重庆市南岸区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题【带答案】

2022—2023学年度上期七年级期末质量监测试题语文（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1.试题的答案书写在答题卡（卷）上，不得在试题卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人员讲试题卷和答题卡一并收回。一、语文知识及运用（30分）阅读下面文段，完成下面小题。①新冠疫情的反扑，让重庆昔日人声鼎沸的大街小巷变得静mì（）起来。性格粗犷的重庆人也不得不收liǎn（）了性子居家静默。但是，有一群“逆行者”却奔波在外。他们中有医生、志愿者、外卖小哥、社区工作人员等□他们，虽然职业不同，却在疫情来临时不约而同选择“逆行”，选择为他人送去希望。②看到这些“逆行者”的身影，心中的感动之情在悄悄酝niàng（），忧郁霎时消失，变得澄澈安宁：有这么多神通广大的工作人员，何愁新冠病毒不能战胜呢□③“逆行者”是这个冬天里最暖的音符，他们纯粹高尚的行为，为爱国主义精神增添了理性的厚度。他们慷慨的付出，让自强不息□守望相助的民族基因融入了我们每一个人的血液之中。向你致敬，最美的“逆行者”□1.文段中加点字注音正确的一项是（）A.粗犷（kuànɡ） B.霎（chà）时 C.澄（chénɡ）澈 D.纯粹（suì）2.根据拼音写汉字。静mì（）收liǎn（）酝niàng（）3.文段中的划线词语使用不正确的一项是（）A.人声鼎沸 B.不约而同 C.神通广大 D.自强不息4.依此填入文段“口”处的标点符号，最合理的一项是（）A.……？，！ B.。！，。C.……！、。 D.。？、！【答案】1.C2.①.谧②.敛③.酿3.C4.D【解析】【1题详解】本题考查字音。A.粗犷（kuànɡ）——guǎng；B.霎（chà）时——shà；D.纯粹（suì）——cuì；故选C。【2题详解】本题考查根据拼音写汉字。静谧，jìngmì，意思是安静。形容静寂无声或恬静的模样。收敛，shōuliǎn，意思是收获农作物；征收租税；聚敛；收集等。酝酿，yùnniàng，本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。【3题详解】本题考查词语运用。A.人声鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。使用正确；B.不约而同，事先没有约定而相互意见一致。使用正确；C.神通广大，意思是法术广大无边，形容本领高超，无所不能。形容工作人员，不合语境；D.自强不息，指自己努力上进，永不懈怠；形容一种积极的人生态度。使用正确；故选C。【4题详解】本题考查标点符号的运用。第一处，“他们中有医生、志愿者、外卖小哥、社区工作人员等”是一个完整的句子，所以用句号；第二处，“何愁新冠病毒不能战胜呢”是一个反问句，应用问号；第三处“自强不息”与“守望相助”是并列的两个词语，充当定语，用顿号；第四处，“向你致敬，最美的‘逆行者’”是感叹句，用叹号。故选D。5.请从备选词语中任选一个，发挥联想和想象，写一句话，句式不限备选词语：薄雾溪流烛火【答案】示例：薄雾——站在山顶，看轻纱似的薄雾从山腰升起，似一条流淌在山间的银河，又似一个温情的女子，依偎着她的山大哥，挥舞着她的飘带，慢慢地向山顶舞来。【解析】【详解】本题考查语言表达。从备选词语中任选一个，发挥联想和想象，写一句话。示例1：溪流——溪水绿汪汪的，绵延千里，蜿蜒而下，成群结队的小鱼在清散见底的溪水里悠闲自得地追逐着，嬉戏着。小溪边是大片大片的滩林，一棵棵竹子手牵着手，肩并着肩，立在滩林里，像一位位守护着楠溪江的守护神。示例2：烛火——点燃一根蜡烛，烛火燃烧了起来，微黄的烛光到处驱赶着黑暗，将温暖和热情一起燃烧着，点点烛光照亮了每一个角落，屋子一下子就明亮了起来。烛火，为了光明，不惜燃尽了自己的生命，这又多么像历史上名垂千古的革命家，思想家啊！这些伟大的人物用自己杰出的智慧与辛勤的汗水，为人类铸就了光明和美好的明天！他们的精神和烛火是相同的，是无私的，伟大的！示例3：薄雾——清晨，远望文峰山薄薄的云雾，轻绕山腰，好像替她系上一条乳白色的腰带，一会儿，那薄雾便钻进了山中，隐匿行迹。6.根据《朝花夕拾》和《西游记》的相关内容，按要求答题。（1）鲁迅这位“大先生”笔下有许多“小人物”，请你列举《朝花夕拾》中的一位小人物，联系具体内容谈谈你对他（她）的认识。（2）有人说，《西游记》就是一部“猴子”的“成长史”，结合书中的具体情节，分析孙悟空是如何成长的。【答案】（1）示例：①长妈妈：阿长是我们家的保姆，她睡觉爱摆大字，迷信絮叨，但她关爱“我”，不辞辛苦为“我”买来《山海经》，“我”对她产生了发自内心的感激与敬意。