一年级下册语文第四单元教案人教版

一年级下册语文第四单元教案（人教版）

一年级下册语文第四单元教案（人教版）

识字

教学目标

1.认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.培养观察小动物的兴趣。

教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。

课时安排2课时

课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。

第一课时上课时间：月日星期第节

（一）谈话激趣，看图导入

1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去

看看吧！

2.看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什

么小动物?他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）活泼多样，自主识字

1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

2.认读生字。

(1)自主认读，师出示所有的生字词。

(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教

教他。

(3)指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；

“结”读一声。

(4)愿意读的同学一起读。

3.识记生字。

(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

(三)合作探究，发现规律

1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么？小组里讨论讨论。

(2)全班交流。

2.引导发现形声字的构字规律。

(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：蝴虫胡

(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)

(3)全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

（4）小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们可以用这种规律认识更多的汉字。

（四）朗读韵文，积累词语

2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、

全班齐读。

3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4.引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

（五）指导书写，掌握结构

1.认读“蚂”、“蚁”两个字。

2.找共同点，掌握结构。

（1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

（3）“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3.“二记”。

4.“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5.展示学生写的字，评议。

6.继续练写，争取比前一个有进步。

（六）实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时上课时间：月日星期第节

（一）巩固生字（复习导入）

1.我会认

（1）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

（2）“我说你找"。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一

遍。

2.我会说。

（1）“我和动物做朋友”：（出示图片，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说

一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

（2）“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

（3）全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？

（二）指导背诵

1.齐读全文。

3.自由背诵、引背。

4.借助插图课文。

（三）鼓励创新

1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2.教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢？

4.全班交流。

（四）指导书写

1.全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？

2.出示“前”、“空”。

（2）教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，

“空”是上大下小。

（3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

3.出示“房”、“网”（方法同上）。

（五）实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣

的小动物和同学们交流交流。

（六）作业设计

1.表演背诵课文。

2.收集小动物的资料。

板书设计

识字

蜻蜓

飞

蝌蚪

运

蝴蝶

捉

蚂蚁

游

蚯蚓

造

蜘蛛

结

教学反思：

13古诗两首

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林”等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

教学时间：两课时

教学过程

第一课时上课时间：月日星期第节

学习古诗《所见》。

正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天

真可爱。

一、激趣导入。

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿

意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

一展示学生平时的古诗积累

2、揭题，释题。

齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见一所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你

能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。

1、出示小黑板：预习"三读"法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）

2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法”来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

3、学习生字。

（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）

自己练读、指名读、开火车读。

（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）

自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫"振林棚"？（传遍了树林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林

犍。

C齐读诗句。

（2）、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽

然闭口立。

齐读诗句。

（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站

在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读一指名读一男女生读

四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从"林横"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"黄"、"童"

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故

事。

七、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时上课时间：月日星期第节

学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美

好事物的情趣。

一、看图揭题，导入。

1、出示课件（课文插图）问：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔”的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内

交流）

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出

了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里

的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只

蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉

呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、学习生字。巩固词语。

1.出示带音节生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

六、总结全文。

七、课后拓展：

和伙伴们交流自己会背的古诗。

教学反思：

14荷叶圆圆

教学目标

1.结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点

理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

课时安排

2课时

课前准备

1.准备荷花塘的资料片

2.让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

教学过程

第一课时

上课时间：月日星期第节

一、课题导入，激发兴趣

1.先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

2.让学生说说荷叶生长的季节、地方。

3.补充资料，播放图片。

4.学生说说自己的感受。

二、感知课文

L师范读课文，生边听边想象。

2.让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

4.小伙伴们都在干什么？（引导学生用文中的一句话说说）

三、学习生字

1.圈出文中的生字和生词。

2.用自己喜欢的方法识记生字

3.汇报学习情况。

4.读生字卡片。

5.读含有生词的句子。（有课文中的句子，也有课外的句子）

四、兴趣表演，理解课文

1.让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

2.各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

3.扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

五、巩固字词

1.读文中4个句子。（例如：小水珠躺在荷叶上。……）

2.读有生字的练习短文。

第二课时上课时间：月日星期第节

一、谜语导入

1.出示谜语，学生猜谜，师板书课题。

二、复习巩固生字

1.读生字卡片。

2.做“找朋友”游戏。

三、整体感知，理解课文

1.指名朗读课文

2.让学生说一说听到什么，看到什么（师边听边板书）

3.展开讨论：在读中你知道了什么（师完成板书）

四、兴趣朗读、体会情感

1.让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么？读给大家听。

2.把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

3.引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、学习书写生字

1.认读生字。

2.说一说识字方法。

3.师范写生字。

4.指导学生练习书写。

六、想想说说，课外延伸

1.说说荷叶是同学们的什么？用“是”说句子。

2.展示图画作业。

3.欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

板书设计

14荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

教学反思：

15夏夜多美上课时间：月日星期第节

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇

于探索。

3.情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：自主、合作、探究法。

教具：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜

晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧!

二、动画欣赏，整体感知

1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物

的图片。）

这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一

读。

【设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产

生好奇心和求知欲。】

三、初读课文，学习生字

L请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一

学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）

【设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具

体的语言环境中认识生字。】

四、朗读感悟

L刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同

学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中

的谁，为什么。

2,把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。

3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师

你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。

【此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学

生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的

美。】

4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美

呢？让我们一起来欣赏吧！

课中休息，欣赏同学们的作品一一我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师

将学生作品扫描制作多媒体课件））

【此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气

氛。】

五、拓展延伸，说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖

给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍

给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。

先小组练说，再指名说。

【设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容

延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发

挥。】

六、巩固识字

1.做游戏，猜字迷。课件出示：

（1）很字两人离，木棍左边立。（根）

（2）一排小朋友，各个背着手。

一排变两排，看看没有手。（非）

2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。

七、作业设计

画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？

【设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可

以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。】

教学反思：

16要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、害广等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

导学流程：

第一课时上课时间：月日星期第节

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了

《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着O!

（）正忙着（）!

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么

游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

（四）课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么

变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

（五）实践作业

1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小鱼O。

（3）要下雨了，蚂蚁（）。

（4）要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可

观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

第二课时

上课时间：月日星期第节

教学过程

复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

（二）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

（2）加一加记忆：申伸车