海口市高校公共体育健美操课程教学现状调查与分析

海口经济学院本科生毕业论文第1章绪论1.1选题背景健美操最早起源于2000多年前的的古希腊地区，当时古希腊人十分热衷于通过健美操和健美舞蹈等形式进行身体素质的锻炼。由此能够看出，健美操随着社会经济的快速发展而正在快速的发展，并且健美操的发展与人们对于形体美的追求息息相关。健美操在上世纪80年代左右传入中国，当时在北京上海和广州等地组织举办各种健美操培训班，逐步推动了健美操在我国的快速发展。北京体育学院在1984年成立了健美操研究组，组织设计的“青年韵律操”课堂教学活动快速传播到全国各个高校。随后不久上海体育学院也成立了健美操研究室，并逐步开展了健美操的课程设计工作。由此健美操逐渐从高校的课堂教学快速走向社会，成为高校师生和社会民众广泛参与而且积极性较高的体育运动项目之一[1]。随着近年来社会经济的快速发展和经济水平的提升，健美操才近年来取得较为明显的快速发展。国务院为了全面推动健美操的快速发展，在2016年出台并下发了《关于进一步强化学生身心发展的若干意见》，通过对《意见》的分析能够看出，国内大部分高校在《意见》的指导下，纷纷开设不同类型的健美操教学课程，并将健美操教学作为高校体育教学的主要内容之一。这也使得健美操逐渐成为高校体育锻炼中最受欢迎的健身项目之一。随着近年来高校健美操运动的快速发展，高校对健美操教学的相关研究也在持续推进和快速发展。这也在一定程度上有效推动和促进健美操理论研究和健美操运动的快速普及和发展。健美操运动与田径和武术等体育运动项目相比，还有较大的提升和发展空间，因此加大对高效健美操课程的研究力度，能够逐步加快健美操运动和健美操相关理论的快速发展水平。1.2研究目的和意义1.2.1研究目的全文各部分均为1.25倍行间距！全民健康是国家综合实力发展到一定程度的具体表现，国务院曾在2016年向各地区政府机构印发《全民健身计划》系列文件，各省、自治区、市等人民政府都提出了全民健康是社会经济发展的重要标志，也是国家综合实力的重要表现。在国家政策的影响下，全国范围内掀起了一股全民健身浪潮，不仅是普通公民，国内各大高校、中学、小学等都加大了体育课的执行力度，体育课的社会关注度达到了前所未有的高度。海口市现有高校部分都已经开展各个项目的公共体育课程，而健美操课程相对于篮球、足球、乒乓球等传统体育项目投入少，因此健美操运动的开展情况也不如其他体育运动项目的开展，但健美操在高校体育教学中占据十分重要的位置，通过对健美操课程的教学，不仅能够全面提升学生参与健美操运动的积极性，还能全面提升身体素质，也能加快健美操专业人才的培养速度。本文通过对海口市高校公共卫生体育健美操教学活动开展情况的分析和研究，详细了解海口市高校在健美操课程的时间安排以及教学方法和考核内容等方面的内容，目的为当下健美操老师提升教学质量提供理论基础，让他们合理运用上课方式、场地器材、辅助器材等各方面条件，希望对海口市高校公共体育健美操课程教学的发展贡献力量。全文各部分均为1.25倍行间距！1.2.2研究意义1）理论意义海口市现有的11所高校中，大多高校的教学活动还处于初级发展阶段，也就是说大多高校普遍存在重视专业学科的培养力度，对其他基础学科的重视程度严重不足，作为基础学科的体育教学更是缺乏较强的关注和重视程度。健美操与篮球和足球以及羽毛球等体育运动项目相比，由于投入的资金力度较小，因此开展情况也不如其他传统体育运动的开展情况。但健美操运动的快速开展，对于全面提升每个人身体素质和保持较强的体型美感具有较好的推动和促进作用。本文通过对海口市各个高校开展健美操教学活动的详细分析和调查，详细了解高校对于健美操课程教学的重视程度以及健美操相关运动指标的开展情况，并对海口市高校在体育教学过程中健美操实际教学活动在开展过程中存在的问题进行详细的分析，在此基础上提出一些有针对性的改进措施。希望能够快速提升海口市高校对于健美操教学的关注和重视程度，从而全面推动健美操活动的快速发展。2）实践意义健美操是高校体育运动教学过程中一项十分重要的教学内容，健美操课程的开设力度，以及健美操教学的师资力量，还有健美操的教学方法设计以及健美操的和运动场地等情况对于健美操在高校的快速发展都能起到十分重要的作用和效果。通过本文的分析，能够详细了解海口市公共卫生健美操在近年来发展的实际情况，并对健美操在课程教学在近年来快速发展过程中存在的问题进行详细的分析和研究，在此基础上提出相应的改进措施和建议，希望能够以此全面推动高校健美操课程的快速发展。