2024年八年级历史下册 第六单元 科学技术与社会生活 第19课 社会生活的变迁教案 新人教版

2024年八年级历史下册第六单元科学技术与社会生活第19课社会生活的变迁教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级历史下册第六单元科学技术与社会生活第19课社会生活的变迁教案新人教版教材分析本节课为人教版2024年八年级历史下册第六单元“科学技术与社会生活”中的第19课“社会生活的变迁”。本课主要内容通过三个子标题展开：“衣——着装的变化”“食——饮食的变迁”“住——住房的改善”，分别介绍了新中国成立以来，我国人民衣食住行的巨大变化。本节课的学习，旨在让学生通过了解社会生活的变迁，认识到改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得的重大成就，培养学生的爱国主义情感。

结合学生所在年级和知识深度，本节课的教学重点是让学生掌握新中国成立以来，我国人民衣食住行的变化过程；教学难点是让学生理解改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得的重大成就。

结合学科特点，本节课的教学方法以情境教学法、图片展示法和小组合作探究法为主。通过展示图片、视频等资料，引导学生直观地感受社会生活的变迁；通过小组合作探究，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过展示新中国成立以来人民衣食住行的变迁，引导学生运用史料实证来认识和理解社会生活的变化。同时，通过分析改革开放以来我国社会主义现代化建设的成就，培养学生的时空观念素养，让学生能够将历史事件放在特定的时空背景下进行认识。此外，通过探讨社会生活的变迁背后的原因，发展学生的历史解释素养，使其能够对历史现象进行解释和分析。最后，通过小组合作探究的方式，培养学生的团队合作意识和历史思维能力，使其能够运用multiperspectivalthinking对历史事件进行多角度的思考和分析。重点难点及解决办法重点：

1.新中国成立以来，我国人民衣食住行的变化过程。

2.改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得的重大成就。

难点：

1.理解并解释社会生活变迁背后的原因。

2.运用multiperspectivalthinking对历史事件进行多角度的思考和分析。

解决办法：

1.利用图片、视频等资料，直观展示衣食住行的变迁，引导学生通过史料实证来理解变化过程。

2.通过小组合作探究，让学生在团队合作中探讨社会生活变迁的原因，发展历史解释素养。

3.运用时间轴、思维导图等教学辅助工具，帮助学生建立时空观念，理解改革开放以来取得的成就。

4.设计开放性问题，引导学生运用multiperspectivalthinking分析历史事件，培养历史思维能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史图片和视频资料。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：历史图片、视频、相关文章和研究报告。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组合作探究、时间轴绘制、思维导图制作。

5.教学辅助工具：时间轴模板、思维导图模板、小组合作探究指南。

6.参考资料：人教版2024年八年级历史下册第六单元相关内容、改革开放以来我国社会主义现代化建设相关数据和报告。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调本节课重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容通过三个子标题展开：“衣——着装的变化”“食——饮食的变迁”“住——住房的改善”，分别介绍了新中国成立以来，我国人民衣食住行的巨大变化。具体知识点如下：

1.衣——着装的变化

-新中国成立以来，我国人民着装风格的变化趋势。

-从棉衣、中山装、解放鞋到时尚服饰的转变。

-着装变化背后的社会原因和经济因素。

2.食——饮食的变迁

-新中国成立以来，我国人民饮食习惯的变化。

-从粗粮、素食到丰富多样的饮食结构的转变。

-饮食变化与农业发展、粮食产量的关系。

3.住——住房的改善

-新中国成立以来，我国人民居住条件的改善。

-从简陋的土房、木屋到现代化住宅的转变。

-住房改善与城市化进程、经济发展之间的关系。

结合学科特点，本节课的知识点主要涉及历史变迁、社会变革、经济发展和人民生活的改善。通过了解衣食住行的变迁，学生能够更好地理解改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得的重大成就，培养学生的爱国主义情感。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用史料实证来认识和理解社会生活的变化，通过小组合作探究，让学生在团队合作中探讨社会生活变迁的原因，发展历史解释素养。同时，教师应设计开放性问题，引导学生运用multiperspectivalthinking分析历史事件，培养历史思维能力。

为了帮助学生全面掌握知识点，教师可以利用图片、视频等资料，直观展示衣食住行的变迁，引导学生通过史料实证来理解变化过程。同时，通过小组合作探究，培养学生的历史解释素养，使其能够对历史现象进行解释和分析。

在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的辅导和指导，确保每个学生都能在本节课中取得良好的学习效果。板书设计①艺术性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有一定的艺术性。可以通过以下方式实现：

-使用生动、形象的图形和符号来表示知识点，如用衣服的图片来表示“衣——着装的变化”知识点。

-采用颜色、字体大小和加粗等方式突出重点内容，使板书更具吸引力。

-创造性地结合文字和图形，设计出独特的板书风格，如将“食——饮食的变迁”知识点以一张餐桌的形状展示。

②趣味性

板书设计应具有趣味性，以吸引学生的注意力并提高他们的学习积极性。可以采用以下方法实现：

-通过有趣的比喻、夸张或幽默的语言，将抽象的知识点形象化，如将“住——住房的改善”知识点用一个笑容灿烂的房子表示。

-设计互动式板书，让学生参与板书过程，如在“衣——着装的变化”知识点旁边留出空白，让学生自己画出不同年代的服装。

-引入游戏元素，如在板书中设置“知识问答”环节，让学生通过回答问题来复习知识点。

③重点知识点、词、句

板书设计应突出本节课的重点知识点、词汇和句子，以便学生理解和记忆。以下是一些建议：

-用加粗或不同颜色的字体突出关键词，如“变迁”、“发展”、“改善”等。

-在重点知识点旁边加上简短的解释或例子，以帮助学生更好地理解，如在“衣——着装的变化”旁边加上“从棉衣到时尚服饰的转变”。

-使用简洁明了的语言，将复杂的概念转化为简单易懂的句子，如“食——饮食的变迁”可以用“从粗粮到丰富多样的饮食结构”来概括。反思改进措施（一）教学特色创新

1.艺术性板书设计：通过生动形象的图形、符号和颜色，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：设计小组合作探究和互动式板书，鼓励学生积极参与，提高他们的学习主动性和团队合作能力。

3.开放性问题引导：提出开放性问题，引导学生运用multiperspectivalthinking分析历史事件，培养历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生可能因害羞或害怕犯错而不积极参与课堂讨论，导致课堂互动效果不佳。

2.教学进度与学生接受程度不匹配：部分学生在理解某些知识点时可能遇到困难，导致学习进度受到影响。

3.评价方式单一：当前的评价方式可能过于侧重于考试成绩，忽视了对学生学习过程的评估，不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过鼓励性语言、小组合作探究和互动式板书，营造轻松的学习氛围，提高学生的参与度。

2.调整教学进度：针对不同学生的学习需求，适时调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面了解学生的学习情况，以促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况，评价他们对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献度、合作精神和对知识的运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对课堂知识的掌握情况，了解他们的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生对作业的完成质量，了解他们对知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。

在教学评价与反馈中，教师应注重以下几个方面：

1.鼓励性评价：对学生进行积极的鼓励性评价，认可他们的努力和进步，提高他们的学习信心。

2.