Lesson 16 Happy or Sad教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册

Lesson16HappyorSad教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson16HappyorSad教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于冀教版英语七年级上册Lesson16HappyorSad。我们将学习与情感状态相关的词汇和表达方式，包括形容词happy,sad,angry,boring等，以及询问情感状态的疑问句Howareyou?I'mfine,thankyou.

教学内容与学生已有知识的联系：之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的形容词，如good,bad,hot,cold等。这些知识为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将能够进一步丰富他们的词汇量，并能够更准确地表达自己的情感状态。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的活动，正确运用本节课所学的形容词和情感状态的表达方式，进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习与情感状态相关的词汇和表达，使学生了解西方文化中表达情感的方式，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，培养学生的分析、推理和判断能力，使他们能够准确地理解和表达不同的情感状态。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，来提高他们的学习效率和成果。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习过程中，他们对于新知识的接受能力较强，好奇心重，愿意积极参与课堂活动。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言表达的准确性和逻辑性方面还需加强。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了英语的基本发音规则和单词拼写，能够进行简单的日常会话。但在学习过程中，部分学生对英语学习的兴趣不足，导致学习成绩不佳。此外，部分学生在语法和句型结构方面的掌握不够扎实，影响了他们的语言运用能力。

2.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神，对课堂学习效果产生影响。在作业完成方面，部分学生态度不端正，对作业的完成质量不高。

3.对课程学习的影响：基于学生的知识水平、能力素质和行为习惯，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。针对学生的个体差异，教师应采取不同的教学方法和策略，如分组讨论、游戏化教学等，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，加强对学生的激励和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。

4.教学策略：针对学生的特点，本节课采用以下教学策略：

（1）情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（3）差异化教学：针对学生的个体差异，提供不同难度的学习材料和活动，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

（4）激励性评价：注重对学生的过程性评价，及时给予反馈和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习通、云课堂等；

3.信息化资源：冀教版英语七年级上册电子教材、相关教学PPT、视频资料等；

4.教学手段：黑板、白板笔、教学卡片、实物模型等；

5.教辅材料：练习册、作业本、小组合作学习任务单等；

6.网络资源：英语学习相关网站、论坛、学习社群等，供学生自主学习参考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感状态表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达自己的情感状态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感状态的图片或视频片段，让学生初步感受情感状态的表达方式。

简短介绍情感状态表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感状态表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感状态表达的基本概念、组成部分和常用表达方式。

过程：

讲解情感状态表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感状态表达的常用词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感状态表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感状态表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感状态表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感状态表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感状态表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感状态表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感状态表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感状态表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感状态表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感状态表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感状态表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感状态表达的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握与情感状态相关的词汇和表达方式，如happy,sad,angry,boring等，以及询问情感状态的疑问句Howareyou?I'mfine,thankyou.他们还能够理解情感状态表达的基本概念和重要性。

2.语言能力：学生将能够通过听、说、读、写的方式运用所学的情感状态表达词汇和句型，进行简单的日常交流。他们将能够更好地表达自己的情感状态，并能够询问他人的情感状态。

3.跨文化交际能力：通过学习情感状态表达的方式，学生将能够了解西方文化中表达情感的方式，提高他们的跨文化交际能力。他们将能够更好地理解和应对不同文化背景下的情感表达。

4.思维品质：通过分析情感状态表达的案例，学生将能够培养他们的分析、推理和判断能力。他们将能够更好地理解情感状态的复杂性和多样性，并能够提出创新的解决方案。

5.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，来提高他们的学习效率和成果。他们将能够更好地自主学习，提高学习的效果和成果。

6.情感态度：通过学习情感状态表达，学生将能够更好地理解和关注自己的情感状态，提高他们的情感管理能力。他们将能够更好地表达自己的情感，并能够更好地应对情感的挑战和困难。

7.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力。他们将能够更好地与他人合作，共同解决问题，并能够更好地表达和展示自己的观点和想法。重点题型整理1.情感状态词汇填空题

题型：请根据句子的上下文，选择合适的情感状态词汇填入空格中。

例题：I______becauseIlostmyfavoritebook.(happy,sad)

答案：sad

2.情感状态疑问句回答题

题型：请根据问题，用正确的情感状态词汇和句型回答。

例题：Howareyoufeelingtoday?

答案：I'mfeelinghappybecauseit'sabeautifulday.

3.情感状态词汇选择题

题型：请从给出的选项中选择正确的情感状态词汇。

例题：Pleasechoosethecorrectwordtocompletethesentence:"I______whenIseemyfriends."(like,love,happy)

答案：happy

4.情感状态表达句子排序题

题型：请将给出的句子按照情感状态的顺序进行排序。

例题：

a.Ifeelexcitedaboutthetrip.

b.Idon'tenjoyreadinghistorybooks.

c.Shelookssadwhenshethinksaboutherpast.

