《得数在5以内的加法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《得数在5以内的加法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2023-2024学年一年级上册数学苏教版，主要内容是得数在5以内的加法。这部分内容是学生学习加法的基础，通过学习，学生能够掌握基本的加法运算，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，着重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作交流能力。在教学过程中，通过创设生动有趣的情境，引导学生主动探索、发现和解决问题，从而提高学生的数学思维能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励学生勇于尝试、敢于质疑，培养学生的探究精神和批判性思维。学情分析本节课针对的是2023-2024学年一年级上册数学苏教版，主要内容是得数在5以内的加法。对于一年级学生来说，他们的认知水平和思维能力正处于初级阶段，对数学知识的掌握程度有限，因此在教学过程中需要注重基础知识的讲解和练习。

首先，在知识层次上，学生可能对加法运算的基本概念和规则有所了解，但可能还不够熟练和准确。他们需要通过大量的练习来巩固和提高自己的计算能力。在能力层次上，学生可能已经具备了一定的自主学习和解决问题的能力，但在遇到复杂问题时，可能需要老师的引导和帮助。在素质层次上，学生可能已经具备了一定的合作精神和交流表达能力，但在课堂上需要更多的机会来展示和提升这些能力。

在行为习惯方面，学生可能已经养成了按时完成作业和认真听讲的良好习惯，但可能还需要更多的激励和监督来保持这些习惯。他们对课程学习的兴趣可能因人而异，有的学生可能对数学学习充满热情，而有的学生可能需要更多的引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、圆规、计算器、多媒体投影仪。

2.课程平台：数学教学软件、在线数学资源库。

3.信息化资源：教学视频、教学PPT、在线练习题库。

4.教学手段：小组合作学习、问题引导教学、实例教学、实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕得数在5以内的加法，设计一系列具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解得数在5以内的加法概念和运算规则。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解得数在5以内的加法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频引出得数在5以内的加法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解得数在5以内的加法运算规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握得数在5以内的加法运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验得数在5以内的加法运算。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解得数在5以内的加法运算规则。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握得数在5以内的加法运算。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解得数在5以内的加法运算规则，掌握运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据得数在5以内的加法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与得数在5以内的加法相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的得数在5以内的加法知识点和运算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：推荐《数学绘本系列》，通过故事和插图，帮助学生更好地理解得数在5以内的加法概念。

-数学游戏：推荐《数学乐园》等数学游戏，让学生在游戏中巩固得数在5以内的加法运算。

-在线练习题库：提供得数在5以内的加法练习题库，供学生课后练习和巩固。

-数学动画：推荐《数学动画系列》，通过动画的形式，让学生更直观地理解得数在5以内的加法运算。

-数学思维训练：推荐《数学思维训练》系列，通过各种思维训练题目，提高学生的数学思维能力。

2.拓展建议：

-让学生在家长的指导下，阅读数学绘本，加深对得数在5以内的加法概念的理解。

-鼓励学生在课后使用数学游戏，进行得数在5以内的加法运算练习。

-让学生利用在线练习题库，进行得数在5以内的加法运算练习，及时巩固所学知识。

-让学生观看数学动画，更直观地理解得数在5以内的加法运算。

-让学生参加数学思维训练，提高数学思维能力，为后续学习打下基础。

-鼓励学生进行自主学习，利用拓展资源，拓展数学知识，提高数学素养。

-组织数学学习小组，让学生互相交流学习心得，共同提高数学能力。

-定期举办数学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高数学水平。

-邀请数学专家进行讲座，让学生了解数学的发展和应用，拓宽视野。

-鼓励学生参加数学夏令营等数学活动，与其他学生交流学习经验，提高数学能力。

-让学生进行数学探究项目，培养学生的探究精神和创新能力。

-定期进行数学学习评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学反思与总结在教学《得数在5以内的加法》这一课时，我通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，引导学生逐步掌握得数在5以内的加法运算。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，同时也注重实践操作，让学生在实际操作中理解和掌握加法运算规则。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，提出问题并互相交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的阅读和理解不够深入，导致在课堂上无法跟上老师的讲解进度。其次，在课中强化技能环节，我注意到部分学生在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对作业的完成情况不够认真，导致学习效果不理想。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议。首先，在课前自主探索环节，可以增加一些针对性的练习题，帮助学生更好地理解和掌握得数在5以内的加法运算规则。其次，在课中强化技能环节，可以增加一些独立思考和解决问题的机会，培养学生的独立思考能力。最后，在课后拓展应用环节，可以加强对作业完成情况的监督和反馈，提高学生的学习效果。

