上海高职高专：康复治疗技术专业建设方案

上海健康职业技术学院

康复治疗技术专业建设方案

项目负责人：曹艳杰

项目组主要成员：张乐怡、周进祝、王伟蓉、王红、覃霞、沈秀明、李维

一、社会需求分析

（-）行业背景分析

康复医学是现代医学四大支柱之一，是国家近年重点发展的一门医学学科。

康复治疗技术专业是康复医学重要的一个专业，为早日实现残疾人“人人享有康

复服务”，卫生部在关于印发《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》

的通知中明确提出大力推进医学康复等各类临床人才培养，提升专业技术水平。

适应新时期人民群众的健康需求，加强健康管理，加强临床康复治疗人员培训I。

根据2006年全国第二次残疾人普查结果显示，我国六类残疾人的数量已从1987

年的5164万增加至8296万人。上海市残疾人的总数为94.2万人，占全市常住

总人口的比例为5.29%,年龄在60岁及以上的占全市残疾总人数的63.71%。全

国新增残疾人中，85%以上是老年人，且这个比例还将随着人口老龄化加剧而扩

大。另据2010年上海市第六次人口普查数据显示：65岁及以上的老年人有233

万人，占10.12%,这说明，上海已经成为老龄化城市，残疾人和许多慢性病患

者需要康复，这更增添了我校培养高职高专康复治疗人才的紧迫感与使命感。

（二）人才需求分析

据中国康复医学会2009年全国调查，全国康复治疗专业技术人员总数不过

L4万人，平均1人/10万人口，其中物理治疗师5000人，作业治疗师2400人左

右。这个数据远远落后于发达国家。美国、欧洲、加拿大等国康复治疗师的数量

平均为60人/10万人口。WCPT（世界物理治疗联盟）101个会员国调查中，平

均拥有物理治疗师的数量8人/10万人口。我校于2010年在全市范围内选取26

家具有康复医学中心的二、三级医院及社区卫生服务中心，就康复治疗技术人才

需求、专业工作岗位及岗位群进行抽样调查，结果显示，康复治疗师人才极度缺

乏，康复行业人才配备比例，远远满足不了残疾人的康复需求。专家指出，康复

治疗存在的问题不仅仅是人才供不应求，还有专业教育的“起点低”、“不规范”、

“缺乏可持续发展动力”等问题，因此康复治疗专业的建设迫在眉睫。

二、专业建设基础

我院原名上海职工医学院，1957年建校，作为上海市卫生局直属院校，为

上海乃至全国的卫生行业输送了数以万计的医疗、护理人才，享有良好的社会声

誉，一直得到卫生行业领导的支持与关心。本专业定位于社区康复，拟通过与社

区康复中心建立紧密的合作关系，工学交替式阶段性见习、实习等模式培养具有

社区康复特色的高端技能型人才。此定位符合上海市十二五规划对于医疗卫生体

制改革的要求，也有利于上海新医改提出的“保障居民的基本医疗卫生服务及发

展现代医疗服务业”总体目标的实现。目前康复治疗技术人才紧缺，作为“扶需”

