2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（3）教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第二单元第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（3）教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员教材分析本节课选自《中外历史纲要（上）》第二单元第5课“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（3）”，课程以三国两晋南北朝时期政权更迭和民族交融为核心内容，深入剖析这一时期我国历史发展的主要线索。通过学习，使学生了解魏晋南北朝时期各政权的建立、演变及衰落过程，掌握民族融合的背景、表现和影响，从而加深对我国多民族国家形成过程的认识。课程紧密联系教材，注重历史事件、人物、现象的关联性，提高学生历史思维能力和综合分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过分析三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融，学生能掌握史料搜集与解读能力，理解历史事件的复杂性，解释历史变迁中的因果关系，并形成清晰的历史时空框架。具体目标包括：1.能够运用教材及拓展史料，实证历史事件的真实性；2.能够理解并阐述政权更迭背后的政治、经济、文化因素；3.能够解释民族交融对推动我国历史发展的积极作用；4.能够在时空背景下，准确把握历史发展的脉络，提高历史思维能力。重点难点及解决办法重点：1.三国两晋南北朝政权更迭的主要过程及其影响；2.民族交融的表现及其历史意义。

难点：1.政权更迭背后的深层原因分析；2.民族交融在促进多民族国家统一中的作用。

解决办法及突破策略：

1.通过教材内容和补充史料的学习，采用时间轴、思维导图等方式，帮助学生梳理政权更迭的脉络，深入分析其背后的政治、经济、文化原因；

2.通过案例分析法，选取典型民族交融事例，如北魏孝文帝改革，引导学生探讨其历史意义，理解民族交融在推动国家统一起到的积极作用；

3.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，相互交流，以提高学生的问题分析和解决能力；

4.设计相关练习题，巩固重点知识，针对难点进行针对性训练，帮助学生逐步突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《中外历史纲要（上）》第二单元第5课“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（3）”的相关内容，以便课堂上同步学习和参考。

2.辅助材料：

-准备三国两晋南北朝时期政权更迭的时间线图表，帮助学生直观了解各个政权的演变过程。

-收集并整理相关历史人物的图片和简介，以便在课堂上介绍关键历史人物及其影响。

-准备北魏孝文帝改革相关的图文资料，突出民族交融的历史意义。

-搜集三国两晋南北朝时期的文物图片，如兵器、服饰、书法等，以展示当时的文化特点。

-挑选相关的历史纪录片或短视频片段，如政权的建立与战争场面，增强学生对历史场景的感受。

-设计互动式多媒体课件，整合上述资源，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配备白板或大白纸，用于记录讨论成果。

-在教室前方设置多媒体教学设备，确保所有学生都能清楚观看课件和视频资料。

-在教室四周适当位置悬挂或张贴三国两晋南北朝时期的文物图片和时间线图表，为学生提供直观的学习线索。

-若条件允许，设置一个小型展览区，展示相关的历史模型或复制品，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于三国两晋南北朝政权更迭与民族交融的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“政权更迭与民族交融的关系”，设计问题如“三国时期为何会出现频繁的政权更迭？”“北魏孝文帝改革对民族交融有哪些具体影响？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和辅助资料，初步理解政权更迭和民族交融的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和解疑。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于三国时期的短纪录片，引发学生对政权更迭的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解政权更迭的过程、民族交融的表现和影响，结合具体历史事件和人物。

-组织课堂活动：设计小组讨论“北魏孝文帝改革对民族交融的影响”，通过角色扮演等活动，让学生体验历史场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，应用所学知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解政权更迭和民族交融的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生对知识的理解和应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程重难点，掌握分析政权更迭和民族交融的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-加强学生之间的合作交流，提高课堂互动性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固学生对政权更迭和民族交融的理解。

-提供拓展资源：推荐与三国两晋南北朝相关的历史书籍和在线资源，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后习题，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索三国两晋南北朝的历史。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，加强对重难点的理解和应用。

-拓宽知识视野，激发学生对历史的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述三国两晋南北朝时期的政权更迭过程，理解各个政权的起落及其历史影响。

