Unit 2 Section A Grammar Focus-3c 教案 2023-2024学年鲁教版（五四制）英语七年级上册

Unit2SectionAGrammarFocus-3c教案2023-2024学年鲁教版（五四制）英语七年级上册一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年鲁教版（五四制）英语七年级上册的Unit2SectionAGrammarFocus-3c。本节课主要围绕一般现在时的一般疑问句和回答进行教学。通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时的一般疑问句的构成和用法，并能用Yes/No或Idon'tknow回答。同时，学生还能够通过pairwork和groupwork等形式，运用所学的知识进行实际的语言交流。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般现在时的一般疑问句的构成和用法，并能用Yes/No或Idon'tknow回答。在文化意识方面，学生能够了解和理解英语中询问个人习惯和日常活动的方式，以及如何用英语表达自己的习惯和日常活动。在思维品质方面，学生能够通过分析、综合、评价等方式，理解和运用一般现在时的一般疑问句。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动参与课堂活动，提高自己的学习效果。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时的一般疑问句的构成和用法，以及如何用Yes/No或Idon'tknow回答。具体重点如下：

（1）一般现在时的一般疑问句的构成：疑问词（如do,does,did）+主语+动词原形+其他？

（2）一般现在时的一般疑问句的回答：Yes/No或Idon'tknow。

（3）询问和描述个人习惯和日常活动的方式。

2.教学难点

本节课的难点内容如下：

（1）疑问词的选择：根据主语的不同，选择合适的疑问词（do,does,did）。

举例：-Doesshegotoschoolbybus?（她坐公交车去学校吗？）

-Doesheplayfootballonweekends?（他在周末踢足球吗？）

（2）一般现在时的一般疑问句的回答：正确使用Yes/No或Idon'tknow回答。

举例：-Doesshegotoschoolbybus?-Yes,shedoes.（她坐公交车去学校吗？-是的，她坐。）

-Doesshegotoschoolbybus?-No,shedoesn't.（她坐公交车去学校吗？-不是，她不坐。）

-Doesshegotoschoolbybus?-Idon'tknow.（她坐公交车去学校吗？-我不确定。）

（3）运用所学的知识进行实际的语言交流：在pairwork和groupwork等形式中，学生能够运用所学的知识，询问和描述个人的习惯和日常活动。

举例：-Doyougotoschoolbybus?（你坐公交车去学校吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't./Idon'tknow.（是的，我坐./不，我不坐./我不确定。）四、教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、打印机、教学海报纸、彩笔、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：多媒体课件、PPT演示文稿、在线视频教程、电子教科书、练习题库。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、互动讨论、任务型学习、问答环节。

5.教学辅助工具：计时器、抽签器、白板、白板笔。

6.评价工具：学生作业、课堂表现评估表、小组合作评价表。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的一般疑问句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时的一般疑问句吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于一般现在时的一般疑问句的例句或场景，让学生初步感受其用法。

简短介绍一般现在时的一般疑问句的构成和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时的一般疑问句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的一般疑问句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的一般疑问句的定义，包括其构成元素。

详细介绍一般现在时的一般疑问句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时的一般疑问句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的一般疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时的一般疑问句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的一般疑问句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时的一般疑问句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时的一般疑问句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的一般疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的一般疑问句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的一般疑问句的构成、案例分析等。

强调一般现在时的一般疑问句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时的一般疑问句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的一般疑问句的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握一般现在时的一般疑问句的构成和用法，能够正确地构造和回答一般现在时的一般疑问句。例如，他们能够准确地使用疑问词“do,does,did”来构成一般现在时的一般疑问句，并能够用“Yes,No,Idon'tknow”来回答。

2.语言技能提升：通过听、说、读、写等多种方式的学习和实践，学生的语言技能将得到提升。他们将能够更准确地使用一般现在时的一般疑问句来进行日常交流，提高沟通的准确性和流畅性。

3.思维能力发展：通过分析、综合、评价等思维活动，学生将能够更好地理解和运用一般现在时的一般疑问句。他们将能够通过思考和探究，解决实际问题，并能够提出自己的观点和见解。

4.文化意识培养：通过学习一般现在时的一般疑问句的用法，学生将能够更好地了解和理解英语中询问个人习惯和日常活动的方式。他们将能够用英语表达自己的习惯和日常活动，增进与他人的交流和理解。

5.自主学习能力培养：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生将能够主动参与课堂活动，提高自己的学习效果。他们将能够独立地完成学习任务，并能够与他人合作，共同解决问题。

6.合作能力培养：通过小组合作学习等形式，学生将能够与他人合作，共同完成学习任务。他们将能够学会倾听他人的意见，与他人交流和讨论，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

