西师版数学六年级下教案全

第10课时纳税(1)

教学内容教科书第19页例4,练习五卜2题。第(10)课时

I.引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知

道一些常见税种。

教学目的

2.学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。

3.让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。

教学重点理解纳税的意义，掌握解决应纳税额问题的方法。

教学难点理解纳税的意义和解决应纳税额问题的方法。

教学准备收集有关纳税的知识

教学过程教师活动学生活动设计意图

1、谈话引同纳税的问题。

揭示课题并板书介绍所收集到的纳税的

教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。知识

(板书：纳税)小组讨论、自主探索。

2、同伴交流，学习新知说说什么是税率

(1)信息反馈，了解纳税

教师：你收集到哪些有关纳税的知识？

反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税

相关的知识。

情景引入(2)教师：什么是纳税?为什么要纳税？

教师参与并指导讨论

(3)教师小结。

教师：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税

率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税

是国家财政收入的主要来源之一，国家用收上来

的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事

业，依法纳税是每个公民应尽的义务。

板书：税率

(4)教师：什么是税率？板书：应纳税额

2.自主探索，解决问题

出示例4情景图。(1)独立分析信息。

教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们(2)质疑

解决什么问题？(3)解决问题(一名学

教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方生板演)

探究新知

吗？(4)反馈、评讲、交流。

3.指导看书第19页并小结

教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税

率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方

法完全相同，从税率中找准单位“1”。

1.教科书第21页第1题独立解答，集体评议

要求：学生先独立完成，教师再评讲。

巩固练习

2.教科书第21页第2题

学生独立解答后，教师评讲

今天我们学习了什么？你有什么收获？质疑

纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每

课堂小结个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键

在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的

方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。

课后反思

第11课时利息

教学内容教科书第16页例5,练习五第3~5题。第(11)课时

1.学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，

教学目的

培养学生收集处理信息的能力。

2.让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生

活中相关的问题。

3.体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点能用利息、税后利息的计算方法解决问题。

教学难点理解用利息、税后利息的计算方法解决问题。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1.谈话引入

教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一自由发言

万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更

多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些

投资？

情景引入教师总结：储蓄不但风险小，而且还能获得比

原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它

利息。

2.揭示课题

教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息

的问题。板书：算利息

1.反馈信息，了解概念小组讨论，理解概念

(1)整理课前收集到的有关储蓄的资料。在小组中交流，课前所

探究新知

教师巡视指导。收集到的有关储蓄的资

(2)交流、展示、评价。料

其他小组的同学请仔细地听这个小组汇报完全班交流汇报。倾听他

后请你发表看法和意见。人发言，并适时进行补

教师：(出示教科书16页银行利率表)你能充。

说一说，整存整取一年，年利率3.25%表示的说说自己对年利率的理

意义是什么？零存整取三年，年利率4.25%表解

示的意义呢？举例说明什么是本金？

小组在展示、汇报、补充过程中，教师对学生什么是利率？什么是利

鼓励、评价并板书。息吗？

板书：利息=本金X禾伸X时间学生独立收集信息，并

(3)联系生活举例说明本金、利息、利率的解决问题。(部分学生

意义。板演)

(4)小结：同学们，今天这节课我们探讨学说一说是怎样解决这个

习的算利息，实际上就是我们所学的百分数知问题的。

识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须看数学书第16页

知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以

看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们

生活的周围。

2.运用概念，解决问题

(1)出示例5

(2)针对讲解(教师纠错)

板书：到期利息、税后利息、利息税

板书：利息税=利息x5%

税后利息=利息X(1-5%)

