山中访友教学反思8篇

第第页山中访友教学反思优秀8篇身为一名刚到岗的人民老师，我们需要很强的教学本领，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的山中访友教学反思优秀8篇，希望可以启发、帮忙到大家。山中访友教学反思篇一《语文课程标准》中关于文学作品教学的目标是：“赏识文学作品，能有本身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出本身的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出本身的体验；品味作品中富有表现力的语言。”基于这点，《山中访友》一文的教学目标定为：敬重文本，突出赏识，强调语言品味，注重联想和想象，重视阅读的过程和方法。从整个课堂情况来看，本课的这些教学目标基本能一一落实。综观全课，有两点还是比较满足的：1、细心设计流程，铺设对话梯度：本堂课中，把教学流程设计为：先整体感知文本内容与情感，再以品味作品中精粹的语言为支点，以诵读为抓手，发挥联想和想象进行仿写，进一步感受作品的魅力，实现同学与文本、老师、等的多重对话。其中，把教学重点放在品味语言、个性美读、仿照写作这三个环节上。在这里，品味语言就是发觉、咀嚼语言之妙，个性美读就是感悟、赏识语言之美，仿照写作就是触摸、习得语言之本，当然，这一切都必需建立在诵读的基础之上。倘若说品味语言只是“明于心”的话，那么个性美读就是“明于口”，而仿照写作就是“明于手”，这样的教学流程完全符合同学的认知规律，使得同学的语言和思维由模糊到清楚，从鉴赏到制造，都得到了长足的进展，也收到了品悟式对话教学模式应有的效果。另外，随着这三个教学环节的逐渐打开，课堂对话的宽度和深度也随之扩大。同学由侧重于生本对话（品味语言）转到侧重于立足文本的生生对话、师生对话以及与的对话（个性美读），最终开始与大自然、与自我对话（仿照写作），整个课堂教学就这样呈阶梯式对话进行，将对话进行到底，将对话逐渐深入。2、巧用音乐背景，创设对话情境：马克思说：“只有音乐才能唤醒人的艺术感觉。”自古以来，文学与音乐就有着难解之缘，美妙的音乐流入语文课堂，在营造了美的意境的同时，也加深了同学对文本的理解。像教学《山中访友》这样的美文，就美妙地选用了三段美妙的音乐，的确起到了锦上添花的作用。上课之前，播放了第一段音乐，这段鸟儿欢叫的音乐一下子就吸引了同学，形成了阅读期望。而同学的阅读期望越猛烈，与文本的冲撞就越激烈，在与文本对话中的收益也就越丰富。在品味了文章美妙的语言之后，为了帮忙同学更好地个性美读，放了第二段音乐，音乐与朗读的有机结合，既愉悦了师生的身心，又让语文课在审美中进行，得到了美的享受。尤其值得一提的是在仿照写作时播放的第三段音乐，仿佛把同学带到了一个巧妙的大自然中，较好地拓宽了对话的空间，引起了同学的共鸣，触动了同学的情思，笔下的仿写作品也越来越精彩。总的来说，阅读教学是同学、老师、文本、之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，要想使这个过程精彩纷呈、师生教学相长，选择合适的教学策略和教学模式是极为紧要的。虽然本课还有这样那样的问题和不足，但教学像《山中访友》这样用美妙的语言描绘漂亮的景色、表达美好的情感的散文，采纳这种多读、多品、多悟的品悟式对话的教学模式实在可以收到异曲同工之效。山中访友教学反思篇二作为一名老师，我深知上好新学期的第一节课，对于整个学期的教学工作是至关紧要的。经过暑期的培训，我有了很大的收获，也更新了本身的理念。所以为了上好《山中访友》这一课我下了很大的功夫查找资料、备课，力图让同学能有新的感受，能提高对语文课的爱好。下面谈谈我上这节课时，感受比较深的几个环节。一、美文美读，带同学走进美的世界。《山中访友》这篇文章是一篇词美、句美、情美的佳作。为了让同学能从心灵上体会到自然界的美，首先，我在课件中或以美妙的自然风光为背景，或用图片展现林中伙伴的漂亮形象，并伴以美妙悦耳的音乐，让同学的视觉、听觉上充分得到美的`享受。其次，美文美读。我重点引导同学通过多种形式的朗读，逐渐深入课文，体会的语言美。譬如：在讲授第五自然段时，我让同学分角色、分小组反复朗读，体会与“伙伴”之间的亲切与深厚的感情，同学的兴致很高，体会也很深。就这样同学通过朗读，认得了大自然的伙伴；通过自由品读、研读分析，感受到了“我”对大自然的敬重、酷爱、感谢等，同时也把本身融入了自然，净化了心灵。二、创设情境，让同学插上想象的翅膀。想象力是同学思维的翅膀，因此教学中，在强调打好基础的同时，应重视对同学想象力的培育。伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比学问更紧要！”《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充足童心和奇怪心的文章。