9《猎人海力布》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

9《猎人海力布》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容1.教材章节：统编版语文五年级上册

2.课程内容：第22课《猎人海力布》

教学目标：

1.理解课文内容，能用自己的话复述故事，并能简要概括故事的主要内容。

2.学会用“舍己为人”“惊心动魄”“千钧一发”等词语造句。

3.感受猎人海力布舍己为人的崇高品质，培养学生关爱他人、珍惜生命的美好情感。核心素养目标1.语言表达：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用语言的能力，能够用自己的话复述故事，并用所学的词语进行造句。

2.文化认同：通过学习猎人海力布的英勇事迹，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

3.道德修养：通过海力布舍己为人的精神，引导学生关爱他人、珍惜生命，培养学生的道德修养和人文素养。

4.创新思维：鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.团队合作：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。

-学生已经学习过一些基本的汉语词汇和语法知识，能够运用所学的词语进行简单的造句。

-学生可能已经了解了一些关于英雄人物和牺牲精神的故事，对于课文中的猎人海力布的形象有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于英雄人物和英勇事迹通常具有较高的兴趣，对于课文中猎人海力布的英勇行为可能会有较强的情感共鸣。

-学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能擅长理解文本内容，有的则可能在语言表达和词汇运用方面更有优势。

-学生的学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考和自主学习，有的则更倾向于合作学习和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用课文中的生僻词语和复杂句式时遇到困难，需要教师的指导和帮助。

-学生可能对课文中的历史背景和文化内涵缺乏了解，需要教师进行适当的补充和解释。

-学生在进行语言表达和造句时可能存在一定的困难，需要教师提供更多的练习机会和反馈。教学方法与策略1.教学方法：

-采用讲授法，教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握课文的主要情节和人物形象。

-采用讨论法，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-采用案例研究法，通过分析课文中的猎人海力布的案例，让学生深入理解其英勇行为和舍己为人的精神。

-采用项目导向学习法，让学生通过完成相关的语言表达和造句练习，提高自己的语言运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生分别扮演课文中的猎人海力布和其他角色，通过模拟情景，加深对课文内容的理解和记忆。

-实验：通过实验操作，让学生亲身体验海力布的变化过程，增强学生的感知能力和记忆效果。

-游戏：设计相关的语言游戏，如词语接龙、造句比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

-讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.教学媒体和资源的使用：

-使用PPT课件，展示课文的主要内容和情节，帮助学生理解和记忆。

-使用视频资源，播放与课文相关的英雄人物故事，增强学生的情感共鸣和认知理解。

-使用在线工具，如在线词典、语法检查工具等，帮助学生进行语言表达和造句练习，提高学生的语言运用能力。

-使用参考书籍和网络资源，为学生提供更多的学习资料和背景信息，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对猎人海力布故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过猎人海力布的故事吗？他是一位怎样的英雄人物？”

展示一些关于猎人海力布的图片或视频片段，让学生初步感受海力布的英勇行为和舍己为人的精神。

简短介绍猎人海力布的故事背景和主要情节，为接下来的学习打下基础。

2.猎人海力布故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解猎人海力布故事的基本情节和人物形象。

过程：

讲解猎人海力布故事的背景和主要情节，包括海力布的英勇行为和舍己为人的精神。

详细介绍海力布的形象特点，如勇敢、无私、舍己为人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解猎人海力布故事的实际应用或作用。

3.猎人海力布故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解猎人海力布故事的特性。

过程：

选择几个典型的猎人海力布故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解猎人海力布故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用猎人海力布的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与猎人海力布故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对猎人海力布故事的了解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调猎人海力布故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括猎人海力布故事的基本情节、人物形象、案例分析等。

强调猎人海力布故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用猎人海力布的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于猎人海力布故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.猎人海力布的背景故事：猎人海力布是中国民间传说中的一位英雄人物，他为了保护百姓，将龙王赐予的宝石含在嘴里，变成了石头。他的故事体现了舍己为人的崇高品质，是中国传统文化中的重要组成部分。

2.猎人海力布的故事情节：猎人海力布在一次打猎中，听到龙王的女儿在唱歌，他很好奇，就躲在树丛后面看。龙王的女儿发现后，问海力布为什么偷看，海力布告诉她，他听说吃了龙王的宝石能听懂各种动物说的话，于是想得到宝石，帮助百姓。龙王的女儿很喜欢海力布，于是偷出了宝石给了他。

3.猎人海力布的牺牲精神：海力布得到宝石后，立刻返回村子，将宝石含在嘴里，于是能听懂各种动物说的话。他听到鸟儿说大山要崩塌，大地要被水淹没，于是劝说村民搬走，但没有人相信他。于是海力布将事情的经过告诉了村民，然后变成了石头。

4.猎人海力布的英勇行为：海力布为了保护村民，牺牲了自己的生命，他的英勇行为体现了舍己为人的崇高品质，是中国传统文化中的重要组成部分。

5.猎人海力布的精神意义：猎人海力布的故事传递了舍己为人的精神，告诉我们要关爱他人、珍惜生命，培养学生的人文素养和道德修养。

6.猎人海力布的故事教育意义：通过学习猎人海力布的故事，学生可以了解中国传统文化中的英雄人物和英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