1.3相关概念界定1.3.1健美操运动韩一非认为健美操运动是集中了运动功能、动态美和韵律美,凭借着简单易学的特点,通过渗透美学元素和思想,能帮助大学生获得更多的审美体验[2]；郑金认为健美操运动是一项容易推广、老少皆宜的健身运动,具有很高的健美、保健价值,且具有一定的娱乐休闲性的体育运动[3]。而我认为健身操运动是集体操、音乐、舞蹈于一体的追求人体健康与美的运动项目，因此，健身操具有体育、舞蹈、音乐、美育等多种社会文化功能。1.3.2健美操课程邹平指出，健美操课程组委一项能够快速提升身体素质，帮助人们推动形体美的重要体育课程[4]，随着近年来社会经济的快速发展，受到越来越多民众的广泛欢迎和喜爱。李宗香指出，健美操是高效大学生体育课堂教学的一个重要教学内容，对于快速提升大学生的身体素质，全面推动大学生审美能力的提升，具有较好的推动作用和效果，而且健美操运动的课堂教学，也能较好满足大学生对于运动的具体需求[5]。而我认为健美操课程是指为学生上课而特定的上课内容，通常为学校内的以及健美操俱乐部等，课程具有一般体育运动共有的锻炼身体、增强体质、增进健康的作用外，对改善人的体形体态、提高韵律、审美能力及身体协调性有着特殊的作用。1.4国内外研究现状1.4.1国外研究现状健美操运动在上世纪70年代兴起，凭借自身强大的生命力在全世界范围内流行起来。健美操运动在一些西方发达国家属于必修课程，甚至在一些发展中国家也作为重要的选修课程开设，虽然在不同地区内的重视程度不同，但其发展速度不容忽视。孙琴（2016）提到美国的健美操运动比较盛行，学生接触健美操运动的时间比较早，在小学、中学的时候学校就有健美操社团。学校的课程教育在很大程度促进了健美操运动的发展，在世界范围内有着重要影响。美国高校在健美操的基础上研发出新的体育运动啦啦操，这是美国校园文化的一大亮点[6]。黄艳（2004）提到日本的健美操运动发展时间有三十多年的历史，20世纪80年代初日本开设了最早的健美操学校，同时出版了健美操专业书籍《自学健美操》一书。日本政府对普通百姓的体育锻炼比较重视，健美操运动崇尚自由和创造，日本健美操运动融合非洲民族舞、爵士舞等优秀元素，创造具有日本本土特色的健美操运动[7]。英国在20世纪五十年代末期创建了健美操协会，属于早期的传授健美操运动的组织。该组织不仅培训专业的健美操老师，还想学生讲授人体造型学、解剖学、健美操运动工作等。综上所述，健美操运动在不同地区得到不同程度的发展，健美操运动在世界范围内受到欢迎，许多人将健美操运动当做自己的主要健身方式。1.4.2国内研究现状从中国知网、万方、维普、龙源数据库、省、学校图书馆查阅了国内外大量关于公共体育健美操课程教学方面的相关资料，随着健美操课程在国内外的开设，对于它的研究也越来越丰富。其中在中国知网全文数据库中检索，以“高校”、“健美操”、“教学”为关键词，共检索到期刊论文63篇，硕博士论文13篇。关于高校健美操课程的研究主要集中在以下学者相关研究：陶涛（2007）提出目前国内各大高校的健美操课程配置资源存在发展不均衡、资源配置不足的问题，相关部门和高校应积极探索有限社会资源，努力拓展健美操课程发展新模式，为国内健美操运动的发展提供资源基础[8]。刘伦佑（2018）提到健美操运动的适应性较强，不一定需要专业的练习场地，但最基础的辅助设备是必须的。大多数高校没有联系场地，更多情况下与其他种类的运动共用场地，缺少专业辅助器材，如镜子、地毯、把杆等辅助设备。在这种情况下，健美操课程难以开展[9]。陈海燕（2015）提出，各高校应根据健美操课程实际情况，合理规划训练时间，促进师生共同进步，提高师生的整体学习意识和运动意识[10]。黄美兰（2019）提到在健美操教学中，授课老师要对课程有所创新，不断改进教学内容，提高学生的学习热情[11]。彭有新，李健和伍方佳（2019）提出在操化、表现与音乐、总体因素上成高度显著性差异,说明在健美操训练中表象训练法起到重要作用[12]。马泽鹏（2013）提到多数学生认为所学技能能对自己将来的工作有所帮助，但有一部分学生对课程的具体内容了解偏少，导致学习目标较为盲目，这对其的学习产生了一定得影响[13]。沈丽娜（2018）提到从体育认知和体育情感角度分析,健美操社团内学生更愿意参加健美操表演和比赛,相对于其他两组学生明显占比更高[14]。哈贝马斯（1999）提到，体育课程在目前的高校教学体系中占有十分重要的位置，目前的学生以锻炼为主，主要是用来增强体魄，提高整体素养，目的性较强[15]。