国家开放大学2024年春季《心理学》形成性考核

第1页共24页形考任务一形考任务一第1次阶段测验(第1-3章)共100分，占形考的20%。一、名词解释(每题2分，共28分)第2页共24页强度的刺激(X轴坐标)的觉察百分率(Y轴坐标)。心理物理函数曲线并不存在一个唯一韦伯-费希纳定律是表明心理量和物理量之间关系的定律第3页共24页阈限)/I(标准刺激强度)=k(常数/韦伯分数),这就是韦伯定律。把最小可觉差(连续的差别阈限)作为感觉量的单位，即每增加一个差别阈限，心理量长，而心理量成算术级数增长，这个经验公式被称为费希纳定律或二、简答题(每题6分，共48分)答：意识状态包括：(1)睡眠与梦。(2)催眠。(3)白日梦和幻想。(4)特殊药物下的(1)意识对人所察觉的核心注意的范围进行限制，从而减少刺激输入的流量。(2)意识使人们根据知觉的组织规律，把连续不断的经验划分为客体和事件。第4页共24页(3)意识使人们能利用过去的记忆兑现时输入的信息作出最佳的判断和行为。(4)意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构他们的意(3)随意后注意，是注意的一种特殊形式，同时具有不随意注意和随意注意的务；人的主观状态。(3)注意转移：注意从一种对象转移到另一种影响因素：原来活动吸引注意的强度；新的事物的性质和意义；神经过注意分配的因素：①同时扰升进行的几种活动的熟练程度，其中至少一种是非常熟练甚至有自动化的程度。②同时进行的几种活动的性质和内在联系。如果两种活动是在同一感觉答：知觉的恒常性指的是当知觉的客观条件在一定的范围内改变时，我们的知觉映像在相第5页共24页1、感觉通道的性质。在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次3、人的态度和兴趣。人们对感兴趣的东西，会觉得时间过得快，反之会觉三、论述题(每题8分，共24分)(1)个体心理人是以个体而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理一般形考任务二形考任务二第2次阶段测验(第4-6章)共100分，占形考的20%。一、名词解释(每题2分，共28分)第7页共24页第8页共24页是一种知识框架及分类系统；语言学家Carroll把图式看做是语义记忆的一种结构。尽管不答：电报式语言(TelegraphicSpeech)一指近2岁的幼儿在双词语期(two-wordstage)表现二、简答题(每题4分，共44分)答：信息加工的观点阐述记忆过程如下：1、从信息加工的观点来看第9页共24页第10页共24页答：语言产生包括(一)构建阶段(二)转换阶段(三)执行阶段。三、论述题(每题7分，共28分)第11页共24页形考任务三形考任务三第3次阶段测验(第7-9章)共100分，占形考的20%。一、名词解释(每题2分，共24分)第12页共24页第13页共24页醒状态。最早由美国心理学家伍德沃思于1910年引入心理学。他用这一来自机械学中的概基于社会比较的胜任感和良好的能力评价);成绩-回避目标，关注于避免表现得比他人更差或更愚蠢(指向于对能力的消极判断，回避社会比较的不胜任)。第14页共24页二、简答题(每题4分，共40分)第15页共24页吉尔福特的智力三维结构模型：美国心理学家吉尔福特的8种智力。这8种相对独立的智力在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是错综复杂地以不同方式组合在一起。个体8种智力的不同组合第16页共24页三、论述题(每题6分，共36分)第17页共24页第18页共24页答：(1)遗传因素。能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。(2)环境与教育的因素。环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、早期经合理安排、教学方法的恰当使用等。(3)实践活动的影响。人的能力是在实践活动中形成发展起来的。离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。(4)人形考任务四形考任务四第4次阶段测验(第10—12章)共100分，占形考的20%。一、名词解释(每个2分，共20分)第19页共24页二、简答题(每题4分，共44分)第20页共24页(一)性格的态度特征(二)性格的意志特征(三)性格的情绪特征(四)性格的理智特征第21页共24页(三)人本主义理论。人本主义心理学兴起于20世纪50年代至60年代的美国，其代表人第22页共24页(1)相似性。(2)熟悉与临近。(3)外貌。(4)人格品质。三、论述题(每题6分，共36分)第23页共24页(2)气质与性格的联系。性格与气质的联系是密切而又复杂的。相同气质类型的人可能形(1)生物遗传因素：个体神经系统的特性、体内的生化物质是人格形成的基础。同时，身(2)家庭环境因素：子女的人格特征与父母的教养态度和教养方式密切相关。在家庭环境(3)早期童年经验：人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人可使孩子形成不良的人格特点，逆境也可以磨练出孩子坚强的性格。(4)社会文化因素：(2)信息特征。信息本身的内容和组织对于态度的转变也有重要影响。首先容易诱发恐惧(3)渠道特征。宣传说服有许多渠道，其中包括个体间说服和通过大众传播媒介的宣传说(4)信息接收者特征。信息接收者特征包括信息接收者的智力水平、原有态度和认知需要(1)友谊可为儿童提供情感支持。友谊可以提高儿童自我价值感，并进一步促进儿童的