-学生掌握了民族交融的主要表现，如北魏孝文帝的改革措施，以及这些交融对促进多民族国家统一的作用。

-学生能够运用历史术语，如“五胡乱华”、“北魏分裂”等，来分析和讨论这一时期的历史事件。

2.思维能力：

-学生通过分析政权更迭背后的政治、经济、文化因素，提高了对历史事件复杂性的认识，培养了历史思维和批判性思维能力。

-在探讨民族交融的过程中，学生学会了从多角度、多维度思考问题，能够理解不同民族间的相互作用和融合过程。

3.实践技能：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了合作学习能力和沟通交流技巧。

-学生能够运用预习资料和课堂所学，制作时间线图表、思维导图等学习工具，帮助自己和其他同学更好地理解和记忆历史知识。

4.情感态度：

-学生对三国两晋南北朝时期的历史产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习中国历史的热情。

-学生通过学习民族交融的历史，增强了对中华文明的认同感和对多元文化的尊重。

5.价值观培养：

-学生从历史事件中认识到和平稳定的重要性，理解了国家统一对于民族发展的重要性。

-学生通过学习历史人物的优秀品质，如孝文帝的开明和改革精神，培养了积极向上的人生态度和价值观。

6.自主学习能力：

-学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，逐渐形成了自主学习的能力和习惯。

-学生能够根据自身的学习情况，制定学习计划，选择合适的资源进行深入学习，提高了自我管理和自我驱动的能力。

7.评价与反思：

-学生通过作业反馈和课堂讨论，学会了自我评价和同伴评价，能够识别自己的学习强项和改进空间。

-学生在反思学习过程中，能够提出具体的学习策略，不断调整学习方法，促进学习效果的持续提升。内容逻辑关系①重点知识点：

-三国两晋南北朝政权更迭的主要过程及其影响。

-民族交融的表现及其在历史发展中的作用。

-政权更迭背后的深层原因分析。

②关键词：

-政权更迭、民族交融、魏晋南北朝、三国、北魏孝文帝、多民族国家统一。

③板书设计：

-板书分为三个部分，分别对应政权更迭、民族交融和原因分析。

-第一部分：政权更迭

-三国：魏、蜀、吴的建立与消亡。

-两晋：西晋统一、东晋偏安。

-南北朝：南朝宋、齐、梁、陈的更迭；北朝北魏、东魏、西魏、北齐、北周的演变。

-第二部分：民族交融

-北魏孝文帝改革：迁都洛阳、实行汉化政策。

-民族融合表现：文化、语言、服饰、宗教等方面的交流与融合。

-第三部分：原因分析

-政治因素：中央集权的弱化、地方割据势力的兴起。

-经济因素：北方战乱导致的人口南移、经济发展不平衡。

-文化因素：各民族文化的交流与碰撞、佛教的传播与影响。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过时间线、箭头、框图等形式，直观展示三国两晋南北朝政权更迭与民族交融的复杂过程，以及背后的深层次原因，便于学生理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置

为了帮助学生巩固三国两晋南北朝政权更迭与民族交融的相关知识，提高分析和解决问题的能力，特布置以下作业：

(1)选择题与填空题：

-根据课堂内容，编制10道选择题和5道填空题，涉及政权更迭的时间线、重要事件、民族交融的表现等知识点。

-要求学生在规定时间内完成，以检验对基础知识的掌握。

(2)简答题：

-请简述三国两晋南北朝时期政权更迭的主要原因及其影响。

-请分析北魏孝文帝改革对民族交融的具体贡献。

-要求学生用自己的语言回答，培养历史思维和表达能力。

(3)论述题：

-请结合所学，论述三国两晋南北朝时期民族交融在我国历史发展中的地位和作用。

-要求学生深入思考，形成有逻辑性的论述。

(4)实践活动：

-设计一个关于三国两晋南北朝时期政权更迭与民族交融的展览，包括展板、图片、简介等。

-鼓励学生发挥创意，以小组形式合作完成。

2.作业反馈

在批改作业过程中，教师应及时关注学生的答题情况，给出以下方面的反馈：

(1)知识掌握：

-指出学生在选择题、填空题中出现的错误，分析原因，给出正确