蹇雪平（2008）提到只要学院创造条件开设健美操的选课,并在教学实践中施行各种具有针对性和合理性的教学方法,就会激发学生学习健美操的兴趣,树立终身体育意识,使愿意练健美操的人增多[16]。邱敏（2012）提到，健美操课程教学在近年来高校体育教学活动开展过程中存在不同程度的制约因素，比如教学设施较为简陋，学校领导普遍缺乏较强的关注和重视程度，各类针对健美操的比赛项目较少，教学模式较为单一等[17]。吴秋玲（2019）提到，健美操教师和学生在健美操教学内容方面存在较大的认知偏差，大多学生喜欢较为实用而且新颖的健美操教学内容，而教师的课堂教学大多以传统和常规的教学内容为主[18]。苗承佳（2018）指出，较为传统和相对较少的健美操教学课时，很难快速吸引学生学习健美操的热情和积极性。只有设计出更多形式新颖的健美操教学内容，才能快速吸引学生学习健美操的热情和积极性，这就对教师的教学能力提出了更高的要求，但教师由于精力有限，很难更多学习新型的教学方式[19]。李娜（2017）提到，通过对健美操课堂教学开展情况的分析和调查能够看出，学习健美操的学生性别比例严重失衡，女生对于学习健美操的兴趣和热情相对较高，而且学习态度较为端正，但由于学习时间较少，因此很多女学生很难全面和系统的掌握健美操的学习方法，而且学生在学习健美操的过程中，由于受到学习场地和学习人数等因素的限制和影响，使得高校很难较好开展健美操体育教学运动[20]。综上所述,健美操不仅在高校得到很好的普及,在社会上也有较大的影响力。我国的健美操正向着国际化、科学化、规范化的方向发展。不仅如此，现在全国高校普遍都有开设健美操课程，但是在健美操课程教育方式等方面还有待提高。

第2章研究对象与方法2.1研究对象研究对象为海口市高校公共体育健美操课程教学现状。调查对象为海口市4所高校分别是海口经济学院、琼台师范学院、海南师范学院和海南大学的11名健美操教师。2.2研究方法2.2.1文献资料法本文在对海口市高校开展健美操课程教学活动进行分析时，通过查阅中国期刊网和中国知网等文献资料库中关于健美操课程教学的具体文献资料，对健美操的课程教学拥有较为详细和深入的了解。2.2.2问卷调查法为了详细了解海口市高校健美操体育课程的实际开展情况，本文通过对海口市4所高校发放《海口市高校公共体育健美操课程教学活动开展情况的分析调查》的相关调查问卷，通过问卷调查详细了解参与健美操课程教学的学生专业和学历以及年龄结构还有教师上课时间等相关信息，同时还对课程的具体安排和考核情况以及教学方法等情况进行相关调查和分析，本次问卷调查共发放11份，成功回收11份，成功回收率为100%，问卷调查的有效率为100%。2.2.3访谈法对海口市4所高校的公共体育健美操自然班随机抽选50名学生在上课后满意程度进行访问，主要访问内容：学生对健美操课程满意程度以及学生对健美操场地器材满意程度。2.2.4实地考察法走访调查研究的海口市4所高校，对健美操课程的实际开展情况进行详细调查和分析，还对健美操课程教学所需的运动场地和运动器材的使用情况进行详细的分析和调查，从而为本文的写作提出有价值的分析依据。2.2.5数理统计法本文通过EXCEL办公软件对成功回收的调查问卷，进行数据分析和相关统计。第3章结果与分析3.1海口市高校公共体育健美操课程师资基本情况调查3.1.1年龄与性别情况表1海口市高校公共体育健美操教师年龄与性别统计表（n=11）样本特征年龄性别20岁及以下21-30岁31-40岁40岁以上男女n046138%036.3654.54927.2772.73由表1可以看出在我所调查的11位健美操教师中，年龄20岁及以下的教师为0；年龄在21-30岁的有4名教师，占总人数的36.36%；31-40岁的有6名教师，占总人数的54.54；40岁以上的教师只有1位，占总人数的9%。从年龄上，总体看来，海口市高校公共体育健美操教师大多数分布在21-40岁中青年人群。在31-40岁这个年龄阶段的教师占比最高，超过半数，教师在这个年龄阶段的上课水平处于最佳状态，并且在调查过程中，发现海口市高校健美操教师中大多数都具有一定的教学经验。年龄在20岁以下的教师一位也没有，出现这种现象主要是因为高校对于教师的相关资质都有一定要求，而达到这些要求都需要一定知识和经验的积累；在性别方面，男性占总人数的27.37%，女性占总人数的72.73%。女性教师占大多数，这可能是因为公共体育健美操比较偏向于女性运动，并且在调查过程中发现上课的学生女生普遍比男生多。