7.猎人海力布故事的语言特点：课文中使用了生动的描绘和形象的比喻，如“惊心动魄”“千钧一发”等，让学生在阅读中感受到故事的魅力。

8.猎人海力布故事的人物形象：课文中塑造了猎人海力布这一英雄人物形象，他勇敢、无私、舍己为人，是中国传统文化中的重要组成部分。

9.猎人海力布故事的文学价值：猎人海力布的故事具有较高的文学价值，是中国民间传说中的经典之作，具有丰富的历史和文化内涵。

10.猎人海力布故事的现实意义：猎人海力布的故事告诉我们要关爱他人、珍惜生命，培养学生的道德修养和人文素养，对学生具有现实意义。板书设计1.猎人海力布故事的背景和主要情节：

-猎人海力布

-打猎

-龙王的女儿

-宝石

-变成石头

2.猎人海力布的牺牲精神和英勇行为：

-舍己为人

-劝说村民

-变成石头

-保护村民

3.猎人海力布故事的语言特点：

-惊心动魄

-千钧一发

-生动描绘

-形象比喻

4.猎人海力布故事的人物形象：

-勇敢

-无私

-舍己为人

-英雄人物

5.猎人海力布故事的文学价值和教育意义：

-民间传说

-舍己为人的精神

-关爱他人

-珍惜生命

6.猎人海力布故事的现实意义：

-爱国情怀

-民族自豪感

-道德修养

-人文素养

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更加直观地理解和记忆猎人海力布故事的主要内容和特点，同时也能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结本节课在讲授猎人海力布故事时，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法，通过角色扮演、实验和游戏等活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，我也使用了PPT课件、视频资源和在线工具等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生显得较为被动，没有积极参与讨论。此外，在学生小组讨论中，我发现部分小组讨论成果不够深入，需要进一步引导和启发。

2.教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的，学生对猎人海力布故事的基本情节和人物形象有了较为清晰的了解，也能够在小组讨论中提出自己的观点和建议。学生在语言表达和造句方面也有一定的进步，能够运用所学的词语进行简单的造句。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。部分学生对课文中的历史背景和文化内涵缺乏了解，需要教师进行适当的补充和解释。此外，学生的语言表达和造句能力也有待进一步提高，需要教师提供更多的练习机会和反馈。

3.改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在课堂讨论环节，教师可以更多地引导学生积极参与，激发学生的思维和表达欲望。其次，在学生小组讨论中，教师可以给予更多的指导和启发，帮助学生更深入地理解和分析问题。此外，教师还可以增加一些针对性的练习和反馈，帮助学生提高语言表达和造句能力。最后，教师还可以考虑增加一些与课文相关的拓展阅读和活动，拓宽学生的知识视野和思维方式。典型例题讲解1.例题1：根据课文内容，简述猎人海力布的英勇事迹。

答案：猎人海力布在一次打猎中，听到龙王的女儿在唱歌，他很好奇，就躲在树丛后面看。龙王的女儿发现后，问海力布为什么偷看，海力布告诉她，他听说吃了龙王的宝石能听懂各种动物说的话，于是想得到宝石，帮助百姓。龙王的女儿很喜欢海力布，于是偷出了宝石给了他。海力布得到宝石后，立刻返回村子，将宝石含在嘴里，于是能听懂各种动物说的话。他听到鸟儿说大山要崩塌，大地要被水淹没，于是劝说村民搬走，但没有人相信他。于是海力布将事情的经过告诉了村民，然后变成了石头。

2.例题2：请用课文中的词语造句。

答案：惊心动魄：听到大山要崩塌的消息，村民们惊心动魄。

千钧一发：在千钧一发之际，猎人海力布挺身而出，保护了村民。

舍己为人：猎人海力布舍己为人，牺牲了自己的生命，保护了村民。

勇敢无私：猎人海力布勇敢无私，为了保护村民，毫不犹豫地接受了龙王的宝石。

3.例题3：请简要概括猎人海力布故事的背景和主要情节。

答案：猎人海力布故事的背景是猎人海力布在一次打猎中，偶然听到龙王的女儿在唱歌。主要情节是海力布向龙王的女儿询问宝石的用途，龙王的女儿将宝石给了他，海力布用宝石听到了大山要崩塌的消息，劝说村民搬走，但没有人相信他，最后海力布将事情的经过告诉了村民，然后变成了石头。

4.例题4：请分析猎人海力布的形象特点。

答案：猎人海力布的形象特点是勇敢、无私、舍己为人。他为了帮助村民，勇敢地向龙王的女儿询问宝石的用途，无私地将宝石含在嘴里，舍己为人地劝说村民搬走，最后为了保护村民，毫不犹豫地变成了石头。

5.例题5：请解释猎人海力布故事的文学价值和教育意义。

答案：猎人海力布故事的文学价值在于它是中国民间传说中的经典之作，具有丰富的历史和文化内涵。教育意义在于它传递了舍己为人的精神，告诉我们要关爱他人、珍惜生命，培养学生的道德修养和人文素养。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够积极思考，提出自己的观点和建议，展示成果时能够清晰地表达自己的观点，对于其他小组的展示能够给予积极的反馈。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，对于课文内容的理解和掌握程度较高，能够正确回答问题，对于所学的词语和句式能够