主题班会课评课稿

Word文档主题班会课评课稿评课稿就是听完课后的整体感受，那么，下面是我给大家整理收集的主题班会课评课稿，供大家阅读参考。

篇一：主题班会课评课稿

一、主题鲜活，触发思索

现代社会，孩子们的节假日许多，因此如何有意义的支配假日，让孩子们欢乐享受假期，是家长及孩子最需才智与理性的话题。今日我们三五班选择《缤纷假日我做主》作为班队活动的主题，富有时代气息，德育导向明确，能引发同学的思索。

二、课堂开放，提升素养

本节班队课向大家展现了一个真实的开放课堂。课前，通过调查，将孩子们的度假方式大致分为“蜗居一族”、“学习狂人”、“活动达人”三大类，课中，让孩子们通过演小品、敲快板、讲故事等方式，一起再现回眸生活中的真实；课后，再让孩子们去关注节假日期间那些不和谐的现象，引发孩子们的思索。三个环节，让我们看到了活动设计思路上的开阔与深远，活动的终级目标不停留在课堂内容的获得，而是借主题活动这个平台让孩子去感受、去体验，从而吸取心灵成长的正能量，升腾起对生活的喜爱。

除此之外，课堂的开放还体现在师生的对话沟通上。依据孩子的年龄特征及多维目标，充分挖掘了同学的才艺、表达、合作等力量。在整个活动思路上，我们看到活动的组织、评价、反馈、沟通、争论、总结，许多时候都将主动权交给了同学，老师虽是活动中的一员，但角色定位也仅仅是参加者。这样的课堂，我们看到了沟通的互动，看到了思维的碰撞，看到了情感的共鸣，看到了素养的提升。

三、情境真实，体验自由

班队活动，最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。在本次班队活动中，就设计了一个很有情境的争论活动：六一端午节快到了，我们该如何来支配活动呢？有了前面环节的学习，孩子们有了明晰的认知目标，不再盲目，知道学习与消遣健身结合，因此，我们看到每个小队上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，这一环节的设计特别奇妙，既是对前一环节学习的检测，又是一个很好的情境体验，最真实的考验。

其实，整个活动还有许多亮点，如小小观看员角色的支配，将思维的触角引向了纵深，还如张老师叙述的故事，简洁却有深意。假如还要说点自己的想法与思索的话，我以为，还有以下两点与大家商榷：

1、敬重全员，更应敬重个体。

教育，没有最好，只有合适。虽然通过活动的开展，孩子们达成了共识，我们的节假日的支配要丰富、科学、有情趣。其实，每个个体不一样，我们敬重全员的同时，还应让孩子们有所侧重，知道因人而异，因事而为。体质弱的孩子可能更需要身体方面的熬炼，学习基础薄弱的孩子可能临时需要放弃一些玩耍的机会，而有某些天赋而又有特别的爱好爱好的话，当然可以在某些特长培育上多花时间与精力。

2、创设情境，更应关注特性。

在创设情境时，我们看到了一个很好的课堂生长点，孩子们跃跃欲试，将自己的体验与想法展现在黑板上，但我关注了一个细节，既然是六一儿童节与端午节，为什么在板报上没有看到任何与这两个节日相关的活动呢？假如孩子们没有想到，那么中队辅导员老师可以在活动的最终稍作提示：六一儿童节，我们可以以欢乐主题设计活动，那么端午节，这个中华民族的传统佳节，我们是否可以设计一些与端午文化有关的活动呢？我想，只有这样，我们的活动才更有实效性。

总之，我以为，这堂班队课内容丰富，形式多样，活动中充分体现了同学的自主、合作、探究力量。这堂课培育了同学健康的情趣，敬重了同学的心灵，丰盈了孩子的生命，为孩子将来理性而欢乐的生活打下了坚实的基础。

篇二：主题班会课评课稿

5月22日，XX学校组织并举办了一次主题班会研讨活动。活动中，本部的XX老师执教了一节主题为“努力才有收获”的班会课，区教研室X主任就如何上好班会课做了精彩发言。

倾听了X主任的指导和X老师的课后，我仔细地思索了一下，我认为，主题班会不同于其他课，它的教学流程、教学手段、教学方式方法，都必需紧紧围绕主题而绽开。如何让“主题”突出而明白，结合研讨，我觉得媒体的巧用能突显并明白班会的“主题”。

一、网络资源的奇妙引用，轻松导入“主题”。

以X老师的课为例：课前热身，课件出示从网络上搜集的动画片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大觉，结果冬天到了，睡觉的懒蜜蜂没吃没喝真可怜；接着课前导入，课件出示从网络上搜集的刘翔再度夺冠的视频，还有经老师整理加工的关于刘翔的简介。于是，老师带领同学胜利导入主题“努力才有收获”。尽管这些资源的使用在内容上的选择还有待商榷，但这种形式，我是特别赞同的。其一，动画富有童趣，能引起学校生情感上的共鸣。其二，对偶像的关注符合现代同学的时代特征——关注偶像、追星，偶像刘翔的事迹能激发他们关注的热忱。其三，作为学校生，尤其是农村学校生，视野不够开阔，了解不够多，网络资源的的使用，能激发他们的爱好，能增长他们的见识。鉴于此，网络资源我们应乐而用之！

