小学语文第一册第六单元教案

16小松鼠找花生

设计者：张小琼

教学目标：

1.认识12个生字，会写3个生字。

2.正确，流利地朗读课文。

3.知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重难点：

1.学习朗读，知道花生结果的特点。

2.识字，写字。

教学准备：生字词卡。教学图片。

第88课时

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点：朗读课文，知道花生结果的特点。

教学过程：

-：猜谜激趣，揭示课题

1.猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（谜底：花生）

2.读题目，认识“生，找”。这两个字都是翘舌音，注意读准。

3.再读题目，你想知道什么？（谁找花生？找到了吗？）

二：初读课文

1.学生借助拼音读准字音，读通句子。师教读“格外鲜艳自言自语”

2.学生再读课文，边读边画出生字，读正确。

3.同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

4.标出自然段。（全文共有五段。）

三：学习课文第一，二段

1.出示第一幅插图，图上都有谁？他们在干什么？

小松鼠和题鼠在说什么呢？你们看，它们都咧着嘴笑呢！说得多高兴啊！你们想知道

吗？

2.指名读一，二自然段。

3.你们见过花生的花吗？它是什么颜色的？你能从书中找出来吗？指名读第一自然

段的第二句话。

4.你们看，图上这些花给你什么感觉？（颜色好看，明亮）

这朵花的颜色又明亮又好看，我们可以用一个词来形容花的特点一一鲜艳，鲜艳的花

朵。你们想想还有什么也可以用“鲜艳”来形容，口头填空。鲜艳的（）

如果阳光照在花儿上，会怎样呢？（花儿会更加好看）你们说得真好！在阳光照射下,

这些花一定会更加美丽，更加鲜艳，正如我们书中描写的一一格外鲜艳。

5.指导朗读

（1）你们喜欢这些鲜艳的花儿吗？（喜欢）让我们用赞美，喜欢，快乐的心情来读

这句话吧。

（2）请小朋友认真听听老师是怎么读这句话的，老师在哪儿停顿了，哪个词儿读得

重。

出示：一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外萼艳。

自己试着读读。指名读。齐读。

6.小松鼠看到这么鲜艳的小花，是怎么说的？怎么想的？分角色朗读第二自然段后

回答问题。

于是小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，结果怎样呢？

四：学习三.四.五自然段

1.指名读，边听边想，再回答问题。小松鼠等到花都落光了，也没

有看见一个花生，为什么？

2.指导朗读，学生先练读，再指名读。

小松鼠每天都去看，等啊，等啊，多想看到花生啊.我们在读时，要表现出小松鼠渴望看见

花生的急切心情,速读稍慢一些.还要注意停顿。

3.小松鼠感到很奇怪，"奇怪”是什么意思呢？（不明白）小松鼠不明白什么事呢？（花

都落光了也没看见一个花生）.

4.看书上第二幅图，小松鼠在干什么？想什么呢？（是谁把花生摘走了呢？当时，小松鼠

身边没有一个小伙伴，它在跟谁说话呢？（自己）这就是自言自语，你有没有自言自语的时

候？抽学生说.问:你当时说话声音大吗？（不大，声音特小。）

5.指导朗读小松鼠的话，心里嘀咕,嘴里低声说。

（范读，练读，自读，抽读。）

6.花生真的被摘走了吗？分小组讨论•交流.