7.创新能力提升：通过探讨一般现在时的一般疑问句的应用和未来的发展，学生将能够激发自己的创新思维，提出新的想法和解决方案。他们将能够运用所学的知识，创造出新的表达方式和解决问题的方法。七、教学反思

今天的课让我有了不少的思考。我意识到，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种引导学生探索、思考和应用的过程。在这个过程中，我尝试了多种教学方法，有些效果不错，但也有些需要改进。

我感到比较满意的是导入环节，通过提问和展示图片，我成功地激发了学生的兴趣。他们在课堂上表现得非常积极，这让我感到很高兴。此外，小组讨论环节也进行得相当顺利，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法，这展示了他们的思维能力和合作精神。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解一般现在时的一般疑问句时，我发现有些学生对于疑问词的选择还是有些困惑。下次课，我可能需要更加详细地解释这个问题，或者通过更多的例子来帮助他们理解。此外，在课堂展示环节，我发现有些学生表现得比较紧张，这可能是因为他们不太习惯在众人面前表达自己。为了解决这个问题，我可以在课后多鼓励他们，并且在课堂上多给他们一些机会来练习表达。八、典型例题讲解

在本节课中，我们将重点讲解一般现在时的一般疑问句的用法。通过典型例题的分析和练习，学生将能够更好地理解和掌握这个知识点。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：

疑问句：Doesshegotoschoolbybus?

答案：Yes,shedoes./No,shedoesn't./Idon'tknow.

例题2：

疑问句：Doesheplayfootballonweekends?

答案：Yes,hedoes./No,hedoesn't./Idon'tknow.

例题3：

疑问句：Doesthecatlikefish?

答案：Yes,itdoes./No,itdoesn't./Idon'tknow.

例题4：

疑问句：Dotheywatchmoviesonweekends?

答案：Yes,theydo./No,theydon't./Idon'tknow.

例题5：

疑问句：Doeseveryonelikechocolate?

答案：Yes,everyonedoes./No,everyonedoesn't./Idon'tknow.

此外，我还想补充一些关于一般现在时的一般疑问句的注意事项。首先，疑问词的选择要根据主语的不同而变化，例如，对于第三人称单数主语，我们要使用does作为疑问词；对于复数主语，我们要使用do作为疑问词。其次，在回答一般现在时的一般疑问句时，我们要注意时态的一致性，即回答的时态要与疑问句的时态保持一致。最后，学生在使用一般现在时的一般疑问句时，要确保疑问句的构成正确，避免使用错误的疑问词或时态。九、板书设计

1.板书标题：一般现在时的一般疑问句

2.板书内容：

-疑问词选择：根据主语的不同，选择合适的疑问词（do,does,did）。

-疑问句构成：疑问词（do,does,did）+主语+动词原形+其他？

-回答方式：Yes/No或Idon'tknow。

-例句展示：

-Doesshegotoschoolbybus?-Yes,shedoes./No,shedoesn't./Idon'tknow.

-Doesheplayfootballonweekends?-Yes,hedoes./No,hedoesn't./Idon'tknow.

-Doesthecatlikefish?-Yes,itdoes./No,itdoesn't./Idon'tknow.

-Dotheywatchmoviesonweekends?-Yes,theydo./No,theydon't./Idon'tknow.

-Doeseveryonelikechocolate?-Yes,everyonedoes./No,everyonedoesn't./Idon'tknow.

3.板书布局：

-标题位于板书中央，字体加粗，字号最大。

-内容分为四个部分，分别用不同颜色的粉笔书写，以便学生清晰识别。

-例句展示部分，每个例句占一行，格式统一。

-板书下方留有空白，用于学生练习和教师讲解。

4.板书艺术性：

-使用不同颜色的粉笔，增加板书的视觉吸引力。

-在板书标题和内容之间，加入一些简单的图形或线条，以增强板书的趣味性和艺术性。

-在板书下方，留有空白区域，供学生进行练习和讨论。十、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习效果的重要指标。通过观察学生的参与度、提问和回答问题的积极性，以及与同伴的互动情况，可以了解学生对一般现在时的一般疑问句的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。通过评价小组讨论的成果，可以了解学生对一般现在时的一般疑问句的理解和应用能力。例如，评价小组讨论的主题选择、讨论过程的参与度、提出的解决方案的创新性等方面。

3.随堂测试：随堂测试是检查学生对一般现在时的一般疑问句的掌握情况的有效手段。通过测试，可以了解学生对一般现在时的一般疑问句的构成、用法和回答方式等方面的掌握程度。例如，测试学生能否正确构造和回答一般现在时的一般疑问句，能否正确使用疑问词和回答方式等。

4.课后作业完成情况：课后作业是巩固学生学习成果的重要途径。通过检查学生的作业完成情况，可以了解学生对一般现在时的一般疑问句的理解和应用能力。例如，评价学生能否