男性教师占比不足三成，相对较少，应该多注重对男性教师的引进以及人才培养。有助于吸引男生选择健美操课程。3.1.2教师的学历及专项技能表2海口市高校公共体育健美操教师学历及相关技能证件数量统计表（n=11）样本特征学历相关技能证件数量本科以下本科硕士研究生博士研究生0个1个2个3个及以上（包括3个）n04700146%036.3663.6400936.3654.55由表2可以看出，没有本科以下学历的教师；本科学历的教师占比36.36%；硕士研究生的教师占比63.64%；也没有博士研究生的教师。从受教育程度的分布来看，大多数教师都有较高的受教育程度，一定程度上有利于高校健美操运动的推进；在相关技能证件数量上，没有的占比0%；1个占比9%；2个占比36.36%；3个及以上（包括3个）的占比54.55%。从关技能证件数量上可以看出，大多数教师，都具有一定资质的，这对于学生的上课质量有了一定保证。教师的学历以及专项技能掌握情况对于教学有较大影响，受教育程度高的教学知识量肯定也相对丰富，对学生的教学也会相应更加丰富，自身专项技能好的教师在进行动作师范时可以直接准确的向学生传达动作的要点以及肌肉发力情况等。3.1.3教师的培养情况表3海口市高校公共体育健美操教师的培养情况统计表培训次数每年1-2次每年3-4次每年4-5次每年6以上n6311%54.5527.2799表3为海口市高校公共体育健美操教师培养情况，在我调查的11名教师中，每年参加1-2次培训有6人，占比54.55%；每年3-4次培训有3人，占比27.37；每年4-5次培训有1人，占比9%；每年6次以上培训的教师仅有一人，占比9%。教师在任职期间参与相关培训更新和充实相关知识，可以让自己的教学内容时刻保持在课程发展的前沿。总体来看，海口市健美操教师每年培养的次数是不够的，在我所调查的教师人群中仅有一人每年6次以上的培训，并且在调查过程中，我发现大部分健美操教师都是自己寻找机会或者自费参加培训，各高校组织进行的培训寥寥无几，这方面可以出来海口市高校对于公共体育健美操课程的重视程度还远远不够。所以一定程度上可能影响高校健美操运动技能的提高。3.2海口市高校公共体育健美操课程教学现状调查3.2.1教学内容表4高校公共体育健美操课程教学内容统计表（n=11）教学内容健美操基本步伐健美操自选套路健美操比赛规则熟悉场地和健美操器材健美操运动基本规范健美操小游戏健美操文化n11987753%10081.8272.7363.6463.6445.4527.27通过对表5分析，我们可以看出，在调查的11名健美操教师中，100%的教师都会选择健美操基本步伐作为上课内容；81.82%的教师会选择健美操自选套路；72.73%的教师会选择健美操比赛规则；63.64%的教师会选择熟悉场地和健美操器材；63.64%的教师会选择健美操运动基本规范；45.45%的教师会选择健美操小游戏；27.27%的教师会选择健美操文化。为了确保健美操教学运动能够快速开展，体育教师应在健美操教学时加大针对学生的教学力度，帮助学生快速理解健美操运动所需的技能要求，并逐步掌握健美操运动的基本要领。这就对体育教师的教学活动和教学方法提出了较高的要求。对于海口市高校公共体育健美操课程教学内容分析和研究能够看出，接受调查的所有体育教师都了解健美操运动的基本技巧，这也为开展海口市高校公共体育健美操教学活动打下良好和重要基础。但教师在为学生讲解健美操运动的相关知识和技巧时，不仅要让学生详细了解健美操运动的基本技巧，还要帮助学生逐步提升健美操训练的技能。大学生正处于人生转折发展的重要阶段，针对大学生开展适当的健美操小游戏，能够帮助学生提升参与健美操运动的热情和团队合作积极性。3.2.2教学方法表5海口市高校公共体育健美操教师教学方法统计表（n=11）上课方法讲解、示范法分解、完整法自主教学法合作教学法探索教学法运用多媒体法n1193332%10081.8227.2727.2727.2718.18通过对表5的分析和研究能够看出，海口市高校公共体育教师在为学生开展健美操教学时，主要通过讲解、示范法和分解、完整法等传统教学方法开展相应的教学活动，其中通过讲解、示范法范的教学活动的健美操教师占比100%；用到分解、完整法的教师占比81.82%；用到自主教学法的教师占比27.27%；用到合作教学法的教师占比27.27%；用到探索教学法的教师占比27.27%；用到运用多媒体法的教师占比18.18%。