2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 3小数点移动引起小数大小的变化第1课时 小数点移动引起小数大小变化的规律（1）配套教案 新人教版

2023四年级数学下册4小数的意义和性质3小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点移动引起小数大小变化的规律（1）配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于新人教版四年级数学下册第四单元“小数的意义和性质”的第三课时“小数点移动引起小数大小变化”的第1课时。本节课主要讲解小数点移动引起小数大小变化的规律。具体内容包括：

1.理解小数点移动的概念，掌握小数点向左移动和向右移动时，小数的大小变化规律。

2.通过实例演示和练习，使学生能够运用小数点移动的规律解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的数学素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过观察和分析小数点移动引起小数大小变化的规律，学生能够运用逻辑推理能力，理解并归纳出变化的规律。

2.数学建模：学生能够运用所学的规律，解决实际问题，培养将现实问题转化为数学模型的能力。

3.数据分析：通过实例分析和练习，学生能够运用数据分析能力，理解小数点移动对小数大小的影响，并能够进行合理的判断和预测。

4.问题解决：学生能够运用所学的规律，解决实际问题，培养解决问题的能力和创新思维能力。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了小数的基本概念和简单的运算方法。在知识方面，学生对于小数的认知主要集中在小数的读写、小数的大小比较以及小数的简单运算上。大部分学生能够熟练地读写小数，进行小数的大小比较和加减法运算，但对于小数的位数和位值的理解还有待提高。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和解决问题的能力。他们能够通过观察和比较，发现问题的规律，并用所学的知识解决实际问题。然而，对于复杂的问题，学生可能需要更多的引导和实践，以提高他们的逻辑推理和数学建模能力。

在素质方面，大部分学生对数学学习保持着积极的态度，愿意参与课堂讨论和实践活动。他们具备一定的团队合作意识，能够与同伴一起解决问题。然而，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师通过多种教学方法和教学资源，激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对于课程学习有着重要的影响。良好的学习习惯能够帮助学生更好地专注于课堂学习，积极参与课堂讨论和实践活动。同时，积极的学习态度能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题，需要教师通过有效的教学手段和课堂管理策略，引导学生养成良好的学习习惯和态度。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、白板等；学生每人一台练习本和笔。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和测试。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示、在线练习题库等，用于辅助教学和巩固知识。

4.教学手段：采用启发式教学、小组合作、实践操作等多种教学手段，以提高学生的参与度和学习效果。

5.教学辅助工具：小数点移动的道具模型、电子幻灯片、实物投影等，用于直观展示小数点移动引起小数大小变化的规律。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数点移动引起小数大小变化的规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数点移动引起小数大小变化的规律的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数点移动引起小数大小变化的规律的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数点移动引起小数大小变化的规律的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数点移动引起小数大小变化的规律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数点移动引起小数大小变化的规律的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数的意义和性质的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数点移动引起小数大小变化的规律的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数点移动引起小数大小变化的规律的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数点移动引起小数大小变化的规律的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数点移动引起小数大小变化的规律的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数点移动引起小数大小变化的规律的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数点移动引起小数大小变化的规律的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数点移动引起小数大小变化的规律相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数点移动引起小数大小变化的规律的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数点移动引起小数大小变化的规律的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数点移动引起小数大小变化的规律的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数点移动引起小数大小变化的规律的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.小数点移动的概念：理解小数点向左移动和向右移动时，小数的大小变化规律。

2.小数点移动的规律：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，即小数点向左移动一位、两位、三位等，小数的大小会变小；小数点向右移动一位、两位、三位等，小数的大小会变大。

3.小数的大小比较：学会比较两个小数的大小，当小数位数不同时，先比较位数多的，位数少的再比较最高位，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较下一位，依此类推。

4.小数的加法和减法：掌握小数的加法和减法运算方法，注意小数点对齐和进位的情况。

5.小数的位数和位值：理解小数的每一位代表不同的位值，小数点左边的位数从个位开始，右边从十分位开始，每一位的位值依次是十分之一、百分之一、千分之一等。

6.小数的实际应用：能够将小数知识运用到实际生活中，如购物时计算价格、测量长度时转换单位等。教学反思在这节课中，我主要教授了小数点移动引起小数大小变化的规律。从学生的反馈来看，他们对这个概念的理解还存在一些困难。我发现学生在理解小数点移动的规律时，容易混淆向左移动和向右移动的情况。因此，在今后的教学中，我需要更加清晰地解释和演示小数点移动的规律，可以通过具体的例子和生活中的实际应用来帮助学生更好地理解这个概念。