3.指导学生看书第16页并小结

1.学生课堂活动

(1)同桌议一议：400元钱存3年，怎样存交流有哪些存款方式

合算？猜测后，再分组用计数

(2)反馈学生讨论情况，板书存款的方式。器计算验证。

(3)怎样存合算？独立完成

教师：哪种存款方式最合算？学生收集信息并质疑，

巩固练习(4)反馈：选择合算的存款方式。再解答

2.完成教科书第17页第5题

评讲反馈。

3.完成教科书第17页第3题

4.教科书第17页第4题

学生收集信息后反馈，介绍国债并强调国债不

缴纳利息税。

课堂总结今天我们学习了哪些知识？总结所学知识

第12课时整理与复习

教学内容教科书第18页整理与复习，练习六1~5题，7~8题。第(12)课时

教学目的1,使学生进一步理解百分数的意义，熟练掌握百分数与分数、小数的互化的方法，沟通知识

间的联系，能将所学知识进一步条理化和系统化。

2.能应用百分数的知识解决简单的实际问题，进一步培养学生解决问题的能力。

3.让学生在解决百分数实际问题中，进一步感受数学与生活的联系，体会数学的价值。

教学重点运用百分数知识解决问题。

教学难点运用百分数知识解决问题。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1.谈话揭示课题

教师：同学们，百分数单元的新课学习已经结束交流

了。今天我们一起来对这一单元的知识进行整理

复习引入

和复习。

板书：百分数单元整理和复习

2.看到课题，你准备从哪些方面去整理和复习。

1.系统整理独立整理后本单元知识

指导学生用自己喜欢的方式，将百分数单元知识在小组中说说是怎样进

整理在作业本上，注意突出所学知识点间的系。行整理的。

巡视，对不会整理的学生给予指导。

探究新知

(2)小组交流。仔细地听，待会对他的

2.汇报展示，交流评价整理情况提出你的看法

教师：展示、汇报你的整理情况？或者建议。

对学生的整理进行评价

教师：同学们，大家的整理和汇报的过程，实际

上就是对百分数这一单元知识进行回忆和梳理1、举例说百分数的意

的过程。那么，这些知识之间有没有联系？有什义？

归纳升华

么联系？2、举例说明百分数和

1、百分数的意义。分数之间有什么区别和

2、小结百分数和分数的联系和区别。联系？

巩固练习3、完成练习六第1~3题0独立完成

1.教科书第19页第4~5题读题，质疑，独立解答

应用拓展2.学生独立完成教科书第19至U20页第7~8

题。

通过这节课的整理和复习，你最大的收获是什

课堂小结

么？关于百分数知识，你还有什么问题？

课后反思

第13课时有奖购书活动中的数学问题

教学内容教科书第22页：“有奖购书活动中的数学问题”第（13）课时

1.能在生活中发现与百分数有关的数学问题，并能运用所学的知识解决这些问题，从中掌握

一些解决问题的途径和方法。

教学目的

2.感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

3.培养学生的合作意识和逻辑思维能力。

教学重点运用所学的知识解决实际问题。

教学难点理解、掌握一些解决问题的途径和方法。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1、师：说说在生活看到、听到、用到1、同桌的学生互相说，互相

过百分数。说出你所说的百分数的真正解决对方提出的问题：商场的

意义，以及它在日常生活中的计算方打折，商场为促销全场按百分

法。之几十出售，在福利彩票中的

引入主题2、创设场景出示：有奖购书活动：中奖率，满100送50元，银行

(见教材22页)的利率等。(交流讨论)

问：看到这里，你想到了什么？有哪仔细阅读活动规则，说说

些问题？会想到些什么？根据这些信

息能解决哪些问题？

1.提出问题

1、根据信息自主提出数学问题

学生的问题会很多，教师把有意义的数

2、尝试解决所提出的问题

学问题板书出来。

说说对每个问题的看法和解决

2.解决问题

自主选择办法(小组汇报)