通过以上调查和分析能够看出，虽然每个高校都配备多媒体教学设备，但能够较好掌握和使用多媒体技术开展教学的老师仅占比18.18%，这也能够反映出教师运用多媒体技术进行教学的能力相对较弱。除此之外，室外活动比室内教学更加自由，学生更喜欢参与室外活动，健美操教师在室内通过多媒体设备开展体育教学活动显得很不合理，这也是体育教师很少通过多媒体设备开展体育教学活动的主要原因。3.2.3教学时间安排表6海口市高校公共体育健美操教学每学期学时安排情况统计表（n=11）学时24以下25-3233-4848以上n1640%954.5536.360从表6可以看出，所调查的四所高校的健美操教师每学期所上的课程学时，在24学时以下的有1人，占比9%；在25-32学时的有6人，占比54.55%；在33-48学时的有4人，占比36.36%；在48学时以上的有0人，占比0%。健美操作为一门大学体育的课程，教学的的时长直接影响学生接受学习的时间。海口市大多数高校每学期上课时间为16周，如果每周一次健美操课也就是32学时。根据上述数据，不难发现，绝大多数高校只安排了一学期的健美操课程了，一学期的健美操课程对于教师而言想要学生学到更多健美操套路以及相关知识就必须合理的利用每一节课，这便提高了教师教学的要求，而对于作为健美操初学者的学生而言24-32课时也是仅仅只能学习一两套基础套路。3.2.4教学辅助教材的选用表7海口市高校公共体育健美操教学辅助教材选用统计表（n=11）辅助教材多媒体视频音频健美操教材n48112%36.3672.7310018.18我们从表7可以看出，在调查的健美操教师中，对于多媒体的运用有4人，占比36.36%；选用视频的有8人，占比72.73%；选用音频的有11人，占比100%；选用健美操教材的只有2人，占比18.18%。根据调查我们可以看出，所有教师在进行健美操授课时都会选择音频，这也有可能是健美操课程的特殊性所导致的。但使用健美操教程和多媒体辅助教学的占比仅仅只有18.18%和36.36%，可以发现，在公共体育健美操教学时极少教师会用到健美操教材和多媒体，也就是说，健美操理论的教学只有少部分老师看重。教师对于辅助教材的灵活运用常常会出现意想不到的效果，增加课堂趣味性的同时还让学生对健美操产生更大的兴趣。所以教师应该多注重多媒体以及健美操教材的运用。3.2.5教学考核与评价方式表8海口市高校公共体育健美操教学考核与评价方式统计表（n=11）考核与评价方式身体素质健美操技术动作音乐乐感课堂纪律出勤率学习态度思想品德n911861031%81.8210072.7354.5590.9127.279由表8可以看出，海口市高校健美操教师考核与评价方式选择身体素质有9人，占比81.82%；健美操技术动作有11人，占比100%；选择音乐乐感有8人，占比72.73%；选择课堂纪律有6人，占比54.55%；选择出勤率有10人，占比90.91%；选择学习态度有3人，占比27.27%；选择思想品德有1人，占比9%。不难判断，所有教师在教学考核与评价是都会选择健美操技术动作作为标准，作为这门课程最基础的教学内容，这肯定无可厚非。但是将学习态度和思想品德选为考核标准的教师只占比27.27%和9%，特别在思想品德这一块，健美操教师应当遵循素质教育的内容。在其他几个方式选择上，根据教师以及授课内容的不同，会有不同的选择。比如，在考核一些内容比较简单，技术动作也简单的套路时，教师通常会在评判时更加偏向音乐乐感的方面。3.3海口市高校公共体育学生对健美操课程学习满意程度访谈结果分析表9海口市高校公共体育学生对健美操课程学习满意程度统计（n=50）项目非常满意满意一般不满意n610295%12205810通过对表9的分析能够看出，对健美操教学效果非常满意的学生数量约为6人，占据全部访谈总人数的比例仅为12%，也就是说只有少数学生对健美操教学效果非常满意。约有10名学生对健美操教学效果表示满意，占据全部调查总数的比例约为20%，约有29名学生表示健美操教学效果一般，占据调查总人数的比例约为58%，还有5名学生对健美操教学效果十分不满意，占比10%，主要是教学方法较为枯燥，健美操教学缺乏系统的效果评价。学生在学习健美操的过程中，对教学效果的要求是非常高，如果没有预期的教学效果，就会降低学生学习健美操的兴趣。通过对以上数据的分析和研究能够看出，海口市高校公共体育学生对健美操课程学习的不满意程度较高，教学效果很难较好满足学生的需求。