②寿镜吾先生：“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”这是一位典型的私塾老先生的形象，看似严厉，实则和蔼宽容。“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”呈现出一个沉醉于读书之乐的先生形象，表现了作者对他的尊敬和怀念之情。（2）示例：在索宝水晶宫的时候，龙王不给他兵器，他就不依不饶，直到找到金箍棒。拿到金箍棒后还把水晶宫打得乱七八糟。在智取芭蕉扇的时候他同样遭到拒绝，却用了智取的方法。这说明孙悟空从粗鲁变得智慧，心智也更加成熟了。【解析】【小问1详解】本题考查学生对名著人物的把握。列举《朝花夕拾》中的一位人物，联系具体事件来谈谈对他的认识即可。①范爱农：范爱农与作者鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅认识。鲁迅与范爱农在东京初识便产生了误会，觉得他“很可恶”，甚至以为“要革命，首先就必须将范爱农除去”。到辛亥革命前一年，故乡重逢时，两人笑谈各自经历，便加深了彼此的理解。直到范爱农回乡后，遭轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。1912年夏历2月27日范爱农在给作者信中，曾有“如此世界，实何生为？盖吾辈生成傲骨，未能随波逐流，惟死而已，端无生理”等语。作者怀疑他可能是投湖自杀。从范爱农的悲剧遭遇中，我们可以知道他是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。作者对这位正直倔强的爱国者满怀同情和悼念之情。②藤野先生：指藤野严九郎，日本福井县人，1901年起任仙台医学专门学校教师。在鲁迅入学的两个月前，升格为仙台医学专门学校的解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。文章中以修改讲义、订正解剖图、关心鲁迅解剖实习、询问鲁迅关于中国女人的“裹脚”这四件事着重表现了藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。所以藤野先生具有没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质。小问2详解】本题考查名著情节的把握。注意抓住关键词“成长”，结合《西游记》的具体情节来进行分析。示例一：从孙悟空离开唐僧的态度来看：孙悟空刚从五指山下被唐僧救出时，因为打死山贼，被唐僧教训，不服气便自己跑了。这个时期的孙悟空任性、急躁，意气用事，不服管教。但后来打死白骨精变化的村姑、老妪、老公公之后，唐僧认为他恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律，要赶他走，他向师父拜别，嘱咐沙僧照顾好唐僧，泪水止不住地流，可见孙悟空重师徒之情。与前一次离队相比，孙悟空由任性急躁变得重情谊、成熟稳重，说明他成长了。示例二：从孙悟空对付妖怪的方法来看：在“遇难黄风岭”的故事中，唐僧师徒四人到八百里黄风岭遇阻，唐僧被黄风岭中的妖怪用金蝉脱壳之计掳走。悟空正面与妖怪叫战，那山中的妖怪能呼出一阵黄风，悟空不敌，反被妖怪的黄风伤了眼睛；后来在黑水河遇到鼈龙兴风作浪，拐走唐僧，孙悟空便懂得到西海请来摩昂太子收服妖怪。可见孙悟空对付妖怪越来越注意寻找解决问题的办法，积极地向能够帮助自己解决困难的人寻求帮助，这也是成长的表现。综合性学习（8分）7.为了提高同学们的阅读兴趣，你班准备举办《少年正是读书时》的读书活动，班长制定了一份活动计划，请你在横线上填上合适的内容，帮他完善这份计划。7.1班读书活动计划一、活动目的：1.激发同学们的阅读兴趣，让同学们喜欢读书，和书成为好朋友，受到精神的熏陶。2.让同学们通过课外阅读贮存一定的语言材料，习得语言表达方式和语言运用规律。3.____________________________________二、活动宣传语______________________________________三、活动措施1.建立班级图书角，发动每个同学至少带来两本书，使图书角拥有一定数量的书籍。通过开展“献两本看多本”的活动，丰富同学们的阅读资源。2.开展读书专题讨论会3.____________________________________四、成果展示展示一：好词好句摘抄集展示二：课本剧表演展示三：____________________________展示四：优秀书评【答案】①.活动目的——示例1：使同学们养成良好的课外阅读习惯，体验阅读的快乐。示例2：增强理解力和认知力。②.活动宣传语——示例1：营造书香班级，享受读书乐趣。