

D.选修课程

95.直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是()

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

91-95ABACB

96.通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()

A.讨论法

B.讲授法

C.谈话法

D.练习法

97.“不陵节而施”体现的教学原则是()

A.巩固性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.直观性原则

98.“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”所体现的教

育方法是()

A.锻炼法

B.陶冶法

C.说服法

D.榜样法

99.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

是（）

A.学校教育

B.遗传因素

C.社会环境

D.个性主观能动性

100.衡量一个教师成熟的主要标志是（）

A.自觉地关注教材

B.自觉地关注学生

C.自觉地关注生存

D.自觉地关注情景

96-100CBADB

二、判断题（每题0.8分，共24分）

101.切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距,

是义务教育的战略性任务。（）

102.充分保护和科学利用全球华人根亲文化资源，中华民族和华

夏文明重要发源地的凝聚力和号召力得到较好发挥，是打造华夏历史

文明传承创新区的主要工作目标之一。（）

103.义务教育是国民基础教育，它不具有强制性，所以适龄儿童

既可以接受也可以拒绝。（）

104.《中华人民共和国义务教育法》中规定，“对违反学校管理

制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。（）

105.新课程改革突出强调了社会主义核心价值体系的引领作用。

（）

101-105VVXVV

106.学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用。

（）

107.学校教育在个体身心发展中起主导作用。（）

108.教师备课就是钻研教材和制定教学进度计划。（）

109.研究性学习注重研究的结论甚于研究的过程。（）

110.“减负”就是减轻学生的作业负担。（）

106-110VVXXX

111.智育是通过课堂教学活动实现的。（）

112.教育现代化的最高目的是实现教师现代化。（）

113.《大学》开宗明义指出：“大学之道，在明明德，在亲民，

在止于至善。”说明文化影响教育目的的确立。（）

114.教育目的的确定主体以成文的、合乎规范的形式所规定并表

述的教育目的是实然的教育目的。（）

115.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归

宿。（）

111-115XXVXV

116.智育的主要任务和内容包括知识传授、发展技能、培养自主

性和主动性。（）

117.现代教育制度的核心是学校教育制度。（）

118.学校教育制度是一个国家或地区各级各类教育制度与组织

的体现及其各项规定的总称。（）

119.学校教育是制度化程度最高的教育形式，被称作正规教育，

是现代教育的主体部分。（）

120.在实施素质教育的今天，不能对学生进行惩罚。（）

116-120VVXVX

121.教育目的具有主观性和理想性，所以不受社会政治、经济、

人口、文化等制约。（）

122.教师的道德形象是教师形象的核心。（）

123.教师具有人类灵魂的工程师的角色，其职责是解决学生的人

生方向问题和对学生的思想灌输和改造。（）

124.探究型课程注重培养学生的探究态度和能力。（）

125.课程标准是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部

门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。（）

121-125XXVXX

126.课程标准最主要的载体是教科书。（）

127.按照现在课程管理模式，学校课程就是校本课程。（）

128.智育是在一定的教育目的规范下，教师教和学生学的双边活

动。（）

129.教学原则是教师教和学生学而采取的共同活动方式。（）

130.当我们认为某人具有某种特征时一，就会对他的其它特征作相

思判断叫社会刻板效应。（）

126-130XVXXX

三、简答题（每题5分，共25分）

131.简述个体主观能动性及其作用。

【参考答案】

个体主观能动性是指人的意识和活动对于客观世界的积极作用，

包括能动的认识和改造客观世界，并统一在人的社会实践活动中。从

活动的水平角度可分为生理活动、心理活动和最高级的社会实践活

动；个体主观能动性是人身心发展的内部动力，也是促进个体发展从

潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

132.简述个体身心发展的个别差异性及其教育要求。

【参考答案】

个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体

身心发展的不同方面之间存在着发展的程度和速度的不同，表现在：

不同儿童的同一方面、不同儿童的不同方面在发展的速度和水平发展

不同，不同儿童具有不同的个性心理倾向性，群体之间尤其是男女群

体之间存在着差异。在教育上要求必须因材施教，充分发挥每个学生

的潜能和积极性，有的放矢的学择不同的教育途径和方法，使每个学

生都得到适合的、最大的发展。

133.简述学校产生的条件。

【参考答案】

(1)生产力的发展和社会生产水平的提高，为学校的产生提供

了物质基础。

(2)脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了物质基础。

(3)文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了

有效的教育手段和充分的教育内容。

(4)国家机器的产生，需要专门的机构培养官吏知识分子来为

统治阶级服务。

134.简述我国现行学校教育制度的结构和类型。

【参考答案】

学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组

合方式，从层次结构看可分为学前教育、初等教育、中等教育、和高

等教育；从类别结构看可分为基础教育、职业技术教育、高等教育、

成人教育和特殊教育。我国学校教育制度的类型是由单轨制发展而来

的分支型学制。

135.简述影响师生关系的因素。

【参考答案】

(1)教师方面：教师对学生的态度、领导方式、教师的智慧和

教师的人格特征等对师生观起到了关键的作用。

(2)学生方面：学生对教师的认识是影响师生关系的重要因素。

(3)环境因素：主要是学生的人际关系和课堂组织环境影响师

生关系。

四、材料分析题（共21分）

136.材料：对于现代教学评价有许多老师有不同的见解：李老师

认为，教师教学就是为了提高教育教学质量，考不上名牌就不能称之

为好老师；王老师认为，只要我的学生在原来的基础上有所进步，就

是好的教学；张老师认为，别人的评价都不一定客观，只有教师对自

己学生的评价才是重要标准；赵老师认为，只要做好对学生的质性评

价就是好的评价。……

问题：（1）请根据材料评价上述老师的说法。（4分）

【参考答案】

上述老师的评价观都具有一定的片面性：①李老师的评价违