(1)巡视指导学习有困难的学生。

合作交流

(2)在学生独立完成的基础之上，组

织学生进行讨论。

(3)根据学生的回答重点引导奖率的

含义和计算方法

(1)如果10万元的书按八八折销售，独立完成之后，小组进行比较，

这种让利销售与有奖销售相比，书城采看看书城为什么要那么做，揭开

用哪种销售活动赢利更多？商家促销的真正面纱。

(2)某购物中心举行活动，活动内容是

解决之后，教师要引导学生想一

当天买200送200,不满200不送。请你

想商家为什么要那样做，提升学

算一算，这样的活动相当于打几折?商家

生的知识面。

为什么不直接说所有商品打折呢？

应用拓展(3)从前，某户人家有a、b、c、

d、e、f、g兄弟姐妹七人，只知道

a有三个妹妹，b有一个哥哥，c是女

的，她有两个妹妹，d有两个弟弟，e

有两个姐姐，f也是女的，但她和g都

没有妹妹。请你想一想，这七个人中，

男孩占了几分之几？女孩占了几分之

几？

这次活动你有怎样的收获？你是一个想想再交流

课堂小结有心人吗？你能用数学知识解决生活

中的哪些问题？

课后反思

第一单元百分数

教学内容百分数的意义，百分数和分数、小数的互化，解决问题。

1、结合具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的

大小。

2、知道分数、小数、百分数之间的关系，能正确进行百分数和分数、小数间的

教学目标互化。

3、感受百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发

展数学应用意识和解决问题的能力。

4、经历探索分数、小数和百分数互化及解决问题的过程，获得积极的情感体验。

重点：1、具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百

分数的大小。

2、百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发

教学重难

点

展数学应用意识和解决问题的能力。

难点：

结合具体情景理解百分数的意义。展数学应用意识和解决问题的能力。

百分数的意义..................................2课时

百分数和分数、小数的互化..................................2课时

解决问题..................................7课时

课时安排

整理与复习..................................2课时

综合应用..................................1课时

教学周次r3周

第1课时百分数的意义

教学内容教科书第1~3页例1，课堂活动第1题及练习一卜4题。第（1）课时

1、生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

教学目的2、生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

3、学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点理解百分数的意义。

教学难点理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1、谈话引出教材第1页有关三峡的资料。1、读资料中的信息。

