父母教养方式对小学生攻击行为的影响研究

[2]。这可能是由于网络发达，父母可以在网络上学到更多的教育方式，且现在学校教育普及，家校合作加强，学校也会像家长普及正确的教育理念，也有一些学校会面向家长开教养方式相关的讲座，故不同文化程度的家长都可以接受到先进的正确的教育方法。（三）父母教养方式对小学生攻击行为的影响研究发现，小学阶段，父母采用焦虑性教养、拒绝、过度保护的教养方式会对攻击行为产生促进作用，情感温暖会对攻击行为产生抑制作用。这可能是因为，那些采用情感温暖型教养方式的家长，更能敏锐地察觉孩子的情绪变化，并表现出对孩子的高度尊重，更能表现出对孩子的关爱，所以在这样的教养方式下，小学生情绪更稳定，社会适应性更好，所以他们在遇到问题时不会采取极端的行为，他们的人际关系会更好，处理问题的方式也会更合适、更温和。而当父母采用焦虑性教养方式时，他们对孩子过度关注，甚至是出现了控制孩子的行为，孩子不能随心所欲的做自己喜欢的事情，所以孩子很容易产生逆反心理，再加上小学生的心理发展不成熟，故很容易将自己心中的愤怒、不满外化为攻击行为，对身边的同学造成伤害。当父母采用拒绝型的教养方式时，父母一味地否定自己的孩子，经常打骂或者训斥孩子，孩子的自尊心会受挫，会产生悲观、消极的情绪，而且父母作为孩子的第一任老师，他们的行为会很大程度上影响孩子的行为，如果父母经常打骂孩子的话，他们会通过观察而习得这一行为，并在日常生活中会模仿这一行为，这就导致了小学生对其他同学的攻击，包括言语攻击、身体攻击等，这极不利于小学生的身心健康发展，对小学生的人际关系以及学校适应性都产生了巨大的负面影响。当父母采取过度保护的教养方式时，他们会对孩子过度的溺爱和关注，甚至是帮助孩子做决定等，这样做限制了小学生的独立性和自主性，不利于孩子养成健康的自我认知，这样，当他们面对问题时会感到无助，而溺爱造成的骄纵性格就会让孩子通过攻击行为来解决问题；其次过度保护可能让孩子缺乏情绪调节能力，所以面对问题时，他们可能会用攻击行为来释放压抑的情绪。所以本研究认为在小学阶段，家长采用情感温暖型的教养方式，可以减少一定的攻击行为，有利于小学生的健康成长。相反，在小学阶段，若家长采用过度保护、拒绝、焦虑性教养的方式，则可能诱发小学生的攻击行为，这对其健康成长构成不利影响。

五、结论及建议（一）研究结论小学生攻击行为的各维度及总分在性别上均没有显著差异。小学生的攻击行为总分及各维度在年级上呈现出显著的差异。并且，四年级学生得分最高，其次是五年级，最后是六年级。父母教养方式各维度及总分在性别和父母文化程度上均没有差异。在小学阶段，前三个维度（情感温暖，焦虑性教养，拒绝）在年级上有差异。总分和过度保护在年级上没有差异。并且在情感温暖方面，四年级低于五、六年级；在拒绝、焦虑性教养方面，四年级高于五、六年级。情感温暖与小学生攻击行为呈负相关，而焦虑性教养、拒绝以及过度保护与其呈正相关。（二）建议1.对未来研究的建议本研究的研究对象选取的是张家口市的S小学的学生，考虑到一二年级学生的认知水平与理解能力较差，故本研究没有重点研究，而且研究的学校数量较少，被试群体单一，另外只研究张家口地区，地域比较单一，调查可能会受到地区文化的影响，可能会对研究的外部效度产生一定影响。因此，在今后的研究中，可进一步扩展样本选择的地理范围，增加样本的数量，从而提升外在效度。今后的研究除了问卷的方法也可以采取更多的研究方法，比如访谈法等，从而覆盖各个年级的小学生，让研究更加充分具体。另外，未来的研究也可以向小学生的父母，同伴，老师等发放问卷，降低小学生个人的主观性对研究的干扰。2.对减少小学生攻击性行为的建议首先，在培养孩子的过程中，父母要为孩子的健康发展创造一个更好的家庭氛围。多采用情感温暖型教养方式，要多和孩子建立感情上的沟通，多听取孩子的意见，并对孩子进行适当的指导。不要因为害怕孩子会受到挫折，就过度保护孩子，要让孩子养成独立自主的人格，形成正确价值观，拥有明辨是非的能力。同时家长也不应该过度控制孩子。要适当给孩子空间，让孩子在正确引导下自由成长。此外，还要让孩子自己做决定，培养孩子的主动性与责任感，让孩子独立承担自己选择的后果，这样可以有效提高孩子的认知水平，从而减少攻击行为的发生，也会对预防校园欺凌产生积极地作用，促进孩子身体和心理的健康发展。