示例2：最是书香能致远，班级共读乐无穷。③.活动措施——示例1：在班级中开展“图书漂流”活动。书的主人设计好读书卡，阅读者在读完书的同时完成读书卡中的相关内容，并由书的主人批阅。示例2：开展“我读到的好书”推荐会。④.成果展示——示例1：我和书的故事。示例2：读书我有法。【解析】【详解】本题考查活动设计（完善活动计划）。（1）根据“活动目”的提示，围绕“读书”，拟写一条“目的”即可。示例：通过阅读，扩大知识面，拓展视野。（2）根据“活动宣传语”的提示，围绕“读书”，拟写一条“宣传语”即可。示例：读书伴成长，书香润生命。（3）根据“活动措施”的提示，围绕“读书”，拟写一条“措施”即可。示例：编辑读书小报。（4）根据“成果展示”的提示，围绕“读书”，拟写一条“成果展示”方式即可。示例：读书心得展。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累（10分，每空1分）8.根据提示，补写诗句。（1）诗歌是一支清远的笛，总有思乡怀人之音响起。王湾羁居他乡，用“乡书何处达？________”（《次北固山下》）表达对故乡的思念；李益在边塞登楼远望，凄凉幽怨的笛声陡然唤醒他“____________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的思乡之情；李白对朋友更是情谊浓厚：他用“夜发清溪向三峡，___________”（《峨眉山月歌》）表达对相距越来越远的朋友的思念；用“我寄愁心与明月，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），抒发对朋友遭遇的深切同情和关心；客居的李商隐用“_____________，却话巴山夜雨时”想象未来重聚的期盼，以慰思念之情。（2）诗歌是一幅画，总有仁人志士的风骨显扬。曹操面对大海的壮丽景象，用“日月之行，若出其中；_________，_________”展现自己的阔大胸襟，陆游在风雨之夜，仍然有着“__________，铁马冰河入梦来”的壮志豪情；刘禹锡一反古人的悲秋愁绪，用“_________，________”描绘出一幅明丽的秋景，抒发自己的豪迈之情。【答案】①.归雁洛阳边②.不知何处吹芦管③.思君不见下渝州④.随君直到夜郎西⑤.何当共剪西窗烛⑥.星汉灿烂⑦.若出其里⑧.夜阑卧听风吹雨⑨.晴空一鹤排云上⑩.便引诗情到碧霄【解析】【详解】本题考查默写。注意易错字：雁、芦、渝、郎、窗、阑、鹤、霄。（二）（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！9.下列加点词意思相同的一项是（）A.年与时驰，意与日去目似冥，意暇甚（《狼》）B.夫君子之行三人行，必有我师焉（《论语十二章》）C.年与时驰，意与日去与人期行，相委而去（《陈太丘与友期行》）D.非淡泊无以明志匹夫不可夺志也（《论语十二章》）10.用现代汉语翻译下面的句子。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。11.下列对文章的理解与分析正确的一项是（）A.本文是一篇以议论为主的文言文，主要阐述学习对于成才的重要性，突出强调节俭的意义。B.作者认为，有了坚定的志向，才能做到“淡泊”“宁静”，所以，“明志”是“淡泊”“宁静”的前提条件。C.文章的行文思路是先提出论点再阐发，然后先反面再正面加以论证，逻辑严谨，意蕴悠长。D.诸葛亮在文中主张以静修身，以俭养德，以静求学，以学广才，它们之间是互相联系，缺一不可的。12.注重对子女的教育，是中华民族的传统美德。比较课文和链接材料，分析两文告诫后辈的不同之处。【链接材料】援①兄子②严、敦，并喜讥议③，而通轻侠客④。援前在交趾⑤，还书诫之曰：“吾欲汝曹⑥闻人过失如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法⑦，此吾所大恶也：宁死，不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡，申父母之戒⑧，欲使汝曹不忘之耳！”（节选自马援《诫兄子严、敦书》)【注】①马援，字文渊，东汉扶风茂陡（今陕西兴平东北）人。②兄子：侄子。③讥议：讥讽，谈论。④通轻侠客：通，交往；轻，轻佻；与侠士轻佻之人交好。⑤交趾：汉郡，在今越南北部。⑥汝曹：你们。⑦是非正法：胡乱评论朝廷的法度。⑧施衿结缡，申父母之戒：衿：佩带。缡：佩巾。古时礼俗，女子出嫁，母亲把佩巾、带子结在女儿身上，为其整衣。父戒女曰：“戒之敬之，夙夜无违命。”母戒女曰：“戒之敬之，夙夜无违宫事。”【答案】9.D10.（1）君子的行为操守，以摒除杂念和干扰来修身养性，以节俭来培养品德。

