省级“双减”大单元作业设计三年级道德与法治上册第四单元作业 (二)

三年级道德与法治上册第四单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第四单元

信息道德与法治三年级上学期人教版

《家是最温暖的地方》

单元组

。自然单元□重组单元

织形式

序号课时名称对应教材内容

P66-68父母默默的爱

1第10课《父母多爱我》第一课时

2第10课《父母多爱我》第二课时P69-71多一些理解

P72-74我们都爱父母

课时3第11课《爸爸妈妈在我心中》第一课时

我们了解父母

信息

4第11课《爸爸妈妈在我心中》第二课时P75-77爱父母，在行动

5第12课《家庭的记忆》第一课时P78-80家庭称呼抢答赛

“家史”小调查

P81-84传统节日中的“家”

6第12课《家庭的记忆》第二课时

语言文字中的“家”

二、单元分析

(-)课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》第二学段

(3~4年级)中主题一“道德教育”第1条内容“关心家庭生活，主动分担家务劳动

”，主题四“中华优秀传统文化与革命传统教育”中第1、2条内容“感受父母长辈的

养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”“了解自己家庭的历史，

知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念”。

(-)教材分析

1.单元内容分析：

本单元共三课，分别为《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记

忆》。《父母多爱我》侧重讲父母对子女的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父

母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。《爸爸妈妈

在我心中》侧重讲子女对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对

父母的爱落实在行动中。《家庭的记忆》是引导学生了解家庭这一基本的社会单位

,了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。

2.课时内容分析：

厂发现父母的爱无处不在

「父母默默的爱一从故事细节中感受父母爱之深

4E形象描绘活动中进一步体会父母之爱

10.父母多爱褥

（两课时）「反思父母不能让孩子理解的做法

-多一些理解_通过理性思考和分析，对父母的爱多一些理解

了解父母的心声，尝试与父母沟通

本课共两个话题，一个话题一课时，共两课时。本课教学重难点有两个，一是

体会父母默默的爱，默默的爱蕴含在点滴小事中，要让学生发现、体会；二是理解父

母付出爱的方式。对于父母有些爱的方式孩子不能理解的情况，需要给予相应的指导。

r-我们都爱父母一一唤起学生爱父母的情感

「调出学生的已有经验，了解父母

我们了解父母吗-我国传统文化带来的启迪

11.爸爸妈妈在我心中*加深对父母的了解，提升对父母的认识

（两课时）

「分享已有体验，指导后续行动

-爱父母，在行办关爱父母既要有心，也要有能力

L对父母的爱还表现在帮父母改正不健

康的习惯上

本课共三个话题，前两个话题一课时，第三个话题一课时，共两课时。本课的

教学重难点是让学生通过调查活动，加深对父母的了解，并学会用行动去爱父母

家庭称呼抢答赛一一了解家庭结构

“家史”小调查一一了解家庭过去

12.家庭的记忆一

（两课时）传统节日中的“家”一一感受传统节日中蕴含的家庭观念

语言文字中的“家”一一感受语言文字中蕴含的家庭观念

本课有四个话题，两个话题一课时，共两课时。第一课时的教学重点是让学生

了解并熟悉家庭成员之间关系和称呼；难点是渗透探究性学习的方法，如用采访的形

式从长辈那里获得需要的信息。第二课时的教学重难点是让学生从传统节日和语言文

字中，感受中国人重视家庭的传统观念。

（三）学情分析

三年级学生知道父母爱他们，但容易忽视父母日常生活细节中付出的爱，对父

母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，这些都需要进行一定的引导。孩子都

是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们

用实际行动去爱父母，学会表达。家庭是学生生活的场所，除了建立与家庭的情感联