总的来说，本次教学取得了较好的效果。通过启发式教学和实践活动，学生能够更好地理解和掌握得数在5以内的加法运算规则。同时，通过团队合作和自主学习，学生的数学思维能力和创新能力也得到了提高。然而，教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要我在今后的教学中进行改进和提高。重点题型整理1.得数在5以内的加法计算题

题型示例：计算下列各题的得数。

(1)3+2=?

(2)4+1=?

(3)2+3=?

答案：

(1)3+2=5

(2)4+1=5

(3)2+3=5

2.得数在5以内的加法竖式计算题

题型示例：请将下列各题的得数用竖式计算出来。

(1)3+2=?

(2)4+1=?

(3)2+3=?

答案：

(1)3+2=5

(2)4+1=5

(3)2+3=5

3.得数在5以内的加法应用题

题型示例：请根据题目要求，计算出得数。

(1)小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？

(2)小华有4个铅笔，小芳有1个铅笔，他们一共有几个铅笔？

(3)小丽有2个糖果，小美有3个糖果，他们一共有几个糖果？

答案：

(1)小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有3+2=5个苹果。

(2)小华有4个铅笔，小芳有1个铅笔，他们一共有4+1=5个铅笔。

(3)小丽有2个糖果，小美有3个糖果，他们一共有2+3=5个糖果。

4.得数在5以内的加法混合运算题

题型示例：请根据题目要求，计算出得数。

(1)小刚有3个糖果，他吃掉2个后，还剩下几个糖果？

(2)小芳有4个苹果，她送了1个给小明，还剩下几个苹果？

(3)小华有2个铅笔，他借了1个给小丽，还剩下几个铅笔？

答案：

(1)小刚有3个糖果，他吃掉2个后，还剩下3-2=1个糖果。

(2)小芳有4个苹果，她送了1个给小明，还剩下4-1=3个苹果。

(3)小华有2个铅笔，他借了1个给小丽，还剩下2-1=1个铅笔。

5.得数在5以内的加法填空题

题型示例：请将下列各题的得数填入空白处。

(1)4+__=5

(2)2+__=5

(3)__+3=5

答案：

(1)4+1=5

(2)2+3=5

(3)1+3=5作业布置与反馈作业布置：

1.计算题：请学生完成以下得数在5以内的加法计算题。

（1）2+3=?

（2）4+1=?

（3）3+2=?

（4）1+4=?

（5）2+4=?

2.竖式计算题：请学生用竖式计算以下得数在5以内的加法题目。

（1）3+2=?

（2）4+1=?

（3）2+3=?

（4）1+4=?

（5）2+4=?

3.应用题：请学生根据题目要求，计算出得数。

（1）小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有几个苹果？

（2）小华有4个铅笔，小芳有1个铅笔，他们一共有几个铅笔？

（3）小丽有3个糖果，小美有2个糖果，他们一共有几个糖果？

作业反馈：

1.对于计算题，我会检查学生的答案是否正确，并指出错误的地方。对于竖式计算题，我会检查学生的竖式是否正确，以及得数是否正确。对于应用题，我会检查学生是否能够正确理解题目要求，并计算出正确的得数。

2.在批改作业的过程中，我会记录下每个学生的问题所在，并在反馈时指出。对于计算题，我会指出学生是否计算错误，或者竖式计算不正确。对于竖式计算题，我会指出学生是否竖式计算错误，或者得数计算不正确。对于应用题，我会指出学生是否理解题目要求不正确，