（2）放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。11.D12.诸葛亮告诫子女要“静”与“俭”，要立志、学习、惜时。马援告诫侄子不要讽刺和议论别人，不要议论国家大事。【解析】【9题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。A.意：意志/神态；B.行：品行/行走；C.去：消失/离开；D.志：都是志向；故选D。【10题详解】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语：（1）君子：品德高尚的人。行：指操守、品德、品行。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。修身：修养身心。养德：培养品德。（2）淫：放纵。慢：懈怠。励：振奋。险：轻薄。治：修养。【11题详解】本题考查内容理解。A.根据中心句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，本文主要阐述了修身养性的重要，而非“学习对于成才的重要性”；B.根据“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提条件，而非“有了坚定的志向，才能做到‘淡泊’‘宁静’，所以，‘明志’是‘淡泊’‘宁静’的前提条件”；C.根据“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，先正面论证然后反面论证，而非“先反面再正面加以论证”；故选D。【12题详解】本题考查对比阅读。根据《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮告诫子女要“静”与“俭”；根据“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮告诫子女要立志、学习；根据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮告诫子女要惜时。根据【链接材料】“吾欲汝曹闻人过失如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也”可知，马援告诫侄子不要讽刺和议论别人，不要议论国家大事。【点睛】参考译文：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？链接材料：马援兄长的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽议论别人的事，而且爱与侠士结交。马援在前往交趾的途中，写信告诫他们：“我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。你们知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。就像女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们不要忘记啊！”三、现代文阅读（40分）（一）文学类文本（20分）阅读下面的文章，完成后面小题。秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……13.“看花”是全文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。请仿照示例，概括另外两次“看花”内容。示例：①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。②__________________________________________③___________________________________________14.从重音角度设计句子的朗读并简述理由。（设计两处即可）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。15.联系上下文，简要分析第⑦段画线句子的作用。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。16.文中有几处插叙的内容，请找出一处写在横线上，分析它在文中的具体作用。17.怎样理解题目《秋天的怀念》的含义？【答案】13.①.“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花；②.母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。14.示例1：“悄悄”读重音。“悄悄”写出了母亲尽可能不去打扰儿子，表现母亲对儿子的理解和包容。