在讲课过程中应侧重调动起他们对于美好的自然景物、美妙的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入用文字营造的美妙的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”、“每一课树都在望着我”这两句时，我就让同学们打开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢？“伙伴，你好！你近来好吗？”“见到你真愉快，感谢你又来看我们了。”老伙伴见面后的亲切感同学们完全的体会到了；在讲授把本身与树相融的那一部分时，我来朗读，让同学们闭上眼睛，把本身当成然后谈感受。听完后，一位同学满脸兴奋的告知我：“老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下张，我的手臂上相似长出了很多枝叶，我都头发好像也要竖起来了真的，我真的感觉到了！”看着他们快乐的神色，我很欣慰。是的，同学的想象力真的很丰富，我们应当创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。三、感悟语言，给同学灌输写作方法。“山中访友”从题目开始，就一直把大自然中的万物当作人来写。通过丰富的想象与联想，运用了比方、拟人、排比等修辞，将静态的事物写活了。因此，这篇文章是同学学习描写大自然的最好例文。在讲课的过程中，我从始至终都重视写作方法的传授。如：分析“你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气派。”这一句时，我问同学：“你觉得这句话写得好吗，好在什么地方？”同学能够知道这句话运用了“拟人”的修辞方法，体现了瀑布流水所产生的声音浑厚、洪亮的特点。以这句为例，我让同学明白了，描写事物不管运用什么修辞都要捉住事物的特点，同时使用修辞也可以让文章生动、形象、有韵味。这一节课下来，同学们很有收获，他们是欢乐的。一节好的语文课，就应当把听、说、读、写有机的结合起来，不仅要让同学的本领得到全面的提高，还应当让同学能够身心愉悦。但是每一节课都有不尽完美之处，譬如课堂关节不够紧凑，有些环节间的过渡不自然，课堂评价激励性不强等。在今后的教学工作中，我会连续取长补短，让本身不绝的成长。山中访友教学反思篇三访问的是自然界的伙伴，想象丰富、新颖，充足童心童趣，构思新颖。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进的心境中，仿佛这些自然界的伙伴，不仅是的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，好像我们也随着把本身想象为一棵树，使树与我融为一体，读者读时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的。贴近，甚至会融为一体，又怎么能不酷爱大自然，不酷爱生活呢？那“童话般的世界”是老少皆宜的。当你带着奇怪和轻松快乐的心情读完这篇散文之后，在你被那巧妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到对大自然、对生活的那种深切的酷爱。而且，你还会感悟到对人生那种深邃的思索，做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于平凡人生中；要爱惜大自然，保护人类的伙伴──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；永久健康地、身心快乐地投身于工作和生活。山中访友教学反思篇四《山中访友》这篇课文是一篇构思新颖、富有想像力、充足童心和奇怪心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众伙伴”，与“伙伴们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。在教学时，我以《山中访友》这个题目打开，结合课后的思索练习题，链接起本文的线索。课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“伙伴”有着深厚的感情？让同学细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“伙伴”有着深厚的感情的句子，读读体会，再组织交流。然后结合对课文的理解，引导同学体会运用比方、拟人、排比等手法，生动地表达本身对山中“伙伴”感情的方法。教学时，我重视同学的朗读。经过同学反复诵读课文，领悟描写的意境、表达的感情。感受到了文章语言的魅力，感受到了文章所特有的那种诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一样的感情。