2024年10月全国自考护理教育导论预测考题含解析

2024年10月全国自考护理教育导论预测考题一、单项选择题1、学生课堂积极发言后，如果能得到老师的表扬，学生就会更积极参加课堂活动。这是______。A．失用律B．应用律C．准备律D．效果律2、“在临床学习中，将学生安排给指定教师进行学习”的方式是______。A．开放式学习B．咨询式学习C．个别辅导式学习D．讨论式学习3、行为主义理论的主要代表人物是______。A．罗杰斯B．华生C．布鲁纳D．马斯洛4、认识某一事物，并在头脑中留下印痕的过程，是记忆过程中的______。A．识记B．保持C．再认D．回忆5、当学习者的经历对学习有很大的作用时，适宜采用的教育模式是______。A．儿童教育模式B．终身教育模式C．系统教育模式D．成人教育模式6、当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是______。A．正迁移B．负迁移C．学习迁移D．技能迁移7、富有意义的经验学习应该具备的特点是______。A．复杂性和重复性B．主动性和主观性C．客观性和复杂性D．连续性和互动性8、下列不属于文化分析模式中的“文化”所应包括的内容有______。A．国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想B．地方文化C．护理作为一门独立学科所固有的理论、信念及思想体系D．个体的人生观和价值观9、1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展______。A．中等护理教育B．高等护理教育C．专科护理教育D．在职护理教育10、“对教学运行的状态及其效果做出比较准确的描述和判断”，是教学评价功能中的______。A．鉴别功能B．调节功能C．激励功能D．导向功能11、精神运动领域的教育目标，其水平从低到高依次为______。A．精确、模仿、连接、操作、自然化B．连接、模仿、操作、精确、自然化C．模仿、操作、精确、连接、自然化D．操作、模仿、连接、精确、自然化12、能增进演示效果的措施是______。A．所有演示，教师都应亲自示范B．在教授新技能时，介绍常见错误手法以加深学生认识C．尽量多做演示，增加学生兴趣D．提出思考题，引导学生结合演示内容思考13、临床教师引进新的方法评价学生的个人能力，这时教师的角色是______。A．评估者与计划者B．促进者和支持者C．咨询者和技术顾问D．研究者和改革者14、提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是______。A．行为主义理论B．认知理论C．成人教育理论D．人本主义理论15、在课程的系统模式中，系统的输入部分是______。A．学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等B．教师的知识和技能C．预期课程，包括教学计划、教学大纲、教学材料和教学活动的安排D．学校的教育目标16、一份试卷的区分度在0.19以下，对该试卷的评价是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必须淘汰17、下列属于讲授法的优点的是______。A．教师能与学生个别交流B．介绍课本里没有的新知识C．能照顾个别学生的需求D．复习已学过的知识18、为保证试题具有一定的区分度，应______。A．尽量增大试题的难度B．尽可能降低试题的难度C．根据考试的目的确定试题的难易程度D．根据考试的科目确定试题的难易程度19、评估的可行性是指______。A．真实性B．可靠性C．区别性D．实用性20、教师在经验学习中“认同阶段”的角色是______。A．激励者B．催化剂C．调节者D．支持者21、下列关于讲授法的特点，描述正确的是______。A．在促进学生独立思维能力方面优于其他方法B．学生能持续保持注意力集中C．在促进学生态度改变方面不如其他方法D．讲授速度与内容难易程度无关22、在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于______。A．实验性方法B．非实验性方法C．类实验性方法D．观察性方法23、关于临床教学，描述正确的是______。A．临床场所是一个社会场所，有自己的范围和价值B．重点强调理论知识C．在教学中进行模拟病例分析D．护理教育通常被认为是主要教育目标24、以问题为基础的教学方法存在的问题是______。A．学生基础知识缺乏B．缺乏丰富的教育资源C．教师学历低D．所学习的课程不适宜25、能促进小组教学效果的措施是______。A．为了讨论充分，不必限制时间B．为保证小组教学顺利，教师应全面把控小组活动C．活动后及时小结，对结果重点强调D．小组的规模没有限制二、多项选择题26、有效评估的标准包括______。A．真实性B．可靠性C．区别性D．实用性E．完整性27、对评估真实性的描述正确的是______。A．又称信度，反映的是评估的稳定性B．指评估的有效性C．一个评估的结果与欲要评估的属性之间相符的程度D．是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的E．