教育研究方法

复习题一、单项选择题1、教育研究中，（）的重要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎么样”的问题。A.基础研究B.应用研究C.发展研究D.预测研究答案：D解析：预测未来发展趋势的属于预测研究。2、在教育文献检索中，题录、书目、索引、提纲等属于文献等级中的（）。A.零级文献B.一级文献C.二级文献D.三级文献答案：C解析：二级文献涉及题录、目录等内容。3、从教育整个历史发展看，两千数年来教育研究方法的发展，大体上经历的三个大的历史阶段，其中（）是以实践中重思辨、逻辑和分析为基本特性。A.直觉观测时期B.分析为主的时期C.独立学科时期D.现代教育时期答案：B解析：分析为主的时期重思辨、逻辑和分析。4、下列不属于比较研究法的运用条件的是（）。A.同一性B.多边性C.可比性D.定量性答案：D解析：定量性也可以进行比较，与题目不符。5、在选题时，选定的问题一定要具体化，界线清楚，范围宜小，不能太笼统，这体现了好的研究课题应有的（）特点。A.问题要有可行性B.问题必须明确具体C.问题要新奇D.问题须有价值答案：B解析：问题明确具体规定选题不能太大。6、一般来说，开题报告重要涉及选题背景与意义、研究内容与目的、（）、参考文献等内容。A.研究方法与手段B.致谢C.结语D.摘要答案：A解析：研究方法与研究手段是开题报告必不可缺的一部分。7、教育调查、观测、访谈、测验及教育实验等均属于（），是形成科学事实的方法。A.定性研究B.定量研究C.实证研究D.理论研究答案：C解析：实证研究是区别理论研究的一种研究类型。8、下列场合，不适合使用定性分析的是（）。A.注重对过程的探讨B.比较研究中的差异描述C.教育数据的记录分析D.有关观念意识方面材料的分析答案：C解析：数据的记录属于定量分析。9、（）是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目的的一种研究模式。A.行动研究B.调查研究C.实验研究D.叙事研究答案：A解析：行动研究就是在实际行动中的研究。10、下列不属于定性研究的特点的是（）。A.建构社会实相B.价值中立C.倾向寻求特殊性D.研究者可置身其中答案：B解析：寻求特殊性是定量研究的特点。11、规范性学术论文的框架结构一般涉及标题、摘要、引言、（）、结语、参考文献等重要部分。A.方法B.脚注C.正文D.绪论答案：C解析：学术论文的六个组成部分，正文必不可少。12、教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法是（）。A.访谈调查B.测量调查C.表格调查D.问卷调查答案：D解析：问卷调查是应用最为广泛的一种调查方法。13、教育实验的外在效度分为两类：总体效度和（）。A.部分效度B.生态效度C.多重效度D.单一效度答案：B解析：教育实验的外在效度分为两类：总体效度和生态效度。14、学术论文的（）是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的正规的审查论文的重要形式。A.开题报告B.中期报告C.结题报告D.答辩答案：D解析：论文答辩是审查论文的重要形式。15、在教育研究中，（）的重要目的在于发展和完善理论，回答“是什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。A.基础研究B.应用研究C.发展研究D.预测研究答案：A解析：基础研究回答是什么的原理问题。16、从教育整个历史发展看，两千数年来教育研究方法的发展，大体上经历了三个大的历史阶段，其中在朴素唯物论基础上的是（）。A.直觉观测时期B.分析为主的时期C.独立学科时期D.现代教育时期答案：A解析：直觉观测时期属于朴素唯物主义阶段。17、在选题时，选定的问题一定是能被研究的，存在现实也许性。这体现了好的研究课题应有的（）特点。A.要有可行性B.必须明确具体C.要新奇D.须有价值答案：A解析：能被研究，说明具有可行性。18、教育科学的（），是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而提醒其发展规律的一种研究方法。A.实验研究B.比较研究C.历史研究D.行动研究答案：C解析：通过历史分析来揭示规律，属于历史研究。19、（）是在课题方向拟定后，研究者将课题的论证、设计、计划付诸于文字的文本。A.选题B.开题报告C.结题报告D.学术论文答案：B解析：开题报告是课题论证的基本文本。20、教育科学的（）是在已有的客观现实材料及思想理论材料基础上，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律。A.定性研究B.定量研究C.实证研究D.理论研究答案：D解析：理论研究是以理论思维反映教育客观规律的。21、（）是将定性分析和定量分析相结合的一种系统化和定量化综合分析搜集材料中所含内容的方法。A.文献分析法B.比较研究法C.历史研究法D.内容分析法答案：D解析：内容分析法是一种定性和定量相结合的方法。22、下列不属于问卷调查常用的封闭式题型的是（）。A.是否式B.选择式C.评判式D.问答式答案：D解析：问答式属于开放式题型。23、一般来说，开题报告重要涉及选题背景与意义、研究内容与目的、研究方法与手段、（）等内容。