（小松鼠不在的时候被其它小动物摘走了。

花生没有被小动物摘走，是花生根本就没有结果。

花生结果了，没有被别的小动物摘走，花生结在土里。）

老师追问：你是从哪儿知道花生结在土里的？

7、你们愿意把这个小知识告诉小松鼠吗？

8.你知道还有哪些植物的果实也是埋在地里的？（鼓励学生多读课外书。）

9、分角色朗读课文。

五：课后延伸

1.把你今天学到的小知识讲给你的小伙伴听。

2.向爸妈打听，在我们吃的食物中，还有哪些果实是长在土里的？

第89课时

教学目标：

1.认识生字。

2.会写“生，里，果”。

教学重点：识字，写字。

教学过程：

（一）复习导入

上节课我们知道了花生的果实在土里，你还知道哪些植物的果实是长在土里的？（土

豆，萝卜，山药等。）

（二）检查识字情况

1、出示生字词：

找花生旁边许多格外鲜艳每天自言自语种花生呀

2、抽生认，正音。

“生，旁，种”是后鼻韵母；“呀”读轻声。

“语”是整体认读音节。

3、开火车读，分男，生塞读。

4、读词语。

花生生长种菜种地不许许多外语外面

（三）识记字形。

1、学生自由地采用各种方法记字。

2、检查交流，师点拨。

（1）熟字加偏旁

种：“中”左边加个“禾字旁”；呀：口+牙

外：夕+卜艳：丰+色

（2）用编谜语的方法，如：

一头牛站在独木桥上。（谜底：生）

（四）指导写字

1.重点指导

生：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

里：先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最

后写两横，上横短，下横长。

果：先写“日”，写在上半格，然后写“木。一横一竖分别压在横中线和竖中线上，

撇，捺要舒展。

2.学生练写，师巡视。

3.展评。

（五）课后练习

1.写出下面字的笔顺和笔画数。

里（）共（）笔。

果（）共（）笔。

2.给下面字加部首组成新字，再组词。

中（）（）各（）（）牙（）（）

午（）（）色（）（）吾（）（）

反思：

17.雪地里的小画家

学习目标：

1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫，目”。

2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙

冬眠的特点。

教学重难点：

1.识字，写字。

2.朗读课文，知道几种动物爪子形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：词语卡片。

教学课时：两课时

第90课时

教学目标：

1.正确，流利地朗读课文。

2.理解课文内容。

教学重点：理解课文，了解青蛙冬眠的知识。

教学过程：

一.揭题解趣

1.我们班有许多画画儿好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个

小动物（出示几个小动物图片），它们是雪地里的小画家。齐读题目：雪地里的小画家，

注意读好轻声。

2.过度语：为什么说它们是小画家？它们会画什么呢？

二.初读课文

1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.同桌互读，相互正音。

3.小组赛读：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子。）

读后评议。

4.学生再读课文，标出句子，想想自己知道了什么？还有什么不明白？

三.读读议议，读懂课文

1.小组内交流，质疑，讨论上面的问题，把不懂的问题记下来。

2.全班交流。

（1）你知道了什么？

老师板书：

小鸡----枫叶小狗-----梅花小鸭----枫叶

小马一一月牙青蛙一一冬眠

（2）你有什么不明白？

理解“冬眠”的意思、。

老师引导：青蛙睡觉和我们平日睡觉有什么不同？

（平日我们只晚上睡觉，青蛙要睡一冬天，整个冬天不吃也不动，这种现象叫冬眠。）

你还知道哪些动物也冬眠？（蛇，龟，等。）

3.指导朗读，背诵。

第一，二句要读出兴奋，欢呼的心情；“几步就成”读出自毫感；“睡着啦”要读得轻

松。

四.课后延伸

你还知道哪些小动物也会在雪地上画画？你能把它们的脚印画一画吗？

第91课时

教学目标：

1.认识生字和两个偏旁“虫，目”。

2.会写“几，用，鱼”。

教学重点：指导写字

教具准备：生字卡片

教学过程：

（-）检查背诵课文

抽背，分组背，齐背

（二）检查识字情况。

1.出示生字词：

梅花不用几笔成为青蛙参加洞里睡着啦

2.学生自读，同桌互读。

3.重点指导：

成：翘舌音，后鼻韵。跟“晨”比较。

睡：翘舌音。参：平舌音。

4.读词语（开火车读，赛读，抢读）

（三）学生用自己喜欢的方式识记字形。

（四）全班交流学习方法

1.利用熟字。

啦：口+拉梅：木+每用：月+1蛙：虫+圭

加：力+口洞：+同

2.写出笔顺笔画。

几：（2笔）成:（6笔）

参：（8笔）睡:（8笔）

（五）指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压

在竖中线上。最后长横。

（六）书写展评

（七）课堂练习

1、比一比，再组词。

拉（)每（)月()力（)

啦（)梅（)用()为（)

同（)己（)成()

洞（)几（)城()

2、连一连。

小鸭小马小狗小鸡

梅花竹叶枫叶月牙

反思:

18借生日

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方"，'