指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度28、临床学习环境组成中，其他专业人员是指______。A．医生B．理疗师C．营养师D．化验员E．卫生员29、教育目标的特点，包括______。A．相关性B．明确性C．可测量性D．可行性E．可增值性30、增进讲授效果的措施有______。A．讲授者的语言要清晰、生动B．讲授内容要覆盖全部教材C．学习环境应视线清楚D．生动活泼开场白可以引人入胜E．教师应注意讲授开始l0分钟后学生注意力开始下降31、教学评价的对象可以是______。A．教师B．学生C．教学环境D．课程设置E．教学体制32、在用统计法对护理教育问题进行研究时，研究者所得到的，其数据可用数字值表示、有度量衡单位的资料是______。A．无序分类变量资料B．计数资料C．数值变量资料D．计量资料E．等级资料33、会影响学习的榜样行为的特征包括______。A．特殊性B．精准性C．复杂性D．科学性E．可用性34、在小组教学中出现问题时采取的对策正确的有______。A．全组成员同时发言时，应耐心引导，尽快恢复课堂正常秩序B．出现个别好说的活跃学员时，及时制止，不让该同学继续发言C．出现争执的场面时，向全员强调不一致的意见出现是正常现象，并尊重每种观点D．个别组员突然愤然离开时，及时追出去予以安慰E．学生不愿参与时，分析原因，采用幽默的语言，改善氛围，鼓励全员参与35、课程设置包含的阶段有______。A．指导阶段B．功能阶段C．形成阶段D．评价阶段E．综合阶段三、填空题36、在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估的内容的准备程度，以及评估时的______水平。37、护理教学方法包括______、小组教学法、以问题为基础的教学法和个别辅导、开放式学习、咨询等其他方法。38、布鲁纳认为，学习的目的在于为学生将来的发展打下基础，这一目标是通过学习______实现的。39、在小组教学中，个人顺从小组观点的现象，称为组的______。40、以问题为基础的教学法目前被认为是一种能较好地促进学生______的教学方法。四、名词解释41、课堂提问42、定性评估43、区分度44、操作技能五、简答题45、简述增进课堂讲授效果的措施。46、简述认知领域目标的分类。六、论述题47、论述学科课程与活动课程的不同点。48、试述护理教师如何将人本主义理论应用到护理教学过程中。

参考答案一、单项选择题1、D2、C3、B4、A5、D6、B7、D8、D9、A10、A11、C12、D13、D14、D15、A16、D17、B18、C19、D20、C21、C22、A23、A24、B25、C二、多项选择题26、ABCD27、BCD28、ABCD29、ABCD30、ACD31、ABCDE32、CD33、ACE34、ACE35、ABCD三、填空题36、焦虑37、课堂讲授法38、转化过程39、顺应性40、评判性思维四、名词解释41、在传统的教育体系中，教师与学生间的联系常通过提问和回答问题的方式进行。由古代哲学家苏格拉底创立，是一种古老的完全依赖回答技术的方式。42、是使用描述性语言对评估对象“质”的特征、程度、状态和性质等非量化的资料进行收集、整理和分析的过程。43、是指评估对被评估对象反应水平的区分程度和鉴别能力。44、是指以程序性知识为基础，借助于骨骼肌运动，经过学习和训练，实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合,并趋于高度自动化时形成的一种技能(认知活动)，用于解决客观世界中存在的具体问题。五、简答题45、(1)讲授的内容：要具有高度的科学性、思想性和知识性。(2)讲授者的语言：清晰、生动、简练、准确。(3)学习环境：安静、清洁、明亮、空气好、座位舒适、视线清楚、师生氛围和谐。(4)教师的行为：为学生提供具有安全感的心理氛围。(5)讲授的开始和结束：开始时对内容做一个概括性的介绍，激发学生兴趣，结束时通过总结、提问、测验等方式结束讲授。(6)保持注意力：运用各种方法保持学生的注意力。(7)维持课堂纪律。46、(1)知识：是指要求学生记住即可；(2)理解：要求学生有一定程度的理解；(3)应用：要求学生将以前所学的知识应用在实践中；(4)分析：要求学生能够对实事、观点、假设或判断进行分析；(5)综合：针对于学生独立解决新问题的能力进行测量；(6)评价：要求学生对方法、观点、人及物等价值进行科学的判断。六、论述题47、(1)理论依据：学科课程一教育是未来生活的准备；活动课程一教育就是生活，是经验的不断改造，是一个社会的过程。(2)课程的中心：学科课程以学科为中心；活动课程以学习者为中心。(3)课程的基础：学科课程以学科为基础；活动课程以学习者为基础。(4)课程的作用：学科课程把各门课中的科学概念、基本原理、规律性和事实教给学生；活动课程帮助学习者解决他们当前认为重要的问题，并且扩展和加深他们已有的兴趣。(5)课程的特点：学科课程可预先编定；活动课程不可能预先编定。(6)课程的优点：学科课程具有科学性、系统性、规律性；活动课程注重学习者，与学习者实际生活联系紧