示例2：“偷偷”读重音。“偷偷”写出母亲担心儿子，怕儿子做“傻事”，表现了母亲对儿子的关心与呵护。

示例3：“躲”读重音。一个“躲”字写出母亲的小心翼翼，对儿子的体谅和包容。

示例4：“听”读重音。一个“听”字写出母亲对儿子的担心和牵挂，尽显母爱之情。15.这是景物描写。渲染出热烈的气氛，烘托了菊花蓬勃的生命力；表明我已走出绝望的境地，变得乐观、坚强；也表达出对母亲的怀念之情。16.①“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”作用：补充说明母亲的病已经非常严重，母亲为了我做出了超常努力，表现了母亲对“我”的爱。

②“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”。作用：补充说明母亲对花的喜爱，“喜欢花”与“花死了”形成对比，突出母亲为儿子牺牲了很多很多，表现母亲对儿子无私的爱。

③“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”作用：补充交代母亲临死前的牵挂，说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上，至死还在关心儿女，表现了母爱的无私与伟大。17.表层含义：回忆的往事发生在秋天，以此为题表达对母亲的怀念。深层含义：暗示作者经受了命运的残酷打击，在母亲去世后，在菊花绽放时节，真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义，变得乐观积极。【解析】【13题详解】本题考查对文章内容的梳理概括。“看花”在文中反复出现，是文章的行文线索，中心事件。根据第③段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”“‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，母亲提议去看菊花，“我”同意了，可概括为：“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花；根据第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”可知，在母亲去世后的一个秋天，“我”与妹妹一起去北海看了菊花，概括为：母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。【14题详解】本题考查朗读设计。在朗读中对那些重要的词或词组，要运用轻重对比的手段加以强调，给予突出。对于这些被强调、突出的词或词组就是重音。示例：①重音“悄悄”和“偷偷”。“悄悄地”和“偷偷地”等词细腻地写出了母亲的小心翼翼。“悄悄地”躲起来是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦，表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅；“偷偷地”听是又担心儿子做出“傻事”，感受到母爱的细致入微与母亲的艰辛付出，表现了母亲对儿子的细心关爱。②重音“躲”。“躲”是因为母亲了解“我”内心的痛苦，希望“我”能够把痛苦发泄出来，缓解内心的痛苦，刻意躲开，体现出母亲对孩子的体谅与理解，以及宽厚的爱子之情。③重音“听”。“听”表达了母亲非常的体谅“我”心中的痛苦，尽可能地不去打扰“我”，在另一个地方看着“我”，担心“我”做出傻事，就“偷偷地”听着“我”的动静，写出了母亲的周到细心和对“我”的理解宽容，对“我”的关爱和呵护。【15题详解】本题考查从景物描写角度赏析句子。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。第⑦段画线句子描写秋天盛开的菊花，是景物描写，“泼泼洒洒”“烂漫”写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的气氛，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。烘托了“我”走出孤独、痛苦、绝望的心情谷底后的坚强、乐观精神。表达出对母亲的无比怀念。【16题详解】本题考查对插叙手法的理解与作用的分析。选文插叙一共有三处。第一处：第①段中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”；作用：插叙母亲喜欢花的情节，强调母亲是一个非常热爱生活的人。是为了衬托母亲为了照顾“我”而宁可舍弃了自己的爱好，母亲为儿子放弃了对生活的享受。体现母亲对“我”的爱之深。