2、引入课题：百分数。2、谈谈在生活中那些

复习引入

地方用到了百分数。

一、初步认识百分数1、学生自由发言谈。

1、谈话：关于百分数你想知道些什么？2、说说对36%的理解。

2、出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛

3、交流对其余几个百

含量为36%是什么意思？

探究新知分数的理解。面料成分

1、观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，

中谁的含量最高？谁的

及百分号。

含量最低？

2、百分数的读法：学生试读后，引导总结读

4、试读百分数。

法。

二、进一步认识百分数学生试做，汇报。

1、出示例1的信息及问题。

告诉学生这里的百分之四十可以用40%表示，

让学生补充完整。

学生试做，汇报，并把

2、进一步理解40%表示的意思。并板书。

结果用百分数来表示。

3、出示第二个问题。

讨论，并汇报。

4、总结：什么叫做百分数根据学生的回答进

行总结。讨论，说说你是怎样想

5、百分数与分数的区别。出示两道选择题：的。

一堆煤，运走了（）吨。

去年产量是今年产量的（）

针对性练习：

1、在规定时间内写，

1、写百分数。师提出要求。

并用百分数的知识描

2、比较这些百分数中，谁最大？谁最小？怎

述自己写的个数。

样看出来的？为什么？

2、体会百分数的好处。

3、找一找，有表示一半的百分数吗？有表示1

的百分数吗？你是怎样理解百分之百的？3、思考、答问。

4、百分数的分子都有些什么特点。

3、观察、思考、交流

5、出示练习一的1题。说说每个百分数的意

义，和有什么感想？4、独立审题、答问。

1、课堂活动1题。1、根据教材中的启示

举例。全班交流学习

巩固练习

2、练习一的2、3题。2、独立完成，集体订

正

一、选择

97

1、一97%

100

（1）一堆煤，运走了（）吨。

独立完成作业。

（2）去年产量是今年产量的（）

2、5%,0.001%,200%,100%,98%

（1）这节课上，全班（）的同学都很认真，

他们学会了新知识的（卜

作业设计（2）小汽车的速度是摩托车速度的（卜

（3）你认为大海捞针的可能性是（卜

二、判断

1、一根钢管长0.6米也可以写成60%米4）

2、百分数的分母是100。（）

3、分母是100的分数一定是百分数（）

4、把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。

三、练习一第3、4题

概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什回顾、梳理、交流本课

课后小结

么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？所学知识。

第2课时百分数的意义（2）

教学内容百分率。P3例2,课堂活动第3题，练习一5、6题第（2）课时

1、结合实际理解“百分率”的意义，掌握常用的百分率的计算方法。

教学目的2、明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。

3、通过解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学应用意识。

教学重点结合生活实际理解百分率，掌握常用的百分率的计算方法。

教学难点结合生活实际理解百分率

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1、师：某公司要招聘一名技术工人。有2个人

交流得出：比较合格零

进入决赛，下表是他们的决赛成绩：

生产零件个数合格零件个数

姓名件占总零件数的百分之

情景导入张红10094

李刚

8076几，谁高就录用谁。

如果你是总经理，你准备录1用谁？为什么？

2、要想解决这个问题，就罢;用到有关百分率

的知识，今天我们就一起学一习百分率。

一、教学例2,理解决出勤率1、学生观察理解，提出

1、出示例2问题。

2、学生独立思考后帮助学生理解。2、说说什么是“出勤

3、比较哪个年级出勤率高？率”？怎样求“出勤率”

4、你知道这两个年级的缺勤率是多少？怎3、求出两个班的出勤

探索交流

么计算？率”

5、比较同一个年级的出勤率和缺勤率，你有4、求缺勤率

什么发现？5、观察比较，交流自己

6、引导学生发现为什么两个年级缺勤的人数的发现

相同，而六年级的出勤率要高一些？

二、开放练习教学议一议

1、谈话：生活中还有哪些地方需要求百分率

呢？能举例说一说吗？现在让我们再走进工

思考、回答，得出：

厂、学校、军营，去研究百分率问题。

2、根据这些要求，你觉得可以进行什么百分出油率优秀率合格率

率的计算含盐率出勤率命中率

花生榨油学生考试产品检验

选择喜欢的百分率，说

配制盐水人员考勤射击测试

出计算方法

3、探讨百分率的计算方法

小组讨论，归纳。

4、比较各百分率的共同点

(1)意义：都是一部分的数量与总数量相比。

(2)题意：把总数作为单位“1”的量；都是要

计算部分量占总量的百分比。

1、课堂活动第3题独立练习后，集体交流

巩固练习

2、练习一第5、6题订正

1、求出勤率学生解答后，引导比较：

(1)某班50人，今天缺席2人。求出勤率。有什么相同与不同？

(2)某班50人，今天出勤48人。求出勤率。(2)解题方法有什么相

综合运用

(3)某班今天出勤48人，缺席2人。求出勤同与不同？

率。归纳得出：不管条件怎

么变化，始终要从题意

中分析数量间的关系，

2.判断

找出单位1的量。

(1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成

活，这批树苗的成活率是105%。

(2)六年级共98名学生，今天全部到校，六

年级今天的出勤率是98%。

(3)25克盐放入100克水中，盐水的含盐率

是25%。

(4)张师傅生产技艺十分高超，生产的产品

合格率高达120%。

引导思考：有没有超过100%的百分率？

这节课我们学习了什么知识？你还有什么问梳理本课知识。

课堂小结

题？

课后反思

第3课时百分数和分数、小数的互化

教学内容教材第6页内容和例1、例2,课堂活动，练习二中相关练习。第(3)课时

1、掌握百分数化成分数，小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。

教学目的

2、让学生经历百分数化分数、小数化的过程，培养学生抽象概括的能力。

3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。

教学重点掌握分数、小数、百分数互化的方法。

教学难点灵活掌握分数小数百分数互化的方法，能熟练正确的互化。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1、出示如下信息：1、说说获得的数学信

