人美版小学美术二年级下册《吊饰》教案

《吊饰》

教材分析：

本课属于“设计应用”学习领域，是继一年级上册《多彩的拉花》和

一年级下册《用春天的色彩装扮自己》等课之后，又一以装扮和点缀自己

的生活、美化环境为主题的“设计应用”学习领域课程，同时也为三年级

上册《面具》的设计制作奠定了基础，在全套教材中起承上启下的作用。

本课贴近学生的生活，在制作中体验美化生活的快乐，有利于激发学

生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值，能发挥自己

的想象力设计创作具有新意的吊饰。

教学目标：

知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。

过程与方法：学习吊饰的装饰方法，能利用卡纸、贝壳、剪纸、废旧材料

等制作平面或立体的吊饰。

情感态度与价值观：在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的

习惯和热爱家乡的情感。在愉快的氛围中学习美术，运用不同的教学

方法激发和培养学生的创新精神。

教学重点：了解吊饰的结构，掌握制作方法。解决的方法：通过观察、记

忆生活中吊饰的种类，了解认识吊饰结构；在课前的视频中，温习回

顾手工制作的一些基本方法。

教学难点：在创作中如何体现家乡的物产特色、设计的吊饰造型新颖美观。

解决的方法：回忆、畅谈家乡的特产；教师用直观的视频演示表现家

乡美的吊饰。

教学方法：观察比较研究讨论操作实践法

教学准备：

师：课件、范作

生：彩色纸、剪刀、双面胶、贝壳、卡纸、废旧材料、各种吊饰等。

教学过程：

一、组织教学，做好上课准备。

①检查学生的课前准备。

②播放手工制作视频，认识做手工时的方法：画、剪、卷、折、粘、串、

编等

【设计意图：二年级学生在一年级上册《穿串珠》《多彩的拉花》中学习了

折、画、剪、粘、串等方法，课前播放视频，是对旧知识的复习。孩子们

很快就会记起这些在做手工中常用的方法】

二、导入新课：

师：刚才视频里向我们大家展示了一个手工制作的全过程，这节课我们就

来上一节手工课。好吗？

师：老师给大家准备了一份礼物，想看吗？

师：礼物就在你们的桌洞里。

师：赶紧拿出来看看吧。来，把它们挂起来吧。

这一个个装饰品，它有一个好听的名字，叫-一吊饰（出示课题）

【设计意图：从寻找礼物中，激起学生的好奇心。学生在动手挂的过程中

融入课堂学习。从而引出课题。】

三、新授、探究方法

1、了解吊饰的含义以及吊饰的形式

①你知道为什么叫它们“吊饰”吗？

生：……

师：可以挂起来装饰环境的饰品，我们把它叫做“吊饰”。吊饰是中国传统

的装饰物。

你看，这个吊饰（教师指着灯笼）你觉得它是独立的还是组合的？

（当学生说不上来时，教师指着凤凰吊饰）问：和它比较呢？

而且这两个吊饰都是立体的。那你觉得这个呢？

出示一个平面的吊饰：它是什么形式的？

【设计意图：通过了解吊饰是中国传统的装饰物，增加学生对中国文化的

爱。吊饰的形式对学生来讲是个难点，所以运用比较、观察的方法，创设

直观的认识环节。】

②PI忆生活

师：生活中还有很多这样的吊饰，谁能说说你在日常生活中的哪些地方看

到过什么样的吊饰？（汽车上的平安吊饰；家里的福字、春字吊饰；珍珠

吊饰、玉吊饰等等）

你们知道这些吊饰有什么寓意或美好的祝福吗？

老师还看到有些同学带来了吊饰，来给大家展示一下。说说你带的吊饰它

是用什么材料做成的，又有什么美好的寓意？

教师补充学生不常见的吊饰的寓意：

中国结：它或象征着幸福，是喜庆的标志。

粽子吊饰：中国人希望平安幸福，所以挂粽子吊饰用来驱邪扫除晦气。

【设计意图：万物离不开生活，生活中又处处展现万物的影迹。所以用回

忆的方式勾起学生的往日发现，从而认识到吊饰就在我们的生活环境中，

激发学生养成勤观察的好习惯。］

③出示幻灯片补充

师：除了你们说的这些，还有用贝壳做的风铃吊饰，象征吉祥如意的鱼吊

饰和葫芦吊饰，还有用木头做的不同形式的鱼吊饰，绳编的寓意平安的莲

花吊饰，当然，还有串珠的方法做的吊饰，象征吉祥如意的琉璃挂饰、像

花开空中的吊饰……

【设计意图：有一些罕见的吊饰学生还是很难发现的，所以通过补充增加

学生的认识面】

2、了解吊饰结构

