2.1空气（第一课时）教学设计九年级化学人教版上册

《2.1空气》第一课时一、教材分析空气、氧是初中化学重点内容之一，是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，为以后探索其他物质如：二氧化碳、酸、碱、盐等做铺垫，是学生学习元素化合物知识的起点。二、学情分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。三、设计思路我认为本节课教学的起点应定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量.而“测定空气中氧气的含量”是初中化学运用定量的方法研究一种气体混合物的具体事例，是本节课的核心任务，它为学习将混合物中的某一组分分离或除去的化学原理打开突破口；同时可藉此培养学生进行定量研究时的误差分析意识。四、教学目标【化学观念】了解空气成分的发展史，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入感受空气的真实存在及重要性。利用了解空气发现史，培养严谨求实的科学精神。（达成目标1的内容，对应评价“课堂检测1.2.3”）学生们已具备了相应的科学知识，在分析“铁屑和沙子的混合物”的基础上，实验思路、反应原理都清晰、明了。学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。课内探究1、如何取出或是去掉氧气？2、采用敞口还是密闭的装置进行实验？3、如何测量氧气的体积？一．空气的组成1．[师生探究]你能用下列药品和所给仪器组装一个测定空气中氧气含量的实验吗？药品：红磷（红磷能燃烧生成固体）通过图示，得出酒精灯使用的注意事项。锻炼学生的分组合作，归纳总结能力。利用此环节，总结知识点，让学注意事项生理解记住使用结合实际操作掌握酒精灯的使用方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣锻炼学生观察能力分组讨论合作学习二、设计实验方案、实验探究及反思1、学生依据实验思路，利用老师准备的实验药品和仪器，讨论、设计实验方案。2、按照讨论的方案、步骤进行铜粉加热实验，交流现象，获得结论。小组讨论并交流讨论结果。结合实际操作掌握连接仪器和检查装置气密性的方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣利用本环节加深对玻璃仪器的洗涤方法的理解思维延伸结合学生实验现象及结论的交流，引导学生分析该实验的实验原理。倾听、思考认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固八、板书设计九、教学反思.对学生的评价要多样化，尽量以积极、正面的评价为主，在学生回答不出来时要善于“等”。有人说，教育是“三分教，七分等”。在教学中为了完成教学任务，我常常会不顾学生的学习状况，特别是在他们回答不上来问题时，要么直接让其坐下，要么批评两句让其坐下。而本节课，于老师对积极回答问题的同学，总是能给以及时、多样化的评价，即使个别同学没有按老师的想法马上回来出来问题，老师也是耐心的等待几秒钟，“很好！”“对，还有吗”“这个不知道？没事儿，我们听听其他同学的想法”。肯定的言语加上老师鼓励的目光，这些评价方式经常性的作用于学生，必然能成为他们爱上化学，努力学习化学的催化剂。本节课解决教学难点：如何测定空气中氧气的含量，这是将混合物中的某一组分分离或除去的化学原理的重要启蒙，老师类比了如何测出铁屑和沙子的混合物中铁屑的含量？之后分析如何测定空气中氧气的含量，学生还是有些懵懂