除此之外，父母在教养孩子时应该放平心态，不要过度焦虑，要顺应孩子的成长与发展规律。其次，家校合作可以帮助父母选择正确的教养方式，学校要加强与家长的联系，共同教养小学生，减少攻击行为，比如，学校可邀请教养方式方面的专家为家长举办有关的讲座，也可以让老师加强与家长的沟通，定期向家长群中发送有关优化父母教养方式的推送、视频等。最后社会在帮助父母选择积极的教养方式方面扮演着重要的角色。可以加强社会教育和宣传。通过各类媒体渠道，如电视、广播等，向家长们普及选择正确的教养方式的重要性，让父母认识到不同教养方式对孩子的成长所产生的影响。另外，社区可以设立专门的咨询热线，为父母提供个性化的指导和支持，解答他们在教养小学生过程中遇到的问题。此外，政府可以出台相关政策，完善相关法律法规，保护小学生的权益，对不良教养行为进行监督和干预。

参考文献期刊：陈洪岩,李军,杨世昌等.独生子女初中生攻击行为与父母教养方式及家庭环境的关系[J].中国学校卫生,2014,35(2):219-221+224.陈炜琦.消极父母教养方式为青少年抑郁的主要影响因素[J].科学咨询(教育科研),2024(1):246-249.董仕雪.未成年人攻击行为的成因及对策[J].教育实践与研究(C),2023,(Z1):56-59.高桦.被攻击者的性别差异研究[J].社会心理科学,1997,(4):4.郭斯萍,张晓冰.班杜拉的社会学习理论再评价——从文化心理学角度[J].心理研究,2022,15(2):99-104.郭志英.父母教养方式与流动儿童自我控制的关系:家庭功能与自尊的链式中介作用[J].心理与行为研究,2023,21(4):503-509.洪新伟,苗灵童,范航等.父母婚姻冲突与青少年攻击行为的关系:情绪安全感和学校联结的作用[J].心理发展与教育,2023,39(5):726-734.胡春光.校园欺凌行为:意涵､成因及其防治策略[J].教育研究与实验,2017,(1):73-79.纪林芹,张文新.儿童攻击发展研究的新进展[J].心理发展与教育,2007,(2):122-127.金秋,韩慧,程耀慧.蚌埠市中学生攻击行为与情绪管理的关系[J].中国学校卫生,2021,42(9):1340-1343.李宏利,宋耀武.青少年攻击行为干预研究的新进展[J].心理科学,2004,(4):1005-1009.林磊.幼儿家长教育方式的类型及其行为特点[J].心理发展与教育,1995,(4):43-47+54.刘畅,陈旭.教养方式对儿童攻击行为的影响研究综述[J].基础教育研究,2012,(14):53-56.刘俊升,周颖,顾文瑜.Buss-Perry攻击性量表在青少年中的初步修订[J].中国临床心理学杂志,2009,17(4):449-451.秦瑶,彭运石.父母教养方式对初中生社交焦虑的影响:同伴接纳和反刍思维的链式中介作用[J].心理发展与教育,2024,40(1):103-113.邵海英.父母教养方式对中学生问题行为的影响[J].中国健康心理学杂志,2014,22(3):439-441.宋明华,陈晨,刘燊等.父母教养方式对初中生攻击行为的影响:越轨同伴交往和自我控制的作用[J].心理发展与教育,2017,33(6):675-682.孙玉杰.父母放任型教养方式对儿童性格的影响[J].亚太教育,2022,(20):23-25.王春光,田甜,李勇辉.药物成瘾者攻击行为的类型与神经生物学机制[J].中国药物滥用防治杂志,2023,29(8):1297-1302.王凡,刘含君兰,赵守盈.青少年父母教养方式与攻击行为的关系:道德推脱的中介作用[J].贵州师范大学学报(自然科学版),2018,36(3):121-124.王美芳,牛骅,赵晓.儿童版父母教养方式问卷的修订[J].中国临床心理学杂志,2018,26(1):6-11.王益文,林崇德,张文新.儿童攻击行为与“心理理论”关系的研究[J].心理科学,2004,(3):540-544.吴鹏,马桑妮,方紫琼等.父母教养方式的潜在类别:潜在剖面分析[J].心理与行为研究,2016,14(4):523-530.夏莫言,严超,董素华等.雌二醇在父母教养方式与学龄前儿童行为问题中的调节作[J/OL].中国学校卫生,1-6[2024-02-07].姚荣英,陈军,张勤等.情绪管理能力对4~6年级小学生交往焦虑与攻击行为的影响[J].