可以说，没有同学反复地诵读课文，很难领悟描写的意境、表达的感情。在熟读课文的基础上，让同学选择本身最喜爱的部分背诵。力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜爱的山中伙伴，把她朗读出来并说说你为什么喜爱它”，是读与说的双重结合；研读则要求同学通过合作讨论将本身的想法说出来；习作美文则重要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，同学的阅读理解本领、想像本领、思维本领等也不同程度地得到了提升。同时，我注意联系生活实际，使同学感受到大自然的漂亮和对大自然的酷爱之情。伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比学问更紧要！”因此，在讲课过程中，我侧重调动起他们对于美好的自然景物、美妙的语言的体验和感悟。如在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”、“每一课树都在望着我”这两句时，我就让同学们打开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢？发挥同学丰富的想象力。一堂课我都以培育同学的想象力为主线，我觉得作为老师，在强调打好基础的同时，也应当重视对同学想象力的培育。通过每一次的查漏补缺，信任会使本身的教学更近完美。而本节课我最大的收获就是为酷爱大自然的感情所打动，为流淌在字里行间的激情所感染。山中访友教学反思篇五承袭着这一目的与宗旨，我进行了《山中访友》的授课。重点是通过课文随堂讲解，教授孩子比方、拟人、排比等修辞手法，并运用到今后的写作当中，这也是本课的一个难点。以下是我对本节课的反思：一、老师评价、激励语言到位，同学参加程度高。在观看研修视频中，我充分体会到了老师评价语言的紧要性，因此，此次授课我特殊关注到了这一点。我捉住每一个可以激励、赞扬孩子的机会对其进行点评：写字姿态、课文朗读、回答问题的积极性以及精准性方面。我真的发觉，与以往的课堂不一样了，孩子们都爱举手发言，积极性特殊高。二、课堂环环相扣，自然顺畅。一节优秀的课堂背后一定是老师细心的设计，作为一节树标课，我想尽我最大的努力做好。因此，不仅仅是老师要备教材，同时老师还要备同学。于是，我尽可能地设想到每个环节可能显现的特别情况，针对不怜悯况实行不同的措施。因此，吃透课本，吃透同学，才能将课堂了如指掌，进行得自然顺畅。三、以同学为主体，充分调动了同学的积极性。同学是课堂的主体，我们要以同学为主，充分调动同学学习的积极性。在本节课中，我以第一个比方句、第一个拟人句为例，进行教学，之后让同学仿照着来分析句子中的修辞手法。起初可能很难，但是渐渐会发觉孩子的仿照本领、发觉本领都很厉害，课堂一下子就活了。四、教学与写作相结合语文学科的工具性是我们应当注重的。如何引导孩子学会写作，是语文学习的重点也是难点。本节课充分考虑到了这一点，在教授孩子比方、拟人修辞手法的同时运用小练笔、课后作业让孩子复习修辞手法的使用，对今后写作有肯定的引导作用。有优点，同样也有不足之处：一、教学形式单一，缺少合作、交流学习由于课程设计的原因，在整堂课的教学过程中，缺乏小组、同桌之间的交流、讨论，大部分时间是老师与同学个人的对话。这样给孩子交流的时间少，思想的碰撞少，得出来的观点就比较单一、所以在今后的课堂上，我会注意将更多的时间交给孩子，让他们学会自主、交流、合作，进行探究式教学，充分发挥同学的自动性。二、老师语言感染性不够猛烈，同学体会自然美有待提升。《山中访友》这篇文章比方、拟人的修辞运用得相当精准、恰当，语言美妙，富有猛烈的感情颜色。但是，在授课过程中，我虽然注意到了这一点，呼喊山泉哥哥、溪流弟弟、白云姐姐等等，但是，在语调上还有待改进、提高。我一直坚信，优秀的老师带给同学的课堂一定是美的享受，因此，我会更加努力的！山中访友教学反思篇六《山中访友》这是一篇构思新颖、富有想象力、充足童心和奇怪心的文章。以此文为依据，进行学习意图有两个：一是，通过感受描绘的境界，培育同学酷爱自然、亲近自然的美好情感；二是，学习运用想象来表达情感的方法，同时积累美妙的语言。一、依据教材，加强基本功的同时，培育同学的审美情趣。对于农村的同学来讲体会美、感悟美其实是件不简单的事情，由于他们生活的经过太单调，太单一感受就比较匮乏。为了调动他们审美情趣，我运用美文赏读教学法。一堂好课要有好的预设，在讲课之初我先让有条件上网的同学听《山中访友》的朗读。然后跟读最终在班上示范读。初上课，让没有在网上听朗读的同学先读课文，读的过程中我发觉有的同学听的很任意，神色木讷，甚至有的同学都不知道已经读到什么地方了。当这样读完整篇文章后，班中大部分同学都不知道课文讲了什么内容。随后我让刘雨欣（网上听过）同学读，这个同学平日里朗读基本功好。我发觉在她读的过程中同学听的都很认真，面部神色也丰富了。