第二处：第②段中“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”；作用：补充说明母亲病具体具体到了哪种地步，突出母亲超强的忍耐力，对孩子无私的爱。第三处：语段⑥中“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”；作用：通过别人的转述，更体现了母亲临终前只牵挂自己的孩子，只为儿女的幸福着想，从来不把自己放在心上，不在乎自己病痛的深切母爱。【17题详解】本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，表层含义：标题中“秋天”点明了事件发生的时间，此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美。深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想的沉淀。不仅点明了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生。菊花盛开在秋季，菊花又有强烈的象征意义，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。“秋天的怀念”暗示作者苦难的人生经历中痛苦绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的真谛。表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。（二）文学类文本（20分）阅读下面的文章，完成下面小题。温暖的“括号”张金刚①穿过客厅，推开卧室，见年迈留守在家的父母正在午睡。两人和衣面对面躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈弧形，好似一个“括号”。这是我站在门口看二老，恍惚间的一个闪念。②我又端详了一会儿。父亲在左，母亲在右，真像“括号”。只不过，我们兄弟三人和曾经的热闹时光，已从“括号”中间抽身而走，交由一把电视遥控器、一部戏曲放映机填充其中，撑起“括号”间虚空而又苍老的日子。③一时，我心生悲戚。印象中，父亲没这么小，母亲也没这么弯，从哪天起，他们成了现在的模样？可面对这个已然不太圆润的“括号”，我又满心幸福。人过中年，仍有二老守着老家，守着儿时的村庄；我用略显沧桑的嗓音喊一声“爹娘”，还可得到真切的回应，便感觉我依然能在“括号”中间幸福地生活。④母亲常说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘，相视一笑，笑得那么开心、畅快。平躺着，父亲会把房顶糊的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还念念那些大标题；母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓，悄悄下地，给我蒸俩鸡蛋。⑤香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过炕沿上的小碗，一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说“不吃”；送到已躺好的母亲嘴边，母亲说“不爱吃”。他俩一左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净。⑥在“括号”中间的快乐生活，是我们家最美好的一段时光。后来，大哥、二哥成家单过；我外出求学，工作，把家安在城里；陆续把“括号”里最有营养、最有分量的内容都抽走了，也抽空了父母，父母变得干瘪、皱巴。虽在老屋旧址上翻盖了新房，可家里只剩他俩，空荡荡、静悄悄，没了一点生气。⑦我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母，多想躺回“括号”里，让自己回到童年，让父母回到青年。可我知道，“括号”已围不住我，也难以再围住一家人；但我也知道，我、我们兄弟、我们的小家，都“装”在“括号”里，填得满满的。⑧似有心灵感应，我安静地在门边想着心事，母亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。父亲也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。⑨我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间。初夏的风吹在身上，似是被“括号”围住那般温暖惬意。眼前的青山、绿树、院落，几十年似乎没有变过，可它们眼前的我们，却变了模样。⑩我说：“中午没睡着，就想回家。”