此外，学生在进行小数的加法和减法运算时，也出现了一些错误。他们往往忽略了小数点对齐和进位的情况。针对这个问题，我可以在课堂上多安排一些练习题，让学生在实际操作中熟悉和掌握小数的运算方法。同时，我也可以提醒学生在做题时要注意小数点的位置，确保运算的准确性。

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，他们不愿意主动提出自己的观点和疑问。这个问题需要我更多地关注和引导。我可以尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏等，激发学生的兴趣和参与度。同时，我也要鼓励学生积极思考，培养他们的自信心和表达能力。

最后，我发现学生在课堂上的注意力集中时间较短，容易分心。为了提高课堂效果，我可以尝试采用更多元化的教学手段，如使用教学课件、视频、实物演示等，吸引学生的注意力。同时，我也要注意调整课堂节奏，适时地进行休息和调整，让学生保持良好的学习状态。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了小数点移动引起小数大小变化的规律。通过实例的演示和练习，我们掌握了小数点向左移动和向右移动时，小数的大小变化规律。我们发现，小数点向左移动时，小数的大小会变小；小数点向右移动时，小数的大小会变大。这个规律在我们日常生活中购物时计算价格、测量长度时转换单位等方面有着广泛的应用。

在课堂练习中，我们进行了小数的加法和减法运算，注意到了小数点对齐和进位的情况。通过练习，我们更加熟悉和掌握了小数的运算方法。

在课堂互动环节，我们通过小组讨论和分享，深入思考了小数点移动引起小数大小变化的规律，提出了自己的观点和疑问，提高了我们的合作精神和沟通能力。

九、课后作业

1.请学生运用小数点移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题，如购物时计算价格、测量长度时转换单位等。

2.请学生总结本节课学习的小数点移动引起小数大小变化的规律，并写下自己的学习心得和体会。

3.请学生完成课后练习题，巩固小数的加法和减法运算方法。

十、教学资源

1.教材：新人教版四年级数学下册

2.多媒体教学课件：包括小数点移动的动画演示、实例讲解等

3.练习题库：包括小数的加法和减法运算练习题

4.教学用具：如小数点移动的道具模型、电子幻灯片、实物投影等

十一、教学反思

在本节课的教学过程中，我注意到了以下几个问题：

1.部分学生对于小数点移动引起小数大小变化的规律的理解还存在困难，需要我在今后的教学中更加清晰地解释和演示。

2.在小数的加法和减法运算中，学生容易忽略小数点对齐和进位的情况，我需要在课堂上多安排一些练习题，让学生熟悉和掌握这个运算方法。

3.在课堂互动环节，部分学生的参与度不高，我需要更多地关注和引导，采用更多的互动式教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

4.学生在课堂上的注意力集中时间较短，我需要尝试采用更多元化的教学手段，吸引学生的注意力，并注意调整课堂节奏，让学生保持良好的学习状态。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《小数的奇妙世界》。

要求：阅读并理解文章内容，了解小数的应用和趣味性，思考小数在生活中的重要性。

2.拓展内容：观看视频《小数的奥秘》。

要求：观看视频，了解小数的起源、发展和应用，思考小数对人类社会的影响。

3.拓展内容：动手制作小数点移动的模型。

要求：利用家中的物品，如纸张、剪刀等，制作小数点移动的模型，通过实际操作加深对小数点移动引起小数大小变化规律的理解。

4.拓展内容：解决生活中的小数问题。

要求：观察生活中的小数问题，如购物时计算价格、测量长度时转换单位等，运用所学知识解决这些问题，提高实际应用能力。

5.拓展内容：阅读数学家的故事。

要求：了解数学家如牛顿、莱布尼茨等在小数领域的研究和贡献，激发学习兴趣，培养对数学的热爱。

6.拓展内容：开展小组讨论。

要求：与同学一起讨论小数的应用和趣味性，分享自己的见解和心得，提高合作交流能力。

7.拓展内容：撰写小数学习心得。

要求：结合本节课所学内容，撰写心得体会，总结自己在学习过程中的收获和感悟。

8.拓展内容：参与在线数学论坛。

要求：在线上数学论坛与其他同学交流小数的学习心得，分享自己的观点和疑问，拓展视野。

9.拓展内容：阅读数学杂志。

要求：阅读数学杂志，了解数学领域的前沿动态和趣味知识，提高对数学的兴趣。

10.拓展内容：开展数学竞赛。

要求：参加学校或社区举办的数学竞赛，挑战自我，提高解决问题的能力。板书设计-小数点向左移动，小数大小变小

-小数点向右移动，小数大小变大

②小数的加法和减法运算：

-小数点对齐，相同位数进行加减

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