答案：a,c,b

5.情感状态词汇用法辨析题

题型：请判断给出的句子中情感状态词汇的使用是否正确，并解释原因。

例题：Jimisverytired,buthesayshe'sfine.

答案：不正确。因为tired表示身体疲劳，而不是情感状态。正确的表达应该是Jimisverytired,buthesayshefeelsfine.

6.情感状态词汇填空并解释题

题型：请根据句子的上下文，选择合适的情感状态词汇填入空格中，并解释为什么选择这个词汇。

例题：She______themoviebecauseitwastooboring.(didn'tlike,hated,disliked)

答案：Shedidn'tlikethemoviebecauseitwastooboring.Ichose"didn'tlike"becauseitindicatesamoderatelevelofdisapproval,whichissuitableforthesituationdescribedinthesentence.

7.情感状态词汇应用题

题型：请根据给定的情境，运用所学的情感状态词汇和句型，写一段对话或短文。

例题：Tomandhisfriendsarediscussingtheirfavoritehobbies.

答案：

Tom:Hi,guys!Whatareyourfavoritehobbies?

Jerry:Ilikeplayingsoccer.Itmakesmefeelexcitedandactive.

Lucy:Ienjoyreadingbooks.Ithelpsmerelaxandforgetaboutstress.

Tom:That'scool.IthinkI'lltryreadingbookstoo.课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，主要包括提问、观察和测试等方式。通过这些方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以针对本节课学习的内容，提出一些问题，让学生回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度，及时发现存在的问题并进行解决。

观察：教师在课堂上可以通过观察学生的行为和表现，了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、认真听讲等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和积极性，及时发现存在的问题并进行解决。

测试：教师可以通过测试的方式了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些课堂小测试，让学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现存在的问题并进行解决。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，主要包括对学生的作业进行认真批改和点评。通过这些方式，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

认真批改：教师在批改学生作业时，要认真阅读学生的作业内容，了解他们对知识的掌握情况。在批改过程中，教师要对学生的错误进行标注，并给出正确的答案。通过认真批改，教师可以了解学生的学习效果，及时发现存在的问题并进行解决。

点评：在点评学生作业时，教师要针对学生的优点和不足进行点评。对于学生的优点，教师要给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。对于学生的不足，教师要给予指导和帮助，指出存在的问题，并给出改进的建议。通过点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.评价反馈

在课堂评价和作业评价过程中，教师要及时向学生反馈评价结果，帮助他们了解自己的学习情况。教师可以通过口头反馈、书面反馈或个别辅导等方式，向学生反馈评价结果。通过反馈，学生可以了解自己的学习效果，及时发现问题并进行解决。

口头反馈：在课堂上，教师可以通过口头反馈的方式，向学生反馈评价结果。例如，教师可以在提问或测试后，立即向学生反馈评价结果，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。

书面反馈：在批改学生作业后，教师可以通过书面反馈的方式，向学生反馈评价结果。例如，教师可以在作业批改中，写下对学生的评价和建议，让学生了解自己的学习效果。

个别辅导：对于在学习过程中遇到困难的学生，教师可以通过个别辅导的方式，向学生反馈评价结果。例如，教师可以安排课后辅导时间，与学生面对面交流，了解他们的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。

4.激励机制

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以设置一些激励机制。例如，教师可以设立优秀作业奖、进步奖等，对表现优秀或进步明显的学生给予表扬和奖励。通过激励机制，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

优秀作业奖：教师可以设立优秀作业奖，对作业质量高、完成出色的学生给予奖励。例如，教师可以挑选出几份优秀作业，在课堂上展示并颁发奖品，以示鼓励。

进步奖：教师可以设立进步奖，对在学习过程中取得明显进步的学生给予奖励。例如，教师可以记录学生的学习情况，发现他们的进步，并在班级大会上颁发进步奖，以示鼓励。

5.持续关注

教师在教学过程中，要持续关注学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。通过持续关注，教师可以确保学生的学习效果，提高教学质量。

关注学习进度：教师要关注学生的学习进度，了解他们在学习过程中的困难。例如，教师可以通过课堂提问、观察等方式，了解学生对知识的掌握情况，并及时给予指导和帮助。

关注学习态度：教师要关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂活动。例如，教师可以通过鼓励性评价、表扬等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

关注学习方法：教师要关注学生的学习方法，指导他们掌握有效的学习策略。例如，教师可以通过讲解学习方法、提供学习资源等方式，帮助学生提高学习效率，取得更好的学习成果。教学反思在本节课的教学中，我主要通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。在课堂提问环节，我发现大部分学生能够积极回答问题，但对于一些较难的问题，部分学生仍然存在理解上的困难。针对这一情况，我决定在后续的教学中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在课堂观察环节，我发现学生们在参与课堂活动时表现积极，但仍有