父亲似是看出我有心事，说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心，挺挺就过去了。”他不问，我也不说，只是左看一眼父亲，看右一眼母亲，再看向远山，心便踏实、明丽了几分。⑪我将给父母买的凉皮、煎饼、火腿、腐乳等放好，菜园地里割了韭菜，拔了葱，又拿了几个母亲蒸的大馒头，还有十几个鸡蛋。父亲说：“趁我们还能种点地，能做点啥，你就常回来多拿，不然……”我打断他：“不然你们也吃不了，是吧？”父亲低头说：“是！”骑车走出院子，一回头，父母早站起身，弯腰驼背，在檐下组成一个“括号”，默默望着我。我挥一下手，他俩也挥一下手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个“括号”。我猛地一阵心痛，生怕哪天这“括号”少了左边或右边，直至在老家消失。⑫我不敢想，也不敢再看，径直出了村子……（摘自2022-05-22《中国青年网》）18.文章在叙述时，将现实与回忆相交融，请你梳理行文思路，填写下图。19.研读全文，分析“括号”给了“我”哪些温暖？20.按照要求，回答下列问题。（1）陆续把“括号”里最有营养、最有分量的内容都抽走了。（分析加点词的含义）（2）父亲说：“趁我们还能种点地，能做点啥，你就常回来多拿，不然……”（补写省略号省略的内容。）21.“括号”一词文中反复出现，有何作用？22.学校文学社要将此文归入散文专栏《人间生活》，有下面四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。（1）人生感怀（2）生活情趣（3）人间至情（4）人间百味【答案】18.①忆儿时生活在“括号中”的往事。②我离家，父母挥手送别成括号形。19.①儿时躺在“括号”中间，开心、畅快，父亲给我讲述房顶糊的报纸上的图片内容。②母亲给我蒸俩鸡蛋，“括号”看着我吃。③和“括号”坐在台阶上，得到安慰，内心便感到踏实明丽。④父亲叮嘱我多回家拿东西。20.（1）父母对儿女的辛勤付出和关爱。（2）我们不在了，你就是想回家拿点东西也拿不到了。21.①作为全文线索，使文章脉络清晰。②用“括号”形容父母的老态，表现我对父母老去的心酸。③突出我从儿时到如今生活在父母中间的温暖幸福。④突出主题，突出父母多年不变的对儿女的深爱。22.归为“人间至情”最合适。本文由眼前父母成括号形引出回忆，通过叙写父母对儿女的辛勤付出和关爱，突出地表现了父母对儿女的至深至情。【解析】【18题详解】本题考查梳理行文思路。题干中“回家见午睡的父母成括号形”在第①段；由第③—⑦段“印象中，父亲没这么小，母亲也没这么弯，从哪天起，他们成了现在的模样？可面对这个已然不太圆润的‘括号’，我又满心幸福。人过中年，仍有二老守着老家，守着儿时的村庄；我用略显沧桑的嗓音喊一声‘爹娘’，还可得到真切的回应，便感觉我依然能在‘括号’中间幸福地生活”可概括出：忆儿时生活在“括号中”的往事。题干中“三人成括号形坐台阶交谈”在第⑨段；由第⑪段“骑车走出院子，一回头，父母早站起身，弯腰驼背，在檐下组成一个‘括号’，默默望着我。我挥一下手，他俩也挥一下手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个‘括号’”可概括出：我离家，父母挥手送别成括号形。【19题详解】本题考查理解文章内容。由第④段“小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘，相视一笑，笑得那么开心、畅快。平躺着，父亲会把房顶糊的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还念念那些大标题”可知，儿时躺在“括号”中间，开心、畅快，父亲给我讲述房顶糊的报纸上的图片内容。由第⑤段“端过炕沿上的小碗，一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说‘不吃’；送到已躺好的母亲嘴边，母亲说‘不爱吃’。他俩一左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净”可知，母亲给我蒸俩鸡蛋，“括号”看着我吃。由第⑨⑩段“我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间”“他不问，我也不说，只是左看一眼父亲，看右一眼母亲，再看向远山，心便踏实、明丽了几分”可知，和“括号”坐在台阶上，得到安慰，内心便感到踏实明丽。由第⑪段“父亲说：‘趁我们还能种点地，能做点啥，你就常回来多拿，不然……’”可知，父亲叮嘱我多回家拿东西。【20题详解】（1）本题考查分析加点词的含义。