二、传统媒体的恰当使用，深化拓展“主题”。

还以X老师的课为例：导入主题后，老师组织同学模拟表演《冬冬胜利的隐秘》，随后在此基础上，组织同学分组开展实践活动——画一画，拼一拼，做一做。进而提炼出主题并利用小黑板强化“一分耕耘、一分收获；没有春天的播种，哪有秋天的收获。”其实传统媒体（如皮球、跳绳、彩笔、剪刀、粉笔、小黑板等）有传统媒体的优势：(一)、它贴近同学生活，易于被同学接受。(二)、它简洁易操作，便于同学把握。(三)、在农村学校，它占据着主打地位……可以说这些传统媒体的使用让同学既动手又动脑，假如说同学由刚才网络资源的导入对班会主题有了的感性上的熟悉，那么传统媒体的使用，让同学对班会主题有了更深的熟悉，并进而内化，形成自己的感悟与体会。所以说，在农村课堂上还真不应当忽视传统媒体的功劳！

三、现代媒体与传统媒体的有效整合，凸显强化“主题”。

X老师的班会课由网络资源的使用所带给同学对于“主题”的感性熟悉，到利用传统媒体而进行的实践活动所带给同学对于“主题”的拓展延长，无疑是睿智的，但教学中现代媒体与传统媒体的有效整合，更加凸显和强化了班会“主题”。仍以汪老师的课为例：如，情境导入后，小黑板准时出示主题；实践活动后，课件出示相关格言……假如说传统媒体激发了同学参加的乐观性，那么现代媒体的穿插使用便起到了画龙点睛之效。

可能在专家的眼里，这节主题班会还存在许多瑕疵，但作为活动课的主要载体——媒体的使用，我认为X老师给我们供应了一个很好的范本！

篇三：主题班会课评课稿

心灵美,语言美,行为美，尊师长，爱同学。为了让孩子们从小讲文明，懂礼貌，把文明落实在我们的实际行动中，我组织我班同学开展了一次以“文明礼仪从我做起”为主题的中队会，收到了较好的成效。

一、以礼仪学问问答为开头引入主题

首先以同学们日常生活中常用的礼仪让同学推断正误，让全体同学从总体上了解日常生活学习中应留意哪些礼仪，然后以小记者的采访来确定同学门对礼仪的见解和做法。

二、以详细的礼仪内容分组展现礼仪风采

1、人人参加

全班同学以语言美，心灵美，行为美为小主题分成三组，每人都参与表演。让同学身临其境，以身作则，培育孩子从小讲文明，懂礼貌。

2、形式多样

用舞蹈、唱歌、相声、嬉戏等多种形式让孩子学会讲文明，懂礼仪，以情景剧重现各个场景，如学校、医院、书店、电影院、公园、商店等，再现公共场合中对不同的人或处理不同的事时如何讲文明懂礼貌，让同学在欢乐的气氛中领悟讲文明懂礼仪是一个公民应具备的基本素养。

3、形式新奇

为了提高同学的深厚爱好，使孩子既学到有关礼仪学问，又让孩子感到其中的乐趣，不至于使主题队会枯燥无味，本次主题队会构思精致，以孩子们喜闻乐见的新奇形式，使课堂气氛欢乐而不是严厉 ，紧急而又活泼，因此，孩子们在欢乐中就轻松学到了礼仪学问，并受到家长和老师们的好评。

三、以角色的转换来推动文明礼仪的开展

本次主题队会不仅让同学自己学到了礼仪学问，做到了讲文明，懂礼仪，而且每个孩子还要做个文明礼仪的宣扬员，让大家都来讲文明，树新风，增加全民素养。

总之，本次主题队会开得很胜利，收效很大，达到了预期的效果。

篇四：主题班会课评课稿

《感恩的心》主题班会，围绕“感恩”设计、支配整个活动过程，全程体现了对同学心灵、情感的点拨和对同学爱的培育和教育。

一、主题选择有针对性、实效性。

感恩教育永久是一个不过时的话题，感恩教育更是一种以人为本、人情化的教育，是一种以德报德的道德教育。现在的学校生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应当的，对亲情较为麻木，不懂得珍视亲情，对师长、集体就更不会有情有义了，这样的孩子将是危急的。基于此，牛老师选择了“感恩的心”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合同学的年龄、心理特点。

二、情境设置真实、有效。

这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：感受母爱、感恩故事、感恩调查、唱感恩歌曲、回报恩情等，让同学体验情感，体验亲情，触动同学的心灵，达到了预期目的。

三、表现形式丰富多样、有层次性。

本次班会活动表现形式丰富：讲故事、现场调查、手语歌曲演唱、小品、做嬉戏等，而且在过程的支配上有层次性。如通过讲感恩故事、唱《感恩的心》、感恩调查等一系列活动后，