A.摘要B.致谢C.结语D.参考文献答案：D解析：开题报告最后一部分需要附上参考文献。24、下列不属于教育研究成果的是（）。A.教育调查报告B.学术论文C.教育实验研究报告D.开题报告答案：D解析：开题报告属于论证材料，不属于研究成果。25、一般来说，教育科学研究成果评价的重要形式不涉及（）。A.同行专家论证B.研究者自我评价C.行政部门评审D.研究团队评价答案：D解析：研究团队评价不具有评价的一般价值。26、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实限度，决定实验结果的是（）。A.内在效度B.外在效度C.总体效度D.生态效度答案：A解析：内在效度决定是实验结果的真实限度。27、下列不属于观测研究常用到的记录方法的是（）。A.关键词记录法B.取样记录法C.行为核对法D.描述记录法答案：A解析：关键词记录容易出现漏掉，不建议采用。28、按照因变量的数量，不属于教育实验分类的是（）。A.实验室实验B.准实验C.真实验D.前实验答案：A解析：实验室实验是按照实验环境而划分的。29、下列不属于文献检索常用的方法的是（）。A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.随意翻阅法答案：D解析：查找文献不可以随意翻阅，要有目的性。30、不属于严格意义上的教育实验的是（）。A.假实验B.准实验C.真实验D.前实验答案：D解析：前实验不是真正意义上的实验。二、辨析题（判断正误并阐明理由。每题5分，共20分）1、前实验是严格意义上的教育实验。答案：错。前实验是指缺少控制无关变量的措施，无法验证实验自变量与实验因变量之间的因果关系，内外效度比较较差的实验。前实验不是严格意义上的实验，但是有助于研究者对各种变量之间存在的相关性做出因果关系的假设，并在后续的实验研究中检查这种假设。1、演绎假设是基于观测基础上的概括，使人们通过对一些个别经验事实材料的观测得到启示进而概括、推论提出的经验定律。答案：错。演绎假设是是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，推论出某特定假设。而归纳假设是基于观测基础上的概括，使人们通过对一些个别经验事实材料的观测得到启示进而概括、推论出的经验定律。2、归纳假设是从教育的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，推论出某特定假设。答案：错。演绎假设是是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，推论出某特定假设。归纳假设是基于观测基础上的概括，使人们通过对一些个别经验事实材料的观测得到启示进而概括、推论出的经验定律。3、教育调查报告的基本框架结构涉及题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。答案：对。完整的教育调查报告应当涉及题目、前言、正文、总结及附录等五部分。4、准实验就是不控制无关变量的实验。答案：错。准实验是指在教育实际情境中进行的，不能随机分派被试，无法像真实验那样完全控制无关变量的实验，但并非不控制无关变量，而是开始注意对无关变量的控制。5、对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释属于研究假设。答案：对。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释就是教育研究假设。6、同类比较方法是指比较两种或两种以上同类事物而结识异同点的方法。答案：对。同类比较方法是指比较两种或两种以上同类事物而结识异同点的方法。7、内在效度可以反映实验自变量与因变量的因果关系的真实限度，决定实验的结果。答案：对。实验的内在效度反映的是自变量与因变量的因果关系的真实限度，因而可以决定实验的结果。8、教育实验研究报告的基本框架结构涉及题目、前言、方法、结果、讨论等部分。答案：对。完整的教育实验研究报告应当涉及题目、前言、方法、结果、讨论等部分。9、10、三、简答题（每题6分，共30分）1、简述历史研究的一般程序。答案：（1）分析研究课题的性质、所要达成的目的以及有关的资料条件。（2）史料的搜集与鉴别。（3）对史料的分析研究。2、简述历史研究法在教育科学研究中的合用范围。答案：（1）不同历史时期教育发展研究。（2）不同历史时期教育家教育思想观点的研究。（3）不同历史时期教育流派、教育思潮研究。（4）不同历史时期教育制度研究。（5）外国教育发展状况研究。（6）民族教育研究。3、简述文献的三种等级。答案：（1）一次文献。涉及专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。（2）二次文献。是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般涉及题录、数目、索引、提纲和文摘等。（3）三次文献。是在运用二次文献基础上，对某一范围内的一次文献进行广泛的进一步的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，涉及动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。