的专业，我院已将康复治疗技术专业纳入“上海高校内涵建设工程”（085工程）

重点建设专业行列。

康复治疗技术专业虽然我院于2010年新开设的专业，但学院基础医学、临

床医学、护理学和预防医学等学科丰富的既往资源为康复治疗技术专业的设立提

供了良好的发展平台。该专业师资一方面来源于我院医疗系临床医学教研室，另

一方面来源于人才引进和聘请行业兼职专业带头人等方式。目前，有专业教师8

人，其中，1名为具有丰富临床经验和创办康复治疗技术专业的教学专家，2名

为有丰富临床和教学经验的康复治疗专业硕士。同时，我院还聘请了上海市阳光

康复中心的7名香港理工大学物理治疗硕士为兼职教师，并且正在遴选相关临床

行业专家及一线的技术能手为学校的兼职教师。已购入专业实训设备近30万元,

建有全市同类院校中首屈一指的解剖标本陈列室和病理标本陈列室，基础医学实

训设备150多万元。校外实践教学基地方面，我院与上海阳光康复中心、上海市

第一人民医院、第五人民医院、第六人民医院、第八人民医院、华东医院、长桥

社区卫生服务中心、殷行社区卫生服务中心、大华医院等几十家医疗机构建立了

长期合作关系，为本专业的见习、实习等实践教学提供了强有力的保证。本专业

现有在校生90人。

三、专业建设的不足

1、校内实训条件不能完全满足在校学生的实践操作课需要；

2、专业师资队伍数量、质量与结构不能完全满足高端技能型专门人才培养

的要求；

3、课程体系不能完全适应临床岗位（群）任职要求；

4、教学资源库和网络教学急需加快建设以适应教学手段和方法的改革；

5、校外实践教学基地有待进一步开拓，人才培养模式有待进一步完善。

四、建设目标

（一）专业建设目标：立足社区康复，服务我国康复事业发展需要；加强专

业建设及国内外合作与交流，课程体系逐步与国际接轨；深度校企合作，完善校

内仿真实训室建设；运用专业技术资源服务社会。力争在“十二五期间”把本专业

建设成在国内有一定影响和示范作用的、具有社区康复特色的专业。

（二）人才培养目标：德、智、体、美全面发展，心理健康，善于沟通交流,

掌握康复医学先进理念和基础理论知识，具有常见疾病和伤残的康复治疗、康复

预防和康复保健工作的基本能力，能够在医院康复科、康复中心、社区卫生服务

中心、老年护理院、疗养院、老年及儿童福利院等机构从事康复治疗技术专业工

作的高端技能型技术人才。

（三）教学质量目标：以提高教学质量为核心，以专业建设为抓手，以创新

人才培养模式为重点，开展教学改革；全面实施素质教育，强化对学生自学、思

维、实践、创新能力的培养，突出学生的主体作用，促进学生个性和才能的全面

发展；以就业市场为导向、以行业需要为依据、以产学结合为人才培养的基本模

式；充分运用现代化教学手段，实行开放式教学，培养符合康复医学学科发展要

求、满足上海和全国康复治疗技术专业需求的技术人才；与行业内有国际教育背

景的康复治疗专家一起，逐步建立康复治疗技术专业的操作规范和标准，以教学

带动临床，提升办学水平和人才培养质量。毕业生应达到以下基本职业能力：

1、具有康复治疗技术专业必需的专业理论知识和人文学科知识。

2、具有运用专业理论知识和技能对常见疾病和伤残进行康复评定和康复治

疗的能力。

3、具有向患者提供康复预防和康复保健知识的能力。

4、具有基本的社区信息化管理和社会服务能力。

5、计算机操作能通过上海市高等学校计算机一级考试、英语水平能通过全

国英语等级考试(PETS)三级。

五、重点建设内容

(-)人才培养模式和课程体系改革

1.构建“工学交替、顶岗实习”的人才培养模式

引进国际先进的康复治疗专业人才培养理念，优化人才培养方案，突出岗位

能力和职业素养，针对岗位需求和职业岗位实际工作任务，结合岗位资格证书准

入标准，建立康复治疗技术技能型人才培养模式。通过校内仿真实训中心和校外

实践教学基地，以仿真实训、阶段式见习和顶岗实习等多种形式，开展理论与实

践的一体化教学，制订有针对性的能力训练递进计划，构建“工学交替、顶岗实

习''的人才培养模式。

2.重构与职业标准对接的课程体系

参照国家康复治疗师职业资格考试和世界物理治疗联盟(WCPT)、世界作

业治疗师联盟(WFOT)颁布的课程准入标准。以职业岗位为基础、以工作过程为