卫生研究,2015,44(2):211-215.张文新,林崇德.青少年的自尊与父母教育方式的关系──不同群体间的一致性与差异性[J].心理科学,1998,(6):489-493+574.张文新,张福建.学前儿童在园攻击性行为的观察研究[J].心理发展与教育,1996,(4):18-22+34.BaumrindD.EffectsofAuthoritativeParentalControlonChildBehavior[J].ChildDevelopment,1966,37(4):887-907.BjorkqvistK,LagerspetzKMJ,KaukiainenA.Dogirlsmanipulateandboysfight?developmentaltrendsinregardtodirectandindirectaggression[J].AggressiveBehavior,1992,18(2):117-127.Darling,Nancy,Steinberg,etal.Parentingstyleascontext:Anintegrativemodel.[J].PsychologicalBulletin,1993.DeRosierME,CillessenAHN,CoieJD,etal.Groupsocialcontextandchildren'saggressivebehavior[J].ChildDevelopment,1994,65(4):1068-1079.DollardJ,AlE.FrustrationandAggression.NewHaven(YaleUniversityPress)1939.[J].2015.Hartup,WillardW.Aggressioninchildhood.Developmentalperspectives.[J].AmericanPsychologist,1974,29(5):336-41.论著BrainPF.Brain,P.F.(1994)Hormonalaspectsofaggressionandviolencepp177-244In:UnderstandingandPreventingViolenceVolume2BiobehavioralInfluences,A.J.ReissjnrandJ,A.Roth(eds)NationalAcademyPress,WashingtonDC[M].1994.Dodge,K.A.,CoieJD.Social-information-processingfactorsinreactiveandproactiveaggressioninchildren'speergroups.[J].JournalofPersonality&SocialPsychology,1987,53(6):1146.张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社,1999.学位论文：WaddellN.Childhoodfactorsaffectingaggressivebehaviors[D].EastTennesseeStateUniversity,2012.徐文鑫.发展适应视角下父母教养方式与新入园幼儿问题行为的关联：气质和皮质醇的调节作用[D].浙江师范大学,2023.颜惠.父母教养方式对青少年问题行为的影响：自我概念和自我控制的作用[D].华中师范大学,2023.

附录调查问卷亲爱的同学,你好!这个问卷是为了了解你目前的生活和学习情况,我们特别设计了一些问题,诚恳地邀请你的参加,在调查研究中要对自身情况做出回答,选择出你要选的选项｡请注意,这不是考试,每个问题没有对错之分,你不会因此受到表扬或批评,只需要把你心中的答案选出来｡记住:一定要做诚实的孩子哦!第一部分以下是学生基本信息调查,您的信息我们将全程保密,请放心作答｡1.您的性别:[单选题]*○男○女2.年级[单选题]*○四年级○五年级○六年级3.您母亲的文化程度是[单选题]*○没有上过学○小学○初中○高中或中专○大学(本科或专科)○研究生4.您父亲的文化程度是[单选题]*○没有上过学○小学○初中○高中或中专○大学(本科或专科)○研究生第二部分请根据您的实际情况对以下题目进行作答,每题只选一个答案请不要漏答,我们将对您的作答全程保密,请放心作答｡