3.4海口市高校公共体育学生对健美操场地器材满意程度表10海口市高校公共体育学生对健美操场地与器材满意度情况（n=50）项目非常满意满意一般不满意n1121225%2242450通过对表8的分析和研究能够看出，接受访谈的50名高校健美操自然班学生中，仅有1名学生对学校健美操场地与器材表示非常满意，占比2%；12名学生表示满意，占比24%；12学生表示不满意，占比24%；25名学生表示不满意，占比50%。健美操教学活动所需的体育器材数量相对较少，而且开展健美操教学训练所需的场地较为紧张，针对学生而言，只能在有限的健美操场地中开展健美操教学和训练活动。随着近年来健美操运动的快速开展，喜欢健美操运动的学生人数逐渐提升，但大多学生由于健美操场地等因素的限制很难较好开展专业的健美操训练和相关健美操运动，并且不规范的健美操场地也会使学生在开展健美操运动时容易遭受各种伤害。这对于快速开展高校健美操训练和培训将会产生诸多不利的负面影响，很难较好达到预期的教学目的。3.5海口市高校健美操课程教学中存在的问题3.5.1教师方面海口市高校大多数健美操教师男女比例差异比较大；教师所持有的健美操相关的证书都超过了3个，但是每年参与培训的次数偏少，大多数教师每年只参加1-2次与健美操教学相关的培训；对于健美操的教学而言，每一次的培训都代表着一次知识的更新，参加培训的次数直接影响教师上课效果。3.5.2教学方面

根据健美操的专项特点，合理的教学手段是影响教学效率高低和教学质量好坏的重要因素之一。海口市高校公共体育健美操大多数教师教学方式采用讲解示范法，而对于一些可以增加学生创新和合作能力的教学方法却很少使用；海口市高校教师在教学时只有极少数的教师会使用到健美操教材，使学生缺乏相关的理论知识的学习；大多数任课教师对公共体育健美操教学考核时，考核会选择身体素质、健美操技术动作、出勤率以及音乐乐感等比较直观的内容作为考核标准，只有极少数的健美操教师将学生学习态度与思想品德都不纳入考核标准，缺乏考核的全面性。3.5.3场地器材方面完善的硬件设施是保障教学的基础，教学质量与教学环境、条件密切相关。健美操教学虽对场地要求不高,但也需要一定的辅助条件。在实地考察过程中发现，部分高校有健美操练功房,也有专业器材,如:地毯、镜子、把杆、领操台等，但在进行公共体育健美操课程时却很少使用。例如，海口经济学院在进行公共体育健美操课程时选择学院大礼堂前面露天场地进行教学，只有一个音响作为唯一器材。无法满足高校学生对健美操的学习需求。

第4章结论与建议4.1结论4.1.1海口市高校公共体育健美操教师师资情况海口市高校健美操教师女性比例较多，占调查总人数的72.73%；年龄主要分布在21-40岁，占调查总人数的100%。海口市高校健美操教师学历主要是本科和硕士研究生，占调查总人数的100%；超过半数的教师持有相关技能证书超过3个，占调查总人数的54.55%；平均每年参加相关技能培训次数1-4次的教师占调查总人数的81.82%。4.1.2海口市高校公共体育健美操课程教学情况海口市公共体育大多数健美操教师采用的教学方式讲解示范法和分解完整法分别占调查总人数的100%和81.82%，而对于一些可以增加学生创新和合作能力的自主教学法、合作教学法、探索教学法却很少使用。海口市高校的公共体育健美操教学课时太少，调查中90.91%的高校课时安排在24-48，也就是只有一学期的课程安排，导致教学过程中达不到预期教学的效果，影响教学水平的提升。海口市高校的公共体育全部教师运用了最基础的音频作为辅助教材，对于健美操教材等理论性的辅助教材的利用率只有18.18%。海口市高校公共体育健美操课程教学考核与评价内容选择偏向一些直观的内容，大多教师都只是选择健美操技术和出勤率等作为考核标准，分别占比100%和81.81%，缺少对于学生学习态度和思想品德等内容的重视，这一定程度上影响了教学的自我检测效应。4.1.3海口市高校公共体育健美操课程场地器材情况在海口市高校公共体育健美操课程教学过程中，所运用到的教学器材较少，学生对场地器材满意度不高，不满意人数占总人数的50%。4.2建议健美操课程的教学对于不论是普通高校还是职业类艺术高校，其课程的教学和开展都还有待探索，通过这次对海口市高校公共体育健美操课程的教学现状的调查，针对海口市高校公共体育健美操课程教学提出以下几条建议。4.2.1促进教师学习培训，不断更新教学内容海口市高校可以为健美操教师提供不同方式的有关于健美操教学的培训，让每一位教师都能不停的更新与健美操相关的知识。