系之外，还需要了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.能体会父母默默的爱。

2.试走进父母的内心世界，理解父母爱我们的方式。

3.加深对父母的了解。

4.用实际行动去爱父母。

5.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼，了解自己家庭的过去。

6.能从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。

（二）单元作业目标

1.让学生在生活细节中感知父母的付出，知爱、懂爱。

2.引导学生初步尝试与父母沟通，在实践中理解、接纳父母付出爱的方式。

3.走进父母的生活世界，多方面了解父母，感受父母的喜怒哀乐。

4.让学生以力所能及的方式表达对父母的爱。

5.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼（注意本地的地方色彩），了解自己家庭

的变迁。

6.联系生活实际，从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。

四、单元作业设计思路

本单元是三年级上册最后一个单元，以“家庭”为主题，编排了三课内容。承

接低年段以家庭为主题的内容，继续带领学生学习“家是最温暖的地方”。设计作业

时，我们从唤醒学生回忆生活中的点滴小事，体会父母默默的爱开始，换位思考父母

爱的方式，再迁移到自己该怎样用行动表达对父母的爱。除了建立与家庭的情感联系

之外，还要了解并熟悉家庭成员支架的关系和称呼。考虑到本地称呼的地方色彩，要

让学生明确普通话中的称呼是什么。由课内学习延伸至课外活动，逐步让学生对家庭

这一基本社会单位有更深的认识。同时，我们结合“双减”政策，优化作业内容，丰

富作业形式，让学生在循序渐进中乐于探究，学以致用。

五、课时作业

10.父母默默的爱第一课时

作业1

1.作业内容

为父母制作一张《爱的卡片》，用心记录、大胆表达，为爸爸妈妈写下自己的

心里话就成为他们表达爱的一个小途径。请写下你想对爸爸妈妈说的话，送给爸爸

妈妈。

2.时间要求

10分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

规范填写规范、正确、齐全，理填写齐全，理由具体基本具备，理由简单

由充分、合理

内容丰富、健康、有意义，内容健康，有一定的意义内容基本合适，意义不

内容制作精良，可以开拓视野，,制作一般，对自己有一大，对自己没有帮助

增长见识。定的帮助。

4.作业分析与设计意图

课堂上，学生已经能感受、辨析、理解父母的爱了，但这还不够。还需要用心记

录、大胆表达，为爸爸妈妈写下自己的心里话就成为他们表达爱的一个小途径。通

过学生的作业，他们能够尝试换位思考，能够理解父母的苦心，接收父母之爱的多

种表达方式。明白父母的爱不仅渗透到生活的点点滴滴，也藏在生活的方方面面。

作业2

1.作业内容

写一篇日记，让学生感受到父亲每天为我们的付出，围绕父母每天为我们做了哪

些事来写。明白在自己的成长过程中母爱和父爱同等重要同时明白自己的成长离不

开家庭。

题目:

2.时间要求

20分钟（本次作业时间稍长，不再安排下课时课前学习任务）。

3.评价设计

作业评价标准

；亚彳仆E-r，住

评价维度

☆☆☆☆☆☆

按时完成作业，书写认真，基本按时完成作业，内容完成作、也，内容较简单

乍业规范内容具体较具体

紧密结合班级同学的实际情基本结合班级同学实际情描写关于母爱的名言。

况，描写父母为我们做了哪况，描写在自己的成长过

调查真实些事？程中母爱和父爱同等重要

4.作业分析与设计意图

父母的爱无处不在，无时不在，但多数学生没有主动思考过，为什么我的牙齿

健康洁白？是得益于妈妈每天督促我仔细刷牙。这看似理所应当的举动背后正是父

母对孩子浓浓的爱。充分的探讨这些学生习以为常的小事，引发他们思考生活细节

中处处蕴藏着父母默默的爱。

10.父母默默的爱第二课时

作业1

1.作业内容

完成一份调查表。调查平时的生活中，父母有没有对你严格要求的事？让我们

不能理解的行为？从中你体会到什么？

小小调查员

请调查自己平时的生活，找出父母对你严格要求的事以及我们不理解的行为，

同桌交流合作，完成调查表。

多一些理解小调查

父母对你严格要求的事我们不能理解的行为感受

2.时间要求

10分钟。

3.评价设计

作业评价标准

|同桌合作互评表:

你同臬的姓名:

1.一直处于合作状态，请在对应的位置画E

2.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置

3.基本不在合作状态，请在对应的位置画

合作状态W互评

4.作业分析与设计意图

家庭是学生生活的重要场所，这个年龄段的儿童已经建立了与家庭的情感联系，

了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。知道父母爱他们，但往往忽视父母日常生活

细节中的爱，不能体察父母之爱的一些特殊表达方式，这些都需要进行一定的引导。

父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达。三年级学生较难理解，需要引导他们

加深对父母的理解，尝试接纳父母对自己爱的表达方式三年级学生较难理解，需要引

导他们加深对父母的理解，尝试接纳父母对自己爱的表达方式。通过完成调查表理性

思考和分析，对父母的爱多一些理解。

1L爸爸妈妈在我心中第一课时

作业1

1.作业内容

交流生活中担心、心疼和思念父母的情况

2.时间要求

10分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）

3.评价设计

作业评价标准

同桌合作互评表

你同桌的姓名8

1.一直处于合作状态，请在对应的位置面©

2.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画e

3.基本不在合作状态，请在对应的位置画®

合作状态

参与讨论

关注焦点

乐于分享

认真倾听

作出表决

互相鼓励

4.作业分析与设计意图

借助教材中的例子思考：同样的感受你有过吗？根据学生实际情况，帮他们打

开思路，激发出孩子爱父母的自然感情。通过教材中孔子名言的学习使学生获得传

统文化的启蒙和熏陶。

教材图文中呈现来自不同家庭的子女是怎样担心、心疼和思念父母的情景，从

生活的具体场景切入，从情感的角度激发学生已有的经历和感受，为开展给父母写

档案的活动做铺垫。通过探究孔子的名言，体悟中华家庭传统文化的深远意义。

作业2

1.作业内容

用自己喜欢的方式为父母写档案

2.时间要求

15分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

按时完成作业，书写认基本按时完成作业，完成作业，内容较

作业规范真，内容具体内容较具体简单

4.作业分析与设计意图

根据教材74页表格的内容观察和了解父母，加深对父母的了解，提升对父母的

认识。在学生填表格的过程中，增进对父母的了解。学生再根据自己写的内容进行

反思，知道怎样去爱父母，怎样去表达爱。

11.爸爸妈妈在我心中第二课时

作业1

1.作业内容

想想你为父母做过些什么？自己能为父母做些什么？在家用实际行动表示出来。还

有哪些能力需要学习？

做得好的地方:需要改进的地方：

2.时间要求

15分钟。

3.评价设计

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

任务分配合理，服从安任务分配较合理，服有任务分配，能

小组合作排，积极参与，任务按从安排，参与活动，参与活动，任务

时完成，收获颇丰任务完成，有所收获基本完成

4.作业分析与设计意图

从教材内容入手开展反思活动，使学生懂得爱父母既要有心，又需要有爱的能

力。了解自己已有哪些能力，还有哪些能力需要在实践中学习？通过交流懂得如何

做才是爱父母的表现。

12.家庭的记忆第一课时

作业1：

制作一张家庭关系图。

1.时间要求

10分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）

2.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

填写规范、正确、齐全，填写基本正确

规范填写填写齐全

理由充分、合理

3.作业分析及设计意图：

通过制作家庭关系图，了解家庭成员的各种关系和称呼，增进对家庭成员的了

解，增强家庭责任感。

作业2：

画一画照片背后的情景故事

1.时间要求：不限。

2.作业分析及设计意图：

通过画照片背后的故事，感受幸福时刻。进一步加深对家庭的认识和了解。体

会家人的关爱，懂得人的生活离不开家。收集家庭过去的事情，初步感受家庭的变

化，让学生从细节中感受家庭生活的变化，从横向过渡到纵向的角度了解家庭。同

时也考虑了儿童的年龄特征，重视活动的趣味性。

12.家庭的记忆第二课时

作业1：

（一）画一画，你家吃“年夜饭”时的情景。搜一搜，吃“年夜饭”的寓意是什么？

（二）搜集知道关于“家”的古诗。

1.时间要求

12分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在12分钟左右）

2.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

基本按时完成作业完成作业，内容较

内容按时完成作业，书写认

真，内容具体,内容较具体简单

3.作业分析及设计意图：

让学生画一画“年夜饭”的场景体会传统节日中的“家”，让学生说家的古诗

理解语言文字里的“家”。通过两项活动让生感受家庭幸福时刻，进一步加深对家

庭的认识和了解。体会家人的关爱，懂得人的生活离不开家。

六、单元质量检测作业

单元质量检测作业

班级姓名

一.填空题

1.“慈母手中线，游子身上衣”这句诗的作者是,我还知道表达思乡之情的

古诗有»

2.对父母需要改进的地方，我们要学会多和他们。

3.爸爸的爸爸是我的；爸爸的哥哥是我的；我是奶奶的；我

是叔叔（姑姑）的;妈妈的妈妈是我的;妈妈的姐姐（妹妹）是

我的；我是外公的。我是妈妈的姐姐的

「^妈的姐妹的孩子是我的。

二.判断题（对的打J,错的打X）„

4.家中不管谁生病了，我们都会着急。（）

5.在养育我们的过程中，爸爸妈妈付出了无数心血。（）

6.在阅读材料中妈妈真的特别“喜欢吃鱼头”，我特别喜欢吃鱼肚上的肉。（）

7.我喜欢和爸爸妈妈一起做游戏，这样可以加深我们之间的感情。（）

8.在我眼里，爸爸的爱像一把遮雨的伞。（）

9.父母的爱无处不在，只要留心，就能体会到。（）

10.当我们感到委屈、伤心时，要学会换位思考和父母沟通。（）

11.妈妈对我说，奶奶不是她亲生母亲，又没有养过她，对奶奶差一点是应该的。（

）

12.虽然我们还是小孩子，但我们可以用自己的方式表达我们对家人的关爱。（）

三.选择题

13.妈妈和外婆是母女关系，下列（）也是这种关系。

A.姑姑和奶奶B.妈妈和奶奶

C.舅妈与外婆

四.解答题

14.生活中，爸爸妈妈有过委屈或伤心的时候吗？你是怎么做的？

15.父母的哪些行为让你不理解？列举一例，并说说如何与他们沟通进行改进？

单元质量检测作业属性表

序号类型对于单对应学习水平难度来源完成时

元作业J解理解应用间

目标

1填空题5、6VV一般改编4分钟

2判断题1V洵里改编5分钟

3选择题b•J一般