4、教育研究课题的一般来源有哪些？答案：（1）从社会发展的需要出发提出问题。（2）学科建设中需要的问题。（3）教育实践中提出的实际问题，特别是在教育改革中反映出来的矛盾。（4）从平常观测中发现问题。（5）从不同学科之间的交接点找问题。（6）从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。5、试分析参与式观测研究的优缺陷。答案：所谓参与式观测研究，是指研究者直接参与到所观测的对象的群体和活动中去，不研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观测。参与式观测研究的优点是：不和影响观测对象的原有结构和内部关系，因而可以获得有关较深层的结构和关系的材料。其缺陷是：由于研究者主观因素的影响，解决不妥易影响观测的客观性。6、运用比较研究的基本规定有哪些？答案：（1）要保证可比性。（2）资料的准确性和可靠性。（3）坚持全面本质的比较。7、取样的基本方法有哪些？答案：（1）简朴随机取样。（2）系统随机取样。（3）分层随机取样。（4）整群随机取样。8、举例说明问卷调查常用的三种封闭式题型。答案：（1）是否式，把问题也许答案列出两极端情况，从中择一，“是”与“否”，“批准”与“不批准”。例如：关于学生自主性情况的调查我自己决定的事，别人很难让我改变主意①是②否（2）选择式：从多种答案中挑选最适宜的一个或几个答案，然后做上记号。例如：关于儿童性格特点调查对一些物体总爱观测、摆弄、拆开来玩：①不这样②偶尔这样③有时这样④经常这样⑤总爱这样（3）评判式：每个问题后列有许多答案，规定被试依其重要性评估等次，是用数字几种答案应排列顺序。例如：请将一下所列的电视节目，依你喜欢的限度，由1到4排列：（）动物世界（）天地之间，七巧板（）文化生活（）儿童故事片9、介绍几种常用的文献检索方法。答案：(1)顺查法。（2）逆查法。（3）引文查找法。（4）综合查找法。10、规范性学术论文一般涉及哪六个部分？答案：（1）标题。（2）内容摘要。（3）序言。（4）正文。（5）结论与讨论。（6）引文注释与参考文献。11、简述观测研究的记录方法。答案：（1）描述记录方法。（2）取样记录方法。（3）行为核对表法。12、简述教育实验研究的单因素设计的三种分类。答案：（1）前实验。（2）准实验。（3）真实验。13、简述影响教育实验研究内在效度的重要因素。答案：（1）历史或同时事件。（2）成熟或测验。（3）工具或记录回归。（4）差异的选择或受试者的流失。（5）选择和成熟的交互作用。（6）其他不可知因素。14、简述教育比较研究法的三种分类。答案：（1）同类比较和异类比较。（2）纵向比较和横向比较。（3）定性比较和定量比较。15、教育调查研究的一般环节。答案：（1）根据课题性质、目的任务，拟定调核对象、调查地点。（2）拟定调查计划。（3）做好调查各种准备。（4）实行调查。（5）整理调查材料，分析调查结果，得出调查结论。（6）写出调查报告。16、观测研究应遵循的基本原则有哪些？答案：（1）观测的目的性。（2）观测的客观性。（3）观测的自觉性。17、教育研究成果的重要表现形式有哪些？答案：（1）教育调查报告。（2）教育实验研究报告。（3）学术论文。18、检索文献一般要遵循的基本规定有哪些？答案：（1）检索要全面，即全面性。（2）检索要认真细致，即准确性。（3）勤于积累。（4）善于思考。19、历史研究方法的基本特点。答案：（1）历史性。（2）具体性。（3）以逻辑分析方法为主。20、教育调查方法的重要功能有哪些？答案：（1）揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教育的发展。（2）帮助教育工作者和研究者发现和总结推广先进教育思想和先进经验，更好地改善工作，提高教育质量。（3）为实现不同层次和不同规定的教育管理和教育预测服务。四、论述题1、试论述一个好的研究课题应有的特点。答案：（1）问题必须有价值。选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值(即理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，并且对相关其它领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的主线方向。（2）问题必须有科学的现实性。选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题的科学性，一方面表现在要有一定的事实依据，这就是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、拟定的依据。选题的科学性，还表现在以教育科学基本原理为依据，这就是选题的理论基础。教育科学理论将对选题起到定向、规范、选择和解释作用。（3）问题必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界线要清，范围宜小，不能太笼统。因素在于问题是否具体适度往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差。