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

教学重难点：

1、通过朗读，知道小云借生日给妈妈的原因。

2、从故事中体会母间的情感。

3、识字，写字。

教学准备：

1、《生日歌》录音带。

2、了解自己和妈妈的生日是哪一天。

教学时间：两课时

第92课时

教学目标：

1正确，流利地朗读课文。

2知道小云借生日给妈妈的原因，从中体会母女间的情感。

教学重点：读懂课文，从中体会母女间的情感。

教学过程：

一启发谈话，揭示课题

1听歌曲《生日歌》，你们熟悉这首歌吗？谁知道“生日”是指的哪一天？

2你知道你的生日是哪一天？师强调：每个人都不会忘记自己的生日。

3平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你们听说过借生日吗？引入新

课。齐读课题。

二初读课文

1借住拼音自由读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

2标出自然段，同桌互读，正音。

3自读课文，思考并回答：课文中是谁把生日借给谁？

三再读课文，体会情感。

1质疑：读了课文还有什么不明白？

归纳出示：（1）妈妈怎么会把自己的生日忘了？

（2）自己有自己的生日，怎么能借？

（3）小云把生日借给妈妈，自己还过生日吗？

2学生分小组讨论交流上面的问题。

3过生日那天，你们都收到过什么礼物？

4小云收到了什么礼物？高兴吗？看图，体会小云高兴的心情。

5小云除了高兴之外，还提出一个问题，你找到了吗？

导读：“从来”这个词读重些，读出纳闷的语气。

先听老师读，再练读，指名读。

6妈妈是怎样回答的？（我忘了）

你们知道妈妈的生日是哪一天吗？她过过生日吗？小云的妈妈也跟你们的妈妈一样，

从来没有过过生日，她怎么会把自己的生日给忘了呢？

（我从“妈妈笑着说”知道小云的妈妈没有忘记自己的生日，而是妈妈只想着别人，

自己的生日就不过了。）

7听了妈妈的话，小云会怎样想？她是怎么做的？怎么说的？

指导读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，还要表现出小云的天真可

爱。

8看图二，体会母女间的情感。妈妈看到布熊，知道小云关心自己了，欣慰地笑了。

母女俩的感情真深啊！

老师：每个人都有自己的生日，怎么能借呢？（小云想把自己的快乐和妈妈一起分享。）

四分角色朗读课文

五课后延伸：想象故事的结尾，讲给小伙伴听。

第93课时

教学目标：

1认识生字和两个偏旁。

2会写“今，正，雨，两”。

教学重点：会写四个字。

教学过程：

-复习

学生自读全文，要求读得流利，有感情。

二识字

（1）出示带生字的词语

放在布熊快乐怎么早饭上班拿出

正要礼物今天

（2）采用多种形式读词语如：指名读，赛读，齐读。

（3）识字

指名读；开火车读。

小游戏：我是“正音师”。

“放”是后鼻韵；“饭”是前鼻韵。

“正”是翘舌音，后鼻韵；“怎”是平舌音前鼻韵。

“拿”是鼻音，“礼”是边音。

三识记字形

（1）用熟字换一部分或加一部分。

布：“巾”字左上边加两笔“”。

放：把“房”的“户字旁”换成右边的“攵”。

拿：“给”字的“2”换成下边的“手字底”。

怎:把“作”的F”换成下边的“心，

（2）重点指导：

班：左右两边是“王”字，左边“王”字最后一笔横变成提，中间两笔是：点，竖撇。

饭：认识部首“勺”（食字旁），右边笔顺：撇，竖撇，横撇，捺。

物：认识部首“牛字旁”，第四笔横变提，右边笔顺：撇，横折钩，撇，撇。

四指导书写

1指导学生读帖。

2重点指导下面的字

今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折

收笔处，都在竖中线上。

雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两:“人”的捺均变为“点二注意区别“雨”和“两”。

3学生练写，师巡视。

五课后练习

按要求填空

“今”笔顺是（),共（)笔;

“雨”笔顺是（),共（)笔;

“两”笔顺是（),共（）笔。

“正”笔顺是（),共（）笔。

反思:

19雪孩子

教学目标：

1认识10个生字，会写三个字。认识一个偏旁“

2正确，流利，有感情地朗读课文。

3了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

教学重难点：

1识字，写字。

2朗读课文，体会课文意思。

教学准备：生字词卡

教学课时：两课时

第94课时

教学目标：

1正确，流利，有感情地朗读课文。

2了解雪与云之间的变化过程。

教学重难点：读懂课文内容

教学过程：

一揭示课题

1板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2激趣：你们见过雪孩子吗？

二看图自读课文

出示要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出

自己不认识的字。想想用什么办法读准字音。（1可以利用后面的生字表；2可以问同学

或老师；3可以看图，结合上下文，用猜字的方法。）

三仔细看图，朗读理解课文

1学生看图，想想每幅图上画了什么，再读读旁边的句子，说说你知道了什么，把不

明白的词句画出来。

2小组内朗读交流。

3学生质疑，老师相机解答，重点体会：

香：本课不是指香味，而是说小白兔睡得很香，很沉。指导学生看图体会。

化：指雪孩子去大火中救小白兔，自己变成了水。结合看图理解。

4朗读指导

（1）课文中哪几个自然段描写的景色非常美，有感情的读一读。

（2）把你喜欢的段落读给大家听，师相机点拨。

正确读好轻声，如：“房子”的“子”；“休息”的“息二

“着”是多音字，在这里读“zhdo工

5你们喜欢雪孩子吗？为什么？小组讨论交流。

6老师引导：雪孩子化了以后变成了什么？雪孩子怎样飞到天上去的？还会回来吗？

小组讨论。

提示：（1）雪孩子救出小白兔以后，自己却变成了水，水经过太阳照射，又变成了

水蒸气，飞到天上变成云。

（2）举例：在日常生活中看到过水有哪些变化？（冰，雾，霜，汽）

（3）雪孩子会回来的。（空中的云越积越多，就会下雨；冬天温度低，就形成雪。）

7看最后一幅图，小白兔抬着头，望着白云会说些什么？

8你想对雪孩子说什么？

四课后延伸

1把文中的故事讲给小伙伴们听。

2续编故事：《雪孩子又回来了》

第95课时

教学目标：

1认识生字和偏旁“子

2会写“瓜，衣，来”

教学重点：指导书写

教学过程：

-复习导入

1把你编的小故事讲给大家听。

2读课文，说说水是怎么变化的？

二检查识字情况

1正音：累向息XI柴chdi救jiS却Iqu©

2多音字：着zhdo着火zhe看着

3采用各种方式识字：齐读，指名读，开火车。

三用自己喜欢的方式识记字形

1、熟字加偏旁，换偏旁。

起：走+己玩：王+元往：彳+主，与住区别。

觉：+见知：矢+口让：i+上

2、记笔顺，笔画。

孩：左边“子字旁”，右边笔顺：点横撇折撇撇点。

烧：左边火字旁，右边笔顺：横斜钩撇横撇竖弯钩（6笔）

四、指导书写

瓜：上撇平短，左撇竖长。竖提起笔对准上撇中部，点较小，捺起笔低于竖提并与它

相接。

衣：点居中，不与横相连，第三笔自横中间起笔，向左下撇出，竖提从撇的中下部起

笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇，从横收笔处下方起笔，方向与撇一致，最后捺低于长

撇并相接，向右伸展与撇对称。

五、课堂练习

1、比一比，口头再组词。

化（）到（）只（）还（）

画（）道（）知（）孩（）

2、把下面八个字组成四个本课生字。

言己口元走王上矢

20小熊住山洞

教学目标：

1认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石工

2正确，流利，有感情地朗读课文。

3了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重难点：

1通过朗读懂得要爱护树木，保护环境。

2多种方法识记生字。

教学准备：

1小熊及熊爸爸头饰。

2生字卡片。

教学课时：两课时

第96课时

教学目标：

1正确流利地朗读课文。

2懂得要爱护树木，保护环境。

教学重点：

读懂课文，懂得要爱护树木，保护环境。

教学过程：

一导入新课

1师出示“森林”词卡，这两个字你们认识吗？从它们的字形你发现了什么？你知道

了什么？（树木多。有大片大片树林的地方就是森林。）

2森林是谁的家？（花草，树木，动物）就在这一大片森林里，流传着一个动听的故

事，你们想听吗？

二整体感知，激发读文兴趣。听故事。

学生看书中的插图，师配乐朗读课文

三初读课文

1自由读，在遇到不认识的字该怎么办？（查生字表，问老师，同学。）

2同桌分段对读，相互正音。

3检查读书情况，分段抽读，评读正音。

4学生再读课文，想想每幅图画的是什么？

四朗读感悟课文

1学习一，二自然段

a看图：小熊一家住在哪里？他们在想什么？你是从哪里看出来的？

b朗读。1指明读。2评读。（爸爸的话应读出高兴的语气，同时要注意自然停顿和轻

声读音“头，子”）

C练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”