结合第⑥段“后来，大哥、二哥成家单过；我外出求学，工作，把家安在城里；陆续把‘括号’里最有营养、最有分量的内容都抽走了，也抽空了父母”分析，在父母眼中，孩子是最重要的，父母把一生都奉献给了孩子。“最有营养、最有分量的内容”指父母对儿女的辛勤付出和无私关爱。（2）本题考查补写省略号省略的内容。父母已年迈，“趁我们还能种点地，能做点啥”，以后随着年龄的增长，身体老迈，就不能劳动了。所以趁父母还能动，多回家看看。可补写为：不然等我们不在了，你就是想回家拿点东西也没有什么拿了。【21题详解】本题考查语句作用。“括号”一词在文中反复出现，贯穿全文，因此是线索，使文章结构清晰。结合第①段“父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈弧形，好似一个‘括号’”理解，作者用“括号”形容年老的父母，表现我对父母老去的心酸和无奈。结合第④段“小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘，相视一笑，笑得那么开心、畅快”和第⑥段“在‘括号’中间的快乐生活，是我们家最美好的一段时光”分析，突出我从儿时到如今生活在父母中间的温暖与幸福。结合第⑪段“骑车走出院子，一回头，父母早站起身，弯腰驼背，在檐下组成一个‘括号’，默默望着我。我挥一下手，他俩也挥一下手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个‘括号’。我猛地一阵心痛，生怕哪天这‘括号’少了左边或右边，直至在老家消失”突出了文章主题，表现出父母的对儿女的无私奉献与关爱。【22题详解】本题考查对文章内容和主旨的理解。结合文章第①段“父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈弧形，好似一个‘括号’”，第⑥段“在‘括号’中间的快乐生活，是我们家最美好的一段时光”等分析，本文用形象的比喻，记叙了温暖的“括号”，把父母比成括号给孩子温暖、无私奉献，文章深刻地表达了“我”对童年时快乐美好时光的怀念，对父母的无限感激，以及对时光易逝的无限感慨。归为“人间至情”最合适。四、写作（55分）以下两题，选做一题。（55分）23.按要求作文这学期，同学们刚刚步入初中的大门，一定遇到许多不一样的人和事。其中有多少事让你快乐，使你欢笑；有多少事让你伤感，使你落泪；有多少事让你感动，使你温暖；又有多少事让你感慨，使你深省。请以《不一样的初中生活》为题写一篇文章。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。④如果你选择第（2）题，请将题目补充完整后再作文。【答案】例文不一样的初中生活小学六年级的时候，我曾幻想过、期待过我的初中生活。上了初中后，我才知道，初中生活没有我想得那么简单。初中老师是新的，同学是新的，学习环境也是新的。还好，我入初中两天就差不多适应了。在这两天我过得十分充实，也发现了初中生活与小学生活的不同。首先，小学的老师，讲课非常仔细。如果同学们没有听懂，老师会再给同学们讲。而中学的老师却是不怎么讲课，就算讲了一些，也不管你是否听懂了，接着讲下部分。所以，我明白了在中学如果上课开小差，注意力不集中就完全听不懂，只有自觉地预习和复习。这些就与小学有很大的不同。我很想念小学的同学，在我的脑海里永远也抹不去我和同学们在一起嬉戏的情景。但是我们已经毕业了，不得不分开了。上了初中，我认识了更多的伙伴，和他们一起谈话的时候，总是在谈一个话题，那就是初中怎样才能学好？大家都说，只能靠自己努力，勤奋才能学好，我想也是。初中的伙伴都很重视学习了，不像小学的我们那样天天都想着怎么玩，并没有想着怎么学习。这也与小学有很大的不同。初中的每一天都过得非常充实。每天都有八节课，而且学科也增多了，那也就意味着每天的作业也很多。在小学的时候，老师布置的课堂作业通常在课堂上就能做完，家庭作业在学校就能完成，而初中却不一样，老师布置的课堂作业都要挤到下课才能做，家庭作业必须得回家做，因为学校没有时间，而且作业很多，要很晚才能做完。如果没有做完，到学校去要被老师批评，还要补上作业，补完后还要受到严重的处罚。初中的每一个老师都非常严厉，这些也与小学不一样。虽然我只用了三个例子来说明初中生活与小学生活不同，但我相信这些变化会让我加快脚步走向高素质的人才，还会让我变成不怕任何风浪的蝴蝶，最终飞进重点高中的门槛。【解析】【详解】考查全命题作文。一、审题立意：题目要求写出自己对初中生活的一种感受，比：“紧张”“有趣”“充实”“丰富”等。这个题目让学生有写作的冲动，应从生活中取材，表现出自己对初中生活的某种感情或感悟，写出真情实感。题目中“不一样”就是与以往不同或特别。崭新的初中生活，你一定遇到了许多不一样的人，不一样的事。“初中生活”限定了写作的内容。要写出自己独特的不一样的感受。如，“紧张”“有趣”“充实”“丰富”“