请根据您的实际情况选择最符合的项:1-->5表示一点不像我-->几乎和我一样[矩阵量表题]*一点不像我有一点像我某种程度上像我很像我几乎和我一样1.我的一些朋友认为我是一个脾气暴躁的人○○○○○2.我会在必要的时候采取武力保护自己的权利○○○○○3.我曾经气得发疯以至于砸烂了许多东西○○○○○4.当人们与我意见不合时,我会忍不住与他们争论○○○○○5.不知道为什么有时我会对一些事情感到如此痛苦○○○○○6.偶尔我会产生难以控制的想要揍某一个人的冲动○○○○○7.我曾威胁过我认识的人○○○○○8.如果受到足够的刺激,我可能会揍另一个人来出气○○○○○9.我有时会陷入嫉妒之中○○○○○10.有时候我觉得在生活中受到了不公平的待遇○○○○○11.我难于控制自己的脾气○○○○○12.当我受到挫折时,我会让自己的愤怒表现出来○○○○○13.有时,我感到人们在背后笑话我○○○○○14.如果有人打我,我会回击○○○○○15.有时我感觉自己像一个随时要爆炸的火药桶一样○○○○○16.别人似乎总能交好运○○○○○17.如果有人用力推我,我们就会打起来○○○○○18.我知道“朋友们”会在背后议论我○○○○○19.有时我会无缘无故的发火○○○○○20.我比一般人更容易与人打架○○○○○第三部分请根据您的实际情况对以下题目进行作答,每题只选一个答案请不要漏答,我们将对您的作答全程保密,请放心作答｡请根据您的实际情况选择最符合的项:1-->5表示非常不符合-->非常符合[矩阵量表题]*非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合1a.爸爸要求我回家后必须告诉他,我在外面做了什么事｡○○○○○1b.妈妈要求我回家后必须告诉她,我在外面做了什么事｡○○○○○2a.当遇到不顺心的事时,我能感到爸爸在尽量鼓励我,使我得到一些安慰｡○○○○○2b.当遇到不顺心的事时,我能感到妈妈在尽量鼓励我,使我得到一些安慰｡○○○○○3a.爸爸想让我告诉他我的秘密｡○○○○○3b.妈妈想让我告诉她我的秘密｡○○○○○4a.爸爸经常对我说他不喜欢我在家的表现｡○○○○○4b.妈妈经常对我说她不喜欢我在家的表现｡○○○○○5a.无论我是什么样,爸爸都爱我｡○○○○○5b.无论我是什么样,妈妈都爱我｡○○○○○6a.爸爸担心我在放学之后干了什么｡○○○○○6b.妈妈担心我在放学之后干了什么｡○○○○○7a.爸爸通常会参与我的业余活动｡○○○○○7b.妈妈通常会参与我的业余活动｡○○○○○8a.爸爸对我不公平｡○○○○○8b.妈妈对我不公平｡○○○○○9a.爸爸害怕我会出事｡○○○○○9b.妈妈害怕我会出事｡○○○○○10a.我觉得爸爸很尊重我的想法｡○○○○○10b.我觉得妈妈很尊重我的想法｡○○○○○11a.爸爸总是左右我应该穿什么衣服或打扮成什么样子｡○○○○○11b.妈妈总是左右我应该穿什么衣服或打扮成什么样子｡○○○○○12a.爸爸担心我会遇到麻烦｡○○○○○12b.妈妈担心我会遇到麻烦｡○○○○○13a.我做错任何事情都会受到爸爸的惩罚｡○○○○○13b.我做错任何事情都会受到妈妈的惩罚｡○○○○○14a.爸爸曾无缘无故地惩罚我｡○○○○○14b.妈妈曾无缘无故地惩罚我｡○○○○○15a.爸爸告诉我,我在放学后应该干什么｡○○○○○15b.妈妈告诉我,我在放学后应该干什么｡○○○○○16a.爸爸很愿意跟我在一起｡○○○○○16b.妈妈很愿意跟我在一起｡○○○○○17a.爸爸担心我会做危险的事情｡○○○○○17b.妈妈担心我会做危险的事情｡○○○○○18a.爸爸向我表达他是爱我的｡○○○○○18b.妈妈向我表达她是爱我的｡○○○○○19a.爸爸曾当着其他人的面打我或训斥我｡○○○○○19b.妈妈曾当着其他人的面打我或训斥我｡○○○○○20a.爸爸对我该做什么､不该做什么都有严格的限制而且决不让步｡○○○○○20b.妈妈对我该做什么､不该做什么都有严格的限制而且决不让步｡○○○○○21a.爸爸担心我犯错误｡○○○○○21b.妈妈担心我犯错误｡○○○○○22a.我会因为爸爸没有给我想要的东西而对他感到失望｡○○○○○22b.我会因为妈妈没有给我想要的东西而对她感到失望