高校健美操课程是一个正在发展的学科，每一位健美操教师都应该虚心学习，教师自己多寻找可以学习的平台，做到终生学习。4.2.2丰富教学方式,创新教学手段对于海口市高校公共体育健美操课程教学的方式来讲，除了原有的讲解示范和分解完整法的方式，还需要积极主动地发挥学生自主学习的的主动性和创造性，多采用自主教学法、合作教学法和探索教学法。在健美操的教学中还应该加入现代化的教学仪器，通过多媒体的直接展示，让学生直观、全面的了解健美操，让学生更加准确地把握健美操的学习。同时，在健美操教学中也需要多利用健美操教材，让学生能理论与实践相结合。优化公共体育健美操的考核方式，改变单一应试模式。对采用激励性评价，例如学习态度、课堂纪律和思想品德等。强调考核方式不仅仅只有一种，需要灵活多变。教师也可采用自评与他评相结合的考核方式；教师在教学中注意观察学生的变化，注意对学生学习过程以及学习态度的评定。4.2.3合理利用场地器材

教学环境对任何运动都尤为重要,健美操也不例外。为了保障学生安全，各高校在条件允许的情况下合理的运用场地器材，避免出现有场地不利用，有器材不会用的情况。同时，合理的运用场地器材也能减少学生在上课时受伤的情况。这样来既能调动学生参与训练的积极性，还能保证学生身体安全,进而满足学生在健美操训练时的基本需求。

参考文献吴秋玲.东莞市高校公共健美操课教学内容优化的实验研究[D].广州体育学院,2019.韩一非.大学生健美操中美学元素及渗透[J].当代体育科技,2019,9(33):138+140.[3]郑晶.表达健美彰显艺术——健美操运动中的表现力培养对策[J].区域治理,2019(35):248-250.[4]邹平.素质教育下高校健美操教学探讨[J].兰州教育学院学报,2014,30(08):113-114.[5]李宗香.基于终身运动视域下大学体育健美操实践活动的组织策略[J].课程教育研究,2019(47):222-223.[6]孙琴,熊艳.美国运动教育模式在高校健美操教学中的实验研究[J].运动,2016(02):50-51.[7]黄艳.河南省普通高校健美操课现状的调查与研究[D].河南大学,2004.45.[8]陶涛.高校健美操课程资源的理论建构与实践[J].体育科研，2007(03).[9]刘伦佑.公共体育健美操教学模式现状及对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2018(11)：81-82[10]杨晓艳.高校健美操教学模式现状分析[J].当代体育科技,2015,5(34):59-60.[11]黄美兰.高校健美操教学开展现状与对策研究[J].当代体育科技，2019（3）：108-110.[12]彭有新,李健,伍方佳.表象训练法在高职健美操中训练能力的有效应用[J/OL].体育世界(学术版),2019(07):52-55.[13]马泽鹏.山西师范大学非体育专业学生选修健美操课学习动机的调查[J].搏击（体育论坛）2013.5（2）：86-87.[14]沈丽娜.唐山市高校健美操社团对学生体育意识行为影响研究[D].河北：河北师范大学,2018：47-52.[14][德]哈贝马斯.公共领域的结构转型[M].上海:学林出版社，1999:13-19,53.[16]蹇雪平.高校大众健美操开展情况的调查与分析[J].成都大学学报,2008（12）：76-79.[17]邱敏.海南省高校健美操发展状况分析及对策——以海口经济学院校园健美操发展状况为例[J].科技信息,2012(04):305-306.[18]吴秋玲.东莞市高校公共健美操课教学内容优化的实验研究[D].广州体育学院,2019.[19]苗承佳.甘肃省独立院校健美操教学现状及对策研究[D].西北师范大学,2018.[20]李娜.广州市高职院校健美操教学现状调查与优化研究[D].广州体育学院,2017.致谢在论文的撰写过程中，我得到了许多人的帮助与支持，指导老师严谨的治学态度和踏实的处事风度在我脑海中留下来深刻的印象，老师对我的教诲将是我受益终身。身边同伴给我最多的是支持与陪伴，遇到问题与挫折能够乐观的面对，在这里向对我提供帮助的人表达真切的谢意。通过本次论文写作，让我认识到一篇合格、优秀的论文并不是那么容易完成的，撰写论文是一个需要不断解决问题的过程，需要不断学习和完善自己知识存储。通过撰写论文和搜集资料，让我对自己的专业有了更新的认识，只有不断丰富和完善自己才能在之后的工作学习中有更大的进步。