第一单元 活动主题一 我是“非遗”小传人 (教学设计)苏少版六年级下册综合实践活动

第一单元活动主题一我是“非遗”小传人(教学设计)一、教学目标1.知识与技能：学生了解“非遗”的基本概念，认识我国重要的非物质文化遗产项目，掌握一定的“非遗”保护和传承方法。2.过程与方法：通过小组合作、实地考察、采访、讨论等方式，培养学生对“非遗”项目的关注和兴趣，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。3.情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的责任感和使命感。二、教学内容1.“非遗”的概念及重要性2.我国重要的非物质文化遗产项目3.“非遗”项目的保护和传承方法4.“非遗”项目实践活动三、教学重点与难点1.教学重点：认识我国重要的非物质文化遗产项目，掌握一定的“非遗”保护和传承方法。2.教学难点：培养学生对“非遗”项目的关注和兴趣，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、教学课件、教学视频等。2.学具：笔记本、笔、调查表、照相机等。五、教学过程1.导入：通过播放“非遗”项目视频，引导学生关注“非遗”，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：介绍“非遗”的概念及重要性，引导学生了解我国重要的非物质文化遗产项目。3.实践活动：学生分组进行实地考察、采访、讨论等，深入了解“非遗”项目，并探讨保护和传承方法。4.成果展示：学生分组汇报实践活动成果，分享学习心得。六、板书设计1.我是“非遗”小传人2.课题内容：非遗的概念、我国重要的非物质文化遗产项目、保护和传承方法、实践活动等。3.板书设计：清晰、简洁、有条理，突出重点和难点。七、作业设计八、课后反思1.教师反思：教学过程中是否充分调动学生的积极性，教学目标是否实现，教学方法和手段是否恰当等。2.学生反思：实践活动中的收获和不足，对“非遗”项目的认识和关注程度等。3.改进措施：针对反思结果，调整教学策略，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计1.播放“非遗”项目视频：选择具有代表性、震撼力的“非遗”项目视频，如京剧、昆曲、太极拳等，让学生初步感受“非遗”的魅力。2.引导学生关注“非遗”：教师通过提问、讨论等方式，引导学生关注“非遗”，如：“你们知道什么是‘非遗’吗？”“‘非遗’为什么重要？”等。3.激发学生学习兴趣：通过展示“非遗”项目的独特魅力，激发学生对本节课的兴趣，为后续教学做好铺垫。二、新课导入环节的设计1.介绍“非遗”的概念及重要性：教师通过讲解、图片展示等方式，向学生介绍“非遗”的概念及重要性，让学生对“非遗”有一个基本的认识。2.认识我国重要的非物质文化遗产项目：教师列举我国重要的非物质文化遗产项目，如京剧、昆曲、太极拳、端午节等，让学生了解我国丰富的“非遗”资源。三、实践活动环节的设计1.分组进行实地考察：学生分组选择一个“非遗”项目进行实地考察，了解其历史背景、发展现状等。2.采访相关人员：学生分组采访“非遗”项目的传承人、专家等，了解他们对“非遗”保护和传承的看法和建议。3.讨论保护和传承方法：学生分组讨论“非遗”项目的保护和传承方法，形成共识，为后续成果展示做好准备。四、成果展示环节的设计1.分组汇报实践活动成果：学生分组汇报实践活动成果，分享学习心得和体验。2.互动交流：学生之间进行互动交流，提问、解答、讨论等，共同学习和进步。3.教师点评：教师对学生的成果展示进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见和建议。2.引导学生反思：教师提出问题，如：“你们在本节课中学到了什么？”“你们对自己的实践活动满意吗？”等，引导学生进行自我反思和评价。3.提出改进措施：针对学生的反思结果，教师提出具体的改进措施，如加强团队合作、提高实践能力等，为学生今后的学习提供指导。在教学过程的设计中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和创新精神，使他们在愉快的氛围中学习“非遗”知识，增强文化自信，成为合格的“非遗”小传人。一、导入环节的细化1.选择具有视觉和听觉冲击力的“非遗”项目视频，如中国传统节日的庆祝活动、传统音乐和舞蹈表演等，让学生在感官上对“非遗”有直观的认识。2.教师可以通过讲述一个与“非遗”相关的故事或者介绍一个有趣的“非遗”项目，来激发学生的好奇心和求知欲。3.通过提问和讨论，教师可以引导学生思考“非遗”与他们日常生活和文化认同之间的关系，从而增强学生的参与感和认同感。二、新课导入环节的细化1.使用图表、时间线或思维导图来展示“非遗”的定义、分类和重要性，帮助学生建立知识框架。2.通过案例分析，让学生了解“非遗”项目如何影响社区和文化身份，以及它们面临的挑战和机遇。3.设计互动活动，如角色扮演或模拟联合国会议，让学生从不同角度探讨“非遗”保护和传承的策略。三、实践活动环节的细化1.为学生提供实地考察的指导手册，明确考察的目的、方法和注意事项，确保活动的有序进行。2.在采访前，教师可以组织学生进行采访技巧的培训，包括如何制定采访提纲、如何进行有效沟通等。3.在讨论保护和传承方法时，教师可以引导学生运用批判性思维和创新思维，提出具有可操作性的建议。四、成果展示环节的细化1.提供成果展示的标准格式和评分细则，让学生了解如何评价和被评价。2.鼓励学生使用多媒体工具，如PPT、视频剪辑等，来增强展示的效果和吸引力。3.安排观众提问环节，让学生在回答问题的过程中加深对“非遗”项目的理解