只有对问题有清楚透彻的了解，才干为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。（4）问题要新奇，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新奇，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的重要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不也许的。（5）问题要有可行性。所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实也许性。具体分析，可行性包含以下三方面的条件：一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，尚有科学上的也许性。二是主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的爱好。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势专长的课题。三是时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟限度。2、试论述选择样本的基本规定。答案：为了保证取样的水平，应遵循四个方面的基本规定。（1）明确规定总体。要从内涵和外延两方面明确总体界线。研究的目的、课题性质决定总体的内涵。研究目的决定了总体的范围。研究者准备将研究成果推广到什么样的范围，就应在该范围内抽样。从某一总体抽取的样本，通过研究获得的结果只能推广到这一总体中去。（2）取样的随机性。要尽也许使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。这里不存在任何选择的标准，不带有任何故意义的成分，从而尽也许使样本保持和总体有相同的结构。（3）取样的代表性。要尽也许使抽取的样本能代表总体。只有样本具有代表性，那么由样本特性推断的总体特性才有一般性，对总体的研究成果才有推广价值。样本的代表性正是由部分推断整体做法的理论根据。要使取样有代表性，还必须对取样误差进行对的估计。取样误差是指样本的指标数值与总体的指标数值之间所存在的离差。这种差异值越小，就说明抽取的样本能比较对的地反映总体。因此，为了保证取样的代表性，研究者要分析影响误差大小的因素，通过计算取样的标准误差值测定出来，并努力使误差控制在最低的限度。（4）合理的样本容量。要科学地拟定样本的大小，既要满足记录学上的规定，又要考虑事实上收集资料的也许性，并使误差减少到最低限度。一般来说，样本容量与样本代表性呈现正相关，大的样本更具有代表性，研究结果也许更有一般性。抽取的样本是否有代表性，最后还要通过对结果的检查来证明。由样本得到的结果必须作记录学上的显著性检查。3、试论述定性分析的特点。答案：（1）定性分析注重整体的发展的分析。定性分析目的在于把握事物的质的规定性，因此必须立足于对研究对象的整体分析，获得对研究对象有一个完整的透视。（2）定性分析对象是质的描述性资料。定性分析是以反映事物质的规定性的描述性资料而不是量的资料为研究对象。这些资料通常以书面文字或图片等形式表现，而不是精确的数据形式；是在自然场合，以定性研究的方法，如通过参与观测和进一步访谈得来的资料，带有很大限度的模糊性和不拟定性；定性分析的资料来自小的样本以及特殊的个案，而不是随机选择和大的样本。正由于此，决定了定性分析有自己独特的分析方法，且需要量的资料补充。（3）定性分析的研究程序具有一定弹性。在分析程序过程上，定性分析不同于定量分析。定量分析有一个标准化程序，使用数学方法作出一个量的刻划，用数学语言表达事物的状态、关系和过程，在此基础上加以推导、演算和分析，以形成对问题的解释和判断，具有逻辑的严密性和可靠性。而定性分析是一个不太严格的研究程序，前一步搜集资料的数量与质量往往决定下一步应当怎么做，因素是教育作为一个动态过程所具有的多样性，使定性分析过程经常变动，有很大灵活性。（4）定性分析的方法是对搜集资料进行归纳的逻辑分析。归纳分析有一个不同于演绎分析的一般程序。演绎分析是先有一个假设，然后搜集能检查假设的资料或事实，将事实与假设加以比较分析最后得出结果。而归纳分析却是先列出事实材料，将这些资料与事实加以归类，然后从中得到一些启示，抽象概括出概念和原理。这是一种自下而上的分析途径。定性分析的客观性基于对所研究对象是否有丰富的合乎实际的材料，不仅可以从各个不同的事物经验中找出共同性的联系，并且也可以从许多不同的观测事例、典型中找出共同的特点，同时研究事物的特例，找出相异之处及其因素。（5）定性分析中的主观因素影响及对背景的敏感性。定性分析是一种价值研究，一方面很容易受到研究者和被研究者主观因素影响，主体一定的能动性、独立性和发明性，若干差异的存在以及往往带有很强的主观体验色彩，从而影响分析的客观性。另一方面，教育研究对象的行为表现又总是与特定的情境相关联，离开这一特定情境，一定的教育现象就不会发生，这就是背景的敏感性。因此定性分析很关注对背景的分析。4、试论述撰写研究报告和论文的基本规定。答案：（1）在科学性的基础上创新。学术论文的中心是创新，能反映作者在研究探索中获得的新见解，新理论，从而区别于教科书。教科书是系统论述已拟定了的科研成果的