2022-2023学年部编版高中语文选择性必修上册 《老人与海（节选）》教学设计

《老人与海》(节选)教学设计

一、教学目标：

1、语言建构与运用：了解海明威及其作品，积累文学常识。

2、思维发展与提升：了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品

思想内涵。

3、审美鉴赏与创造：分析选段的艺术手法，掌握内心独白的创作手

法，探讨人物形象。了解并掌握海明威“冰山理论”的创作原则。

4、文化传承与理解：把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习他不屈

服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精

神。

二、教学重难点

1、理解人物描写的描写方法，尤其是内心独白和细节描写的认识、

2、了解并掌握“冰山理论”。

三、教学方法

自主思考、合作探究、点拨法

四、课时安排：两课时

五、教学过程

第一课时

(-)导入

当现实的狂风骤雨猛烈的吹打着我们的生活之时，当为了生计，

我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该用怎样的姿态面对风雨

呢？今天，就让我们走近海明威的《老人与海》，一起寻找答案。

（二）知人论世

1、了解作者

海明威，美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战

之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战

争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会

见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。战争结束后，海

明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学

奖。晚年身患重病，精神抑郁，1961年开枪自杀。代表作品《老人

与海》《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。

2、背景探索

《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结

束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥-富恩特斯。1930

年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海

明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。

1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大,

在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一

副骨架。

3、前情提要

老渔夫圣地亚哥连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出

门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多

磅的大马林鱼。然而，在归途中，却遭遇了鲨鱼的进攻。

课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，

也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可

以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。

（三）初读文本，整体感知

1、完成老人与鲨鱼的搏斗的五个回合的表格。

攻击者数量作战工具结局

第一次鳍鲨一条鱼叉杀死鳍鲨，鱼被吃四十

磅

第二次铲鼻鲨两条绑着刀子的桨杀死星鲨，鱼被吃少半

第三次犁头鲨一条绑着刀子的桨杀死犁头鲨，刀子折断

第四次铲鼻鲨两条短棍鲨鱼重伤，鱼被吃一半

第五次鲨鱼成群结队短棍、舵把鱼只剩残骸

2、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？为什么描绘鲨鱼

的凶残？

老人：年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤

左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援

鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍

对比一一力量悬殊的对抗

3、五次过招，杀死数鲨，活着归来，老人凭借什么？

（1）坚强的意志。（2）狮性的尊严。（3）高贵的自信。

（4）不败的生命准则。（5）直面未来的勇气。

通过动作、细节描写心理、语言描写展现硬汉形象。

第二课时

（―）细读文本品析人物

1、找出五次搏斗前后老人的内心独白在文中的作用。

“人可以被毁灭，但不能被打败。我没法阻止它攻击我，也许能

制服它。跟它们斗，我要跟它们一直斗到死。”

分析：勇敢、不屈服

“真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在

床上铺的旧报纸上。它们算是把我打垮了，老家伙，你从骨子里累了。”

分析：疲惫、想放弃

“了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。”

分析：偶像激励

“船还是好好的，它还算是完好无损。”

分析：乐观

2、分析这些独白在文中有什么作用？

明确：①这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在

海上漂泊的这几天的心理活动，通过自由联想的方式，真实地再现了

老人的思想与感受。【再现心理】

②这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及

寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的

思想，构成了小说的重要特色。【丰富小说】

3、内心独白的作用有哪些呢？

明确：①揭示人物直接而真实的心理

②有力表现人物性格、思想

③抒发情理、情感

④表现社会潜意识

⑤丰富小说特色、吸引读者

（二）文本研读，品味细节

1、“我本来就不该出海到这么远的地方”“我出海太远了。我把咱们

俩都毁了。”

明确：多次出现“出海太远”，对到深海捕杀巨大的马林鱼内心

充满悔意；马林鱼只剩一副骨架时，高昂着头勇敢面对，这也是硬汉

的特质。

2、文中出现了27个“他想”，24个“他说中

明确：桑地亚哥无人说话，无人分享，无人分担，寂寞无助，只

能自言自语，自我激励，自我开解，才能驱散巨大的孤独感。

3、“把双手浸在海水里”“尽量轻地举起来，双手疼得不听使了”

忍受巨大疼痛，与不断袭来的鲨鱼战斗，勇于迎接挑战的“硬汉

4、“它肚皮朝上，……最后啪的一声断了。”

一连串简短有力的句子，立体和细致地展现了灰鳍鲨不肯听天由

命的挣扎过程，不仅有形，而且有声、有色，从听觉、视觉上紧紧锁

住了读者的心神，产生极强的震撼。

（三）老人形象赏析

1、你看到了一个什么样的老人？

明确：勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观，面对险恶形势毫

不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。

一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃的“硬汉子”形象。

2、了解“硬汉形象”

“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象有拳击

师、斗牛士、猎人。百折不挠、坚强不屈的性格，从容、镇定的意志

力，人的尊严和勇气。

3、小组合作，探究问题：文章结尾老人拖着巨大的鱼骨回到了家，

老人是成功了还是失败了？

分析：①圣地亚哥始终没有向大海、没有向大马林鱼，更没有向

鲨鱼妥协和投降，无论在怎么艰苦卓绝的环境里：他都凭着自己的勇

气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。

②虽然大马林鱼没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示

了“一个人的能耐可以到达什么程度”，让我们看到他那高傲、坚强

的精神。

他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。

（四）冰山理论

1、1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文

学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是

因为它只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的

“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七前两者是具体可

见的，后两者是寓于前两者之中的。后来，大家在研究任何文学作品

的时候，总是首先要搞清楚水下的“八分之七”，因为这一部分是冰

山的基础。

1冰山上的八分之一

真实的故事改编真实的硬汉形象

2冰山下的八分之七

(1)真实情感的隐藏

通过“简洁、明快”语言进行隐藏

“跟它们斗”，他说，“我要跟它们一直斗到死。”

鲜明生动的描写表达含而不露的情感

张开手，轻轻地握住船桨，双手松弛下来。他又紧紧地攥起手，让它

们忍着疼痛不畏惧

(2)象征意义的暗示

单纯的结构一出场人物少，情节单纯集中，主人公性格单一鲜明

丰富的象征意义

2、“电报式风格”

“电报式风格”：海明威简洁明快的文风的俗称。他擅长用极其精炼、

朴实、直观的语言塑造人物形象，并通过着墨不多的景物描写，情景

交融地烘托出主人公的内心世界。

特点：①结构简单。人物少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而

鲜明。

②鲜明生动的动作描写和简洁的对话。

③着力追求一种含蓄、凝练的意境。

(四)主题探索

1、象征

文章中出现了哪些意象，有什么象征意味？

明确：老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体

马林鱼：美好的理想，高贵的精神品格。鲨鱼：阻碍，多且强劲

大海：生命力、可能性、风险与机会并存、证明自我的场所

2、本文为什么以“老人与海”为题？“海”在文中有何作用？

明确：本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的

全过程，让我们感受了一场大海与风浪的洗礼，也充分领略到大海中

壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景。因此以“老人与

海”为题。

作用：以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧

不拔、永不服输的硬汉精神。

3、主旨

节选部分是《老人与海》的核心情节之一，这一部分通过老人智

斗鲨鱼、勇斗鲨鱼、百折不挠斗鲨鱼的过程，塑造了一个铁骨铮铮的

硬汉形象，歌颂了圣地亚哥英勇顽强的精神，体现了人要顽强斗争夺

取胜利，并勇敢地面对失败的态度。

六、课堂总结

《老人与海》这部小说表面上是写一位老人及其在海上的经历，

但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而

成