9月，主城各区空气质量良好率如下：息，能提出哪些数学问

北陪区:100%渝北区:100%巴南区:83.9%题？如何解决？

九龙坡区：南岸区83.9%经开区：80.6%

情景引入高新区：77.4%江北区:74.1%渝中区:70.9%

大渡口区：70.9%沙坪坝区：67.7%

2、教师引导学生回到已有的知识，即化成分

数和小数这个知识层面上来计算。并出示课

题。

1、出示教科书第6页例11、(1)独立试化，再

2、引导小结化法在小组内交流自己的方

学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。法。

探究新知(2)抽各组板书百分数

化分数、小数的过程。

2、讨论：怎样把百分数

化成小数、分数

1、课堂活动第1题1、三人活动，对口令

2、画一画：完成教科书上的课堂活动第2题。

2、画好后说一说你是怎

巩固练习样画的，为什么要这

3、完成练习二的第1,2题

样？

3、独立完成后集体订正

解决生活中的实际问题根据提供信息，提出问

（1）选择引入新课时提出的问题。题再解决。

（2）根据同学们收集的生活中的百分数算一

作业设计

算各种成分的具体数量。（比如：某种水稻的

包装上标着发芽率是98%，根据标注的粒数算

一算这包种子大约可以发多少棵芽？）

第4课时百分数和分数、小数的互化（2）

教学内容教科书第7页例2及练习二第3~7题。第（4）课时

1.使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。

教学目的2.让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。

3.能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。

教学重点分数、小数化成百分数的方法和规律。

教学难点分数、小数化成百分数的方法和规律。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1、把下列百分数化成分数或者小数独立完成，集体订正。