①师：想想，咱们刚才欣赏的这些吊饰，你们平日里看到的，和教室里挂

的，它们都有哪几部分组成呢？

好，请你们先在小组交流交流吧。

生回答，教师补充：

★我们把可以挂起来的这一部分叫做挂绳，当挂起来时，整个吊饰就会悬

挂在半空，所以我们把这部分叫作“悬挂部分”。（板书：悬挂部分）

想想，悬挂部分做的时候应该注意什么？（悬挂部分做的时候一定要结实,

要不然难以承受下面的重量。）

★中间这部分，叫挂件。你瞧，挂件处在整个吊饰的中间，占了主要位置,

所以中间这部分也可以叫做“主体部分”。主体部分很关键，设计的形状一

定要美。谁来说说主体部分可以设计成什么形状的？（圆形、正方形、长

方形、鱼形、立体的、当然还有不规则形的……）然后根据自己的设计再

进行添加。

★下面这部分叫穗子，它在这里起到什么作用？（装饰）所以这部分也可

以叫做“装饰部分”。你看装饰部分如果去掉的话这个吊饰怎样？（幻灯片

去掉装饰部分）（不漂亮）所以要让主体部分漂亮、好看，装饰部分的作用

也是非常重要的。

【设计意图：吊饰结构的认识和理解既是重点也是难点，如果只是老师笼

统的讲，很有可能学生听不懂。所以设计学生先交流，老师再结合挂饰进

行讲解这样一个环节，一切问题就迎刃而解了】

3、回忆制作方法。了解所需材料

①赶紧开动小脑筋想一想，如果让你来做一个吊饰，你会用到什么方法？

生：画、剪、卷、折、粘

教师板书：画、剪、卷、折、粘

师：除了这些，还会用到什么方法呢？

出示双层灯笼指着串珠

你瞧，这是用的什么方法？（板书：串）

师：再想想看，生活中什么样的材料可以用来做吊饰？

（易拉罐、废彩笔、废电池、废光盘、废瓶子……）

出示用废瓶子、废彩笔，来验证他们的想法是正确的。

当然，还有过生日时吃蛋糕用的这种小纸盘，变……（出示用纸盘做的小

鱼）

除此之外，咱们熟悉的农产品、蔬菜都可以做成吊饰（出示：玉米、大蒜、

辣椒、花生做成的吊饰）

看到这些，老师都迫不及待地想做一个自己喜欢的了，想看吗？

【设计意图：艺术源于生活，关键看怎样去发现、挖掘。所以我启发学生

想到生活中的废旧材料也可以用来做吊饰。在学生说的基础上随时出示相

应的废旧材料做的吊饰，激发他们的创作欲望】

②播放视频

师：咱们家乡崂山可以说山美水美，那么你知道咱家乡的什么特别有名吗？

（豆腐、馒头、蛤蝌、茶、樱桃、绿石、旅游、海、山等等），同学们知道

的真不少。

是的，崂山茶可谓是名不虚传，为了让大家记住崂山茶，喜欢到崂山品尝,

老师特意制作了一个崂山茶的吊饰，来，跟着老师的镜头看看吧。

配音：瞧，老师准备了一块木板，一些海螺的壳，当然还要用到我们的好

朋友电胶枪，首先，老师在木板上写上一个“茶”字，接下来用粘的方法

把海螺沿线粘上去，粘的时候可要注意不要被胶枪烫伤哦。用串的方法把

海螺串成一串串，然后穿过事先打好的孔里。为了给吊饰增加美感，让别

人既记住崂山茶，又记住崂山的海产品，再加上个大海螺吧，加上一些穗

子点缀一下吧，最后加上一根挂绳。我的作品完成啦，瞧，美吗？吃着海

鲜、喝着崂山茶，那感觉真是太舒心了。

看，老师已经把完成的作品带到了现场。

【设计意图：在知道家乡特产的基础上，老师任选一种用海螺的壳做成表

现家乡特产的吊饰，并把做好的吊饰带到现场给学生看，增强学生的创作

信心】

③想做吗？小组讨论一下，你们想用什么方法来表现家乡美？

看好老师的作业要求。

★.以“家乡美”为主题，小组合作完成一个或多个吊饰，设计要富有创新

性，表现家乡的物产丰富。

★.制作时注意用刀的安全、讲好卫生。

赶紧动手吧。

【设计意图：小组讨论明确本组的创作方向，以利于合作愉快】

四、学生制作，教师巡视指导

对动手慢，设计思维开发慢的学生侧重点指导。

五、展评拓展

1、师：同学们的小手真巧，一会功夫，教室被装扮的漂亮极了，谁能说

说你喜欢哪个吊饰？

（你能不能向大家说说你用的是什么材料，怎样制作的？制作的过程中有

没有遇到什么困难？）

同学们，从你们的作品中老师也感觉到咱家乡的特产的确是非常丰富，同

时也深深地感觉到作为崂山人的骄傲与自豪，让我们为自己的精彩表现鼓

掌吧。

2、同学们，别看这小小的吊饰，它在生活中的用处可大了。

出示：吊饰在生活中的运用。

课后，老师希望你们多观察，勤发现，用自己灵巧的小手来美化我们的生

活。

【设计意图：学生自己选喜欢的吊饰，被选中作品的小主