d指名有感情地朗读，全班读。

过度：小熊一家那么喜欢木头房子，他们周围又有那么多现成的树，造间木头房子

太容易了。而结果他们有没有住进木头房子？

2学习课文第七自然段。

a指名读

b学生评。引导学生悟出，“一年又一年”是指过了很长时间，因此要读得慢一些。“一

直”说明他们不愿砍树的决心大，因此要读得重些。

C小组间赛读。

过度：是什么原因使小熊一家改变了造房子的打算呢？

3学习第三至六段

a学生自读课文，同桌说一说，小熊在春，夏，秋，冬四季发现了什么？说说自己的

感受。小熊一家不砍树的原因是什么？（引导学生朝保护环境这方面去想，去说。）

b全班交流，教师板书：

春一一绿

树夏一一花美（环境）

秋一一果

冬---鸣

小熊一家

C指导朗读。每小节都有两句话。第一句要读得平缓一些。第二句的前半句要读出欣

喜的语气，感受森林的美景，语调稍高。“舍不得”中的“舍”要重读。

过度：小熊一家一直宁愿住山洞，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林里的动

物知道了，于是就出现了这样一个场面一一看！住在森林里的动物们给小熊一家送花来了，

表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

d想象小动物送花的情景。（引导学生从各个角度设想各种动物的“赞扬与感谢”的话。）

变一变：把自己想象成森林中的一种动物。

想一想：森林受到保护，对“我”（自己设想的那种动物）有什么好处？

说一说：把自己对小熊赞扬与感谢说出来。

五学习课文最后一段

1全班齐读。

2教师指导长句子的读法。

森林里的动物/很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

3理解“一束束”并扩展练习。

4老师把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

六全班配乐朗读课文

第97课时

教学目标：

1认识生字和偏旁“石二

2会写“年，左，右”。

教学重点：指导写字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一复习导入

1上节课我们知道了小熊一家爱护树木，受到了小动物的感谢。课后积极地编排了课

本剧，哪个组的同学上台给大家演一演。

2打开语文书，自己把这个小故事读一读。

二检查识字情况

1出示生字词：

zaokanjiemanshen诒nzhi

造房子砍树结满舍不得一年一直

dongshuli

动物一束束美丽

a指名读。

b去掉拼音，再指名读。

c读单个生字，变序再读

2识记字形

a四人小组讨论如何记字形。

b全班交流。相机学习新偏旁“石

熟字加偏旁，加部首。

砍：“次”的“”换成“石

造：“告”字加I上“

满：左边“”，右上“”，右下“两”字。

编顺口溜：用“有脚真开心，无脚直犯愁。”来区别“真”和“直”，里边是三横。

砍：人类最早砍树的东西是用石头做的，所以是石字旁。

三指导写字

年：笔顺是：撇横横竖横竖（6笔），第四笔竖要短些略向右斜。

左：第一笔横长，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。

右：与“左”比较，第一笔横要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

四课堂练习

1加偏旁组字，再组词。

告（）（）吉（）（）欠（）（）

云（）（）上（）（）主（）（）

2给下列字组词。

年（）（）（）满（）（）（）

直（）（）（）动（）（）（）

反思:

语文园地六

教学目标：

1启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。

2通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

教学重难点：

积累语言，巩固识字。

教学课时：两课时

第98课时

教学目标：

能把学过的生字按偏旁归类；能准确地搭配词语；认识叠词；会猜谜语。

教学过程：

—谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人哪！今天老师要带着你们

漫游语文园地。在园地深处有一座平果乐园，在那里，智慧老人为每一个小组准备了一棵

苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个又香

又甜的红苹果。

二我会说

1出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？

2小组学习

a小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？

b请找出你们拜访的人，比一比哪个小组找得又快又多。

3集体交流。小组派代表汇报，师板书。给说得多的小组贴上苹果。

4口头组词：这些字住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（交流课外识字）

三我会连

1小组合作连线，派代表汇报。

2游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，