复习引入36%25.7%125%

2、说说怎样把百分数化成分数或小数？

1、出示例2提出要求：“把下面的数化成百分数”独立尝试完成小数、分

0.781.327/413/75数化成百分数，并思考

怎样转化成百分数。

2、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数

的方法。

巡视指导，对学习有困难的小组进行讲解。

分小组讨论，找出本组

3、根据学生的汇报强化。中最好的一种方法，并

探究新知对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法写出计算的流程。

即：小数点向右移动两位，然后再添上%。对于学生交流方法

分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只

含质因数2,5时可以直接利用分数的基本性质

将其化成百分数；二是当分数除了2,5外还有

其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然

后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小

数）o比如：342=0.071=7.l%o

1.游戏：对口令1、三人一组，对口令

2.看谁填得多2、独立填写，再交流。

巩固练习

0.35<（）<37.6%（括号里面只能填分数）

25%>（）>15（括号里面只能填小数）

问：本课学习了什么？你有什么收获？还有什么回顾、交流。

课堂小结

问题？

组织学习完成练习二3~7题。独立完成书面作业

作业设计

师巡视指导学困生

课后反思

第5课时问题解决（1）

教学内容教科书第9页例1,练习三1~5题。第（5）课时

1.让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个

数增加（或减少）百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

教学目的2.能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样

化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正迁移能力。

3.在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。

掌握求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决

教学重点

相关的实际问题。

能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，

教学难点

提高学生解决问题的能力。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1.复习旧知口答问题

出示以下题目：明确学习内容

(1)我班有男生25名，女生20名，女生人

数是男生人数的几分之几？男生人数比女生

人数多几分之几？女生人数比男生人数少几

复习引入

分之几？

(2)指名学生口答，说出算式后再问：每一

个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？

2.创设情境，揭示课题

板书课题：解决问题

1.出示信息，提出问题观察并独立思考后回答

(1)出示例1：这是教师课前收集到的一个口头列式并说明理由

村的彩电数量的信息。仔细观察，你能提出哪指名学生交流自己的想

些数学问题？法。

探究新知

(2)针对学生提出的问题，让生口答，并说交流得出：这个问题是拿

明列式理由。今年比去年增加的部分与

(3)如果学生能提出书上的问题，就结合书去年的台数相比，占去年

上的问题教学。如果提不出，教师提出一个问台数的百分之几？

题：今年的彩电数量比去年增加了百分之几？学生尝试解决，教师巡视

2.对比讨论，解决问题发现学生不同的方法，并

(1)教师提问：让学生板书不同的方法。

①这个问题和你们刚才解决的问题相比有什说说自己的思路及解法。

么不同之处呢？学生独立思考

②你怎样来理解“今年比去年增加百分之几”交流并说明喜欢的理由

这个问题的？学生尝试解决，抽生说说

引导分析：求百分之几是什么意思？(就是要自己的解题思路。

用百分数来表示结果)思考、讨论、交流。

今年比去年增加百分之几是哪两个量在相比

较？在这里要把谁看做是单位“1”?

(2)教师：根据刚才的分析，你知道这道题该

怎样解决呢？自己试一试。

学生可能有的方法。

(360-300)-300=20%

3604-300=120%

120%-100%=20%。

(3)组织全班交流

(4)如果学生不能想到第二种方法。教师提示：

想一想，这道题还有其他的解法吗？

如果有困难，可以提示点拨，让他们先算出今

年的台数是去年台数的百分之几？即

360+300=120%，再算出今年比去年增加了百

分之几?即120%-100%=20%o

(5)对比

师：两种方法，有什么不同的地方？你喜欢哪

种方法？

3.即时练习

(1)把例1的问题改变为去年的彩电台数比

今年的台数减少百分之几。

问这个问题又如何解决呢？结合刚才的例

题，自己试一试吧。

若仍有学生然列式为(360-300)+300=20%

追问这种做法对吗？哪里错了？应该怎样解

决？

(2)比较例题与练习题的异同。

师：仔细观察，这道题与刚才的例题有什么相

同点。

引入练习三第1,2题。学生独立完成后，集体订

巩固练习教师重点引导学生说说第二种方法的思路。正。订正时让学生说出先

算什么，再算什么。

今天你们有什么收获？这类问题怎样解决？梳理，回答问题

课堂小结前面学习的分数问题对我们解决百分数问题

有什么帮助？

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作业设计练习三3~5题独立完成作业

第6课时问题解决（2）

教学内容教科书第9~10页例2,课堂活动，练习三第6~10题。第（6）课时

1.让学生经历求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决过程，掌握解决问题

的方法，能解决相关的实际问题。

教学目的2.体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的作用，体验解决问题策略的多样化，提高

学生解决问题的能力。

3.在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。

掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相

教学重点

关的实际问题。

教学难点体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。

教学准备

教学过程教师活动学生活动设计意图

1、一班有男生40人，二班男生比一班多独立解决问题

-,二班有多少人？

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复习引入

2、怎么计算这一类型的问题？

揭示课题。

1.学习例21、说出知道了哪些信息，

(1)出示两位教师的对话情境。要解决什么问题？

2、找关键句，并说明意

(2)分析信息，理解关键句。义

问：“今年毕业生人数比去年增加了15%”学生尝试画线段图，并看

是什么意思呢？

着线段图互说说这句话

指导学生画线段图进行理解

(3)学生尝试，解决问题。的意思。

教师：结合我们的分析，试一试解决这个

学生尝试解决问题，全班

问题。

交流，

教师板书两种主要方法。

说说(1+15%)是什么意

200x(1+15%)=230(人)

思？第二步为什么用乘

200+200x15%=230(人)

法？

强调：(1+15%)表示今年毕业生人数

探究新知是去年的百分之几，要求今年毕业生人数

也就是求单位“1”(即去年毕业生人数)

的(1+15%)是多少，所以用乘法。

2.试一试

(1)说说喜欢哪种方法，

出示：如果明年的毕业生人数比今年减少

为什么？学生先自己试

10%,学校明年有毕业生多少人？你会算