受本人能力的限制，对一些专业知识的解读可能存在不足之处，文章中还有些需要改进和完善的地方，希望老师能够给与批评和指正。附件1《海口市高校公共体育健美操课程教学现状》调查问卷尊敬的老师：您好！为了调查海口市高校公共体育健美操课程教学现状的基本情况，特邀请您参加此次问卷调查，非常感谢您从白忙之中愿意抽出时间来填写这份调查问卷。您的意见和建议对我们了解准确、真实的情况非常重要，请您选出您认为最佳的答案并在相应的字母（打√号）填在题目字母后面根据自己的情况如实填写。对于您提供的情况，我们将严格保密，衷心地感谢您的真诚合作和热心参与！一、单选题1.您的性别？（）A.男B.女2.您的年龄？（）A.20岁以下B.20-30岁C.31-40岁 D.40岁以上3.您所受的教育程度？（）A.本科以下B.本科C.硕士研究生D.博士研究生4.您是否拥有健美操相关证据？有多少个？（）A.没有B.1个C.2个D.3个以上（包括3个）5.您平均每年会参加多少次健美操教学相关的培训（）A.每年1-2次B.每年3-4次C.每年5-6次D.每年7次（包括7次）6.您在进行公共体育健美操课程时，课时安排是？（）A.24学时以下B.25-32学时C.33-48学时D.48学时以上二、多选题1.您进行公共体育健美操课程教学时，会选取哪一些教学内容？（）A.健美操基本步伐B.健美操自选套路 C.健美操比赛规则D.健美操运动基本规范E.健美操小游戏F.健美操文化2.您进行公共体育健美操课程教学时，会选取哪一些教学方法？（）A.讲解、示范法B.分解、完整法 C.自主教学法D.合作教学法E.探索教学法F.运用多媒体法3.您进行公共体育健美操课程教学时，会选取哪一些辅助教材？（）A.多媒体B.视频 C.音频D.健美操教材4.您进行公共体育健美操课程教学时，会选取哪一些考核方式？（）A.身体素质B.健美操技术动作 C.音乐乐感D.出勤率E.学习态度F.学习态度G.思想品德5.针对本校的健美操教学课程的提高您有什么好的意见？附件2访谈提纲随机选取50名海口市高校公共体育健美操自然班学生进行访问1、你对现在健美操课程满意吗？2、你感觉健美操上课内容怎么样？3、你对现在上健美操课所用的场地器材满意吗？4、你对健美操课程所用的场地器材的使用有什么建议？5、你对未来健美操课程建设还有什么意见没有？

毕业设计如何搜集资料一、搜集资料的作用1.了解进行中的工作自己所要开展的项目，可能别人也在进行，通过文献调研，可以直接或间接地了解目前在何处、由何人、以何种规模与方式进行，在哪一方面已取得成果等。这些信息可以帮助学生在毕业设计中获得有效的合作。2.扩大知识面学生从一些通用课程的学习直接转入到专题性很强的毕业设计时，往往会感到无所适从，这需要有一个过渡，其中最为有效的方法就是查阅文献。这一过程不但可以进一步丰富自己的基础知识，而且还可以深入理解开展此工作的目的。3.掌握信息动向，避免无效和低水平重复通过查阅文献，了解自己的课题在专业领域目前发展的状况。对于一个课题，如果不了解目前已取得的成果，所采用的最新设计手段和方法，就势必使自已依然用陈旧的方法研究淘汰的课题，既是-一种低水平重复，又造成人力。财力和时间的浪费。4.避免走不必要的弯路对于某些工作，在工作方法和思路上前人已有过一些失败的教训，并证明行不通，通过查阅文献加以了解以后，就可以避免再走不必要的弯路。二、搜集资料需把握的原则在今天信息大爆炸的时代里，文献资料可称得上是浩如烟海。那么，怎样才能快速找到符合自己需要的文献资料呢？这需要把握一个正确的原则，否则无异于大海捞针。搜集资料必须首先确定好搜集的方向，这样才不至于将自己陷于资料的汪洋大海之中，被一堆冗余资料淹没，茫茫然不知彼岸。本着搜集的资料尽可能全面、充分的原则，开始阶段资料方向尽量要定得宽-一些，要照顾到纵横两个方向一纵向是指始终以所定课题为主线搜集资料，查找与课题有关的历史、现状和发展趋势，不偏离课题；横向是指广泛涉猎各种各样与论题有关联的专题资料，以避免孤陋寡闻，知识单一，造成主观片面。横向拓展能使我们思路开。阔，使我们获得新的刺激和深层启发，从而达到新的高度。纵横方向范围的确定，可以在自已选题基础上制定，最好征求指导教师的意见。三、搜集资料的方法搜集资料过程中，还要根据学科专业特点、性质和基础，选择正确合适的搜集方法。不同的课题有不同的搜集方式，方法得当，可省时省力，事半功倍。通信专业学生获取毕业设计材料的来源不外乎两个方面，一个是从学生本人的现场实践中获取，即第一手直接资料；一个是通过在图书馆、资料室或网