导向、分析康复治疗技术岗位任务一确定岗位典型工作任务一解构典型工作任务

一基于工作过程要素整合专业课程内容一按照学习过程逻辑重构专业课程体系。

围绕临床骨科康复、神经康复、心肺康复和小儿康复等分组，开设骨骼肌肉康复

治疗技术、神经康复治疗技术、老年康复治疗技术、儿童康复治疗技术、心肺康

复治疗技术等专业核心课程，构建以岗位工作任务需求为主体、以能力培养为核

心的课程体系。同时，树立全球性康复治疗人才培养观念，在吸收国外最新职业

教育理论成果的基础上，借鉴发达国家职教人才培养的成功经验，按国际和国内

康复治疗技术人才标准优化人才培养方案，初步实现人才培养标准的高起点；逐

步构建科学合理的、与国际接轨的课程体系和教学内容。

3.加强校外实践教学基地建设

通过完善已建立的校院协作机制，形成互利互惠、可持续发展的校院合作关

系，遴选、优化校外实践教学基地，建立稳定的校外实训基地10余家。建立学

校层面、专业层面、实践教学带教老师层面的沟通协调机制，促进信息交流，拓

宽合作渠道，共同研讨并动态优化人才培养方案，共同开发教材.，共同研讨学生

评价方案，共同实施见习、实习带教等。形成校院“共创人才培养新模式，共研

教学改革新方案，共建学生见习实习新基地，共育双师型教师”的合作模式。

4.改革创新专业课程教学模式

改革教学模式，将多种教学方法有机融合。

1）案例教学法：应用案例教学方法，以康复机构为主承担专业课程教学，

形成临床案例教学新模式，同时将职业资格考试内容融入课程教学。

2）使用PBL（ProblemBasedLearning）教学方法。PBL教学法把以教为重

心转移到以学为重心，启发学生积极的思维，变被动学习为主动学习，培养科学

的推理能力和自学能力。PBL教学采用“先问题，后学习“，多种学习途径相结合

的教学策略，具有传统教学无法比拟的优点。通过问题的设置强化学生对基本知

识的记忆与理解，活跃思维，促进学生为解决问题不断地思考、查阅课外资料、

归纳、整理所学的知识与技能，有利于培养学生的自主学习精神；病例讨论、情

景教学能提高学生对知识的应用能力，激发学生的职业情感，使教学活动处于活

跃、融洽的氛围；良好的学习环境，使师生互动，教师有更多的机会了解学生的

个性、学习能力与动机等，强化专业思想教育。

3）采用“理实一体化”教学方法，融教、学、做于一体，把教师的教与学生

的学有机结合，边教边做、边学边做，使学生学的过程也是做的过程，有助于学

生获得职业经验，提高职业能力，还可在多形式的实践教学中培养学生的集体主

义和团队合作精神；有助于培养学生严谨认真的科学精神和求真务实的科学态

度；有利于增强学生对专业的深入了解和热爱；也有利于提高学生的职业道德素

养，使学生们的身心得到健康发展。

5.建设专业核心课程和精品课程

以建“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流

教学管理、一流教学质量”为目标，选择适应康复治疗技术专业毕业生就业岗位

知识需求与执（职）业资格考纲紧密衔接的课程作为专业核心课程，加强课程标

准建设和课程建设，形成对学生就业和职业生涯发展有重要价值的优秀课程。通

过2年建设，力争与医院、企业共同合作，把《物理治疗基本技术》和《中国传

统康复技术》2门课程建成校级精品课程，完成《物理因子治疗技术》、《言语治

疗技术》、《神经康复治疗技术》、《心肺康复治疗技术》4门优质核心课程的教学

实施方案设计（含课程分析、教学目标、教学内容、单元设计、活动设计、教学

情境创设、教学方法、考核方法与教学评价等。

6.建设特色校本教材

吸纳国内外同类教材的先进性，探索与创新教材编写的体例格式，联合行业

专家共同编写理实结合的、适合于开展“教学做”一体化教学模式改革的理论与

实践指导教材，通过2年建设，开发多媒体辅助教学课件和音像培训教材1-2

门，编写实训标准操作教材1本。

7.建设教学资源库

创建以专业核心课程为基础的专业共享型教学资源库，以数字化教学资源、

典型教学活动设计、电子教案及课件、试题库、案例库、多媒体教学软件建设为

主要建设内容，为专业核心课程的教学内容、教学方法、教学模式改革积累素材,

提高课堂教学效果，进一步提高教学质量。通过2年建设，将建立4门优质核心