由于她的原因带动了整个课堂的气氛。当我让同学将书合起来，我读他们接读时就发生了这样的变动：我读“走出门，就与微风（）”“风中含着露水和（）气息”“清晨（）！”同学们竟然可以背出来。此时我发觉同学们已经进入了美妙的文字中，所以我趁机问：“通过这些描写，你是否读懂了是什么样的心情？”结果班中全部同学都举起了手，我让同学一起回答，答案很精准。因此我总结出：调动同学对美好事物、美妙语言的体验和感悟很有效的方法就是：引领作用。所以佳文赏读再跟读再示范读的方法是我语文教学的一种新模式。许多同学对文字感觉也就是视觉感较差，但听觉远远好于视觉。所以这种模式是将视觉转化为听觉，让同学更好的汲取。通过听、读两项训练让同学感受到了自然的美，激发了同学对祖国的酷爱之情。朗读除了要调动审美还要重视基本功的的训练，我实行纠错法。为了强化认字、字字的本领，在读文过程中让每个同学认真去倾听，读完后让其它同学找读错的地方，这样既培育了同学听的本领同是又将说结合起来。因此，教学中我也重视同学听、说、读的本领。二、依据教材，培育同学的想象力。运用想象的手法来表达情感是本文的特色之一、伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比学问更紧要。”为了加强同学的想象力我采纳了模拟情境法：照课文句子仿写句子。当文章讲到与山中景物对话的段落时我让同学跟班中的实在事物结交一位伙伴，然后想象想对这位伙伴说的话。有的同学将盆花看成是本身的一位伙伴，对花说：“你好！漂亮的满天星！你绽放的每一朵小花，都是在邀请我去品香吗？”有的同学对锁头说：“伙伴，你好！忠诚的守位者，沉默的工作，感谢你。”……听着同学表述我欣慰术了，同时也感到了无比的幸福。是的同学的想象力真的很丰富，是一个巨大的宝藏，需要我们去开发。通过《山中访友》一文的学习，同学不仅增添了生字、新词的积累，还大大提高了他们的审美情趣，丰富了想象力，更为紧要的是同学对语文学习的爱好深厚了。孔子曰：“知之者不如乐之者，好之者不如乐之者。”当然，通过本课的教学，我们也发觉了不少问题，如怎样通过活动开展，更好地体现语文教学的思想性；如何美妙设计活动、挖掘活动的深度，使活动与教学内容不至于流于形式，达到设计意图和课堂教学目标；如何将活动延长至课外，在实践中培育同学的探究精神、制造思维和应用学问的本领……，这些问题还有待我们在今后的教学中不绝探究，让语文课真正有效地“活”起来。山中访友教学反思篇七《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充足童心和奇怪心的散文。“带着满怀的好情绪”，走进山林，探访“山中的众伙伴”，与“伙伴们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘本课教材的特色，同中求异，让学升有一种全新的感觉和与众不一样的收获。为此，我的教学设计的着力点重要有以下几个方面，透过教学实践，基本上到达了预期的效果：1、在讲课过程中应侧重调动起他们对于完美景物、美妙语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入用文字营造的美妙的自然世界中。在教学中，培育同学的想象力尤为紧要。我在导课时重视培育同学的想象力。上课时，首先出示文题，我以本文题目打开线索。由于课题是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法，是本文的文眼。所以我让同学么们边读边思索：（1）课文为什么以《山中访友》为题？(2)在山中探望了哪些“伙伴”？（3）从哪些描述中能够看出我和山里的“伙伴”有着深厚的感情？让同学们揣测文章的资料，捉摩的写作意图，让同学合梦想象、表达，从而引入本课。同学谈得丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上加以引导，引导其合梦想象、表达。2、教学时，我重视同学的朗读。本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着丰富的想象，从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情，让人越读越爱步释手。因此，让同学在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。收获：学习了这一课，我们为酷爱大自然的感情所打动，为流淌在字里行间的激情所感染。山中访友优秀教学反思篇八承袭着这一目的`与宗旨，我进行了《山中访友》的授课。重点是通过课文随堂讲解，教授孩子比方、拟人、排比等修辞手法，并运用到今后的写作当中，这也是本课的一个难点。以下是我对本节课的反思：一、老师评价、激励语言到位，同学参加程度高。在观看研修视频中，我充分体会到了老师评价语言的紧要性，因此，此次授课我特殊关注到了这一点。我捉住每一个