湘教版《劳动教育》三上 第7课《举手之劳》教学设计

湘教版《劳动教育》三上第7课《举手之劳》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湘教版《劳动教育》三上第7课《举手之劳》教学设计课程基本信息1.课程名称：湘教版《劳动教育》三上第7课《举手之劳》

2.教学年级和班级：小学三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《举手之劳》这一章节，使学生培养良好的劳动习惯和劳动意识，提高学生的自主学习能力、合作能力和实践能力。同时，通过具体的劳动实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生在劳动中体验到快乐，增强对劳动的热爱和尊重，形成积极向上的劳动态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对劳动的概念和意义有了初步的认识，了解了一些基本的劳动技能，如打扫卫生、整理物品等。学生可能已经参与过一些劳动实践活动，对劳动的过程和收获有一定的体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对实践活动通常比较感兴趣，特别是那些与实际生活密切相关的劳动任务。他们在动手操作和实际参与中能够更好地理解和掌握知识。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作能力，能够在教师的引导下完成劳动任务。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和合作来学习，对于小组讨论和实践活动较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些复杂的劳动技能和注意事项感到困惑。例如，如何正确地打扫卫生、如何整理物品等。此外，学生可能在实际操作中遇到一些困难，如动作不熟练、团队合作不畅等。另外，一些学生可能对劳动的的重要性缺乏认识，对劳动的态度可能不够积极。教师需要关注这些学生，通过正面的激励和引导，帮助他们建立正确的劳动观念。教学资源1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、劳动工具（如扫把、拖把、垃圾桶等）。

2.课程平台：湘教版《劳动教育》教材、教学PPT、相关劳动教育视频资料。

3.信息化资源：网络、在线教育平台（如学习通、班级QQ群等）。

4.教学手段：讲解法、演示法、实践操作法、小组讨论法、互动交流法、正面激励法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《举手之劳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可以轻易解决却懒得动手的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索举手之劳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解举手之劳的基本概念。举手之劳是指那些在我们日常生活中可以轻易做到却可能被忽视的小事情。这些小事情虽然看似简单，但却能在很大程度上体现我们的责任感和对他人的关爱。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了举手之劳在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调举手之劳的重要性和实际意义。对于如何将举手之劳应用到日常生活中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与举手之劳相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示举手之劳的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“举手之劳在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了举手之劳的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对举手之劳的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《劳动最光荣》：一篇关于劳动的散文，阐述了劳动的意义和价值，引导学生树立正确的劳动观念。

-《身边的举手之劳》：一篇介绍日常生活中举手之劳实例的文章，引导学生关注身边的小事，培养良好的劳动习惯。

-《劳动技能手册》：一本介绍各种劳动技能的书籍，包括打扫卫生、整理物品等，供学生自主学习参考。

2.课后自主学习与探究：

-请学生结合课文内容，思考自己在日常生活中可以做到的举手之劳，并尝试在家中实践，记录自己的心得体会。

-鼓励学生观察周围的人和事，发现身边的举手之劳实例，可以拍照、写日记或作文记录下来，下节课分享。

-学生可以组成小组，共同探讨劳动教育的意义和价值，结合实际案例，分析劳动教育在个人成长和社会进步中的作用。

-鼓励学生利用网络资源，了解我国劳动教育的现状和发展趋势，思考如何更好地推广劳动教育，提高全社会的劳动意识。教学反思与总结教学反思：

在教授《举手之劳》这一章节的过程中，我深感劳动教育的重要性。学生们对实践活动充满热情，通过亲身参与，他们对举手之劳有了更深刻的理解。然而，我也发现了一些问题。例如，在实践活动环节，部分学生对劳动工具的使用不熟悉，导致操作不够顺畅。这提示我，在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际操作能力，提前进行必要的技能培训。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生在团队合作中表现出不够积极的态度，这对讨论的效果产生了一定的影响。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用互动式教学方法，激发学生的参与热情，提高他们的合作能力。

教学总结：

然而，我也发现了一些需要在今后教学中改进的地方。例如，部分学生在劳动实践中对细节的处理不够到位，这说明他们在劳动技能方面还有待提高。为此，我计划在今后的教学中，加强劳动技能的培训，注重细节的处理，让学生们在实践中真正掌握劳动技能。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对举手之劳的兴趣。大部分学生能够认真听讲，主动提问，并在实践活动中有积极的表现。但仍有部分学生在课堂上的参与度不高，需要进一步引导和激励。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多身边的举手之劳实例，并分析了这些实例在实际生活中的意义。学生们通过小组合作，展示了自己的思考和见解，提高了合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握举手之劳的基本概念和重要性。但在应用方面，部分学生仍存在一定的困难，需要加强实践操作的训练。

4.学生作业：学生在作业中能够较好地运用所学知识，提出自己在日常生活中的举手之劳实例，并说明了这些实例的意义。但部分学生的作业完成质量不高，需要加强指导和督促。

5.教