课程的资源素材，分别为：《物理因子治疗技术》、《言语治疗技术》、《物理治疗

基本技术》和《中国传统康复技术》，为专业学生、康复专业教师、临床康复医

生、治疗师、护士以及患者和家属等提供康复知识网络平台。

8.开展教科研活动

结合专业建设需要，与行业专家共同开展教学改革、科研课题、横向课题研

究，申报院级或以上课程1~2项。

9.构建教学评价体系

树立“社会评价质量”的教育理念，完善现有的教师教学质量评价体系（含

教师个人教学反思、学生座谈会、学生网上评教、督导听课等资料）；探索和建

立新型学生评教模式；结合专业特点，逐步建立教师、学生、用人单位共同参与

的教学评价体系，创新和完善以提高学生综合职业素质为目标的学生学业评价模

式；完善现行的学生顶岗实习等运行管理制度和评价办法，提高企业评价比重，

开展实习生满意度测评，建立以素质能力为评价内容的用人单位评价机制。

10.成立专业教学指导委员会

成立7-9人的专业教学指导委员会（含医院管理专家、行业技术专家及行业

一线技术能手），制定和完善聘请教学行业指导委员会的管理办法。

11.成立兼职教学督导小组

成立兼职教学督导小组，从行业聘请3-5名优秀康复治疗师担任督导员，帮

助指导和管理学生的见习、实习。

（二）师资队伍建设

1、建立一支专兼结合的“双师结构”型专业教学团队，"双师型''教师比例达

到70%以上、“双师素质型”教师比例达到100%o

2、通过外引内培，加强师资队伍建设，引进在行业中知名度较高的专业带

头人1名，或校内培养专业带头人1名，聘请行业兼职专业带头人1人；优化教

师培训制度，培养骨干教师2名，优秀青年教师1人；聘用行业兼职教师10名

左右。

3、聘请高素质行业兼职教师参与专业教学，优化教师队伍结构、增加兼职

教师数量，使专兼教师比例达到或接近1：1。

4、坚持“走出去，请进来”的方针，引进有丰富教学及临床经验的人才，加

强人才的流动，在流动中提高人才培养的国际化水平；继续选派优秀教师国内、

外学习、进修；每年从专业对口的硕士以上毕业生中招聘人才，增加专业教师的

数量，提高专业教师的素质。

5、通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作

比赛、临床实践、社区康复服务、实训实习管理及编写教材和讲义等，帮助教师

及时获得康复专业的新技术、新信息，拓宽知识面，提高青年教师的知识水平和

专业技能。

6、邀请国内外康复治疗专家兼职部分课程和指导实践，传授专业前沿知识

与技能，加强康复治疗技术技能的培养，并使培养的人才具有国际适应能力。

（三）建设校内仿真实训中心

1、改建成400M2的康复治疗技术开放实训中心，实训工位数约80个，实

训开设率达100%,受益人数100人/年，职后及其它项目的培训人员同时受益。

根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，康复实训室内设：运动

治疗室、作业治疗室、言语治疗室、物理因子治疗室、传统康复治疗室、康复评

定室等。主要实训设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵

引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、

PT床等，拟投入资金150万元，建设融“教、学、做”于一体的仿真实训中心，

使之成为教学仿真实训、职业技能培训、职业技术教育和师资培训基地。

2、建立实训中心运行管理制度，形成管理规范性文件，含实训项目及相关

考核标准、实训大纲、实训指导教材、仪器设备使用及保养维修记录。

（四）开展社会技术服务

1、探索建设PT、OT的培训课程，申报我校成为培训机构。

2、探索与行业、社会合作开发康复产业实体，为行业、社会提供技术咨询,

并为行业提供技术培训。

3、探索与社区共建引领专业教学、服务社会的开放式教学载体“社区康复

资源中心”，形成共建机制和管理制度。

4、为社区康复工作人员培训以及社区居民进行健康保健和康复知识宣教和

残疾患者的康复指导。

5、以学生为主体，教师为指导，成立康复志愿者小组，以社区康复服务为

载体，开展爱心助残活动，利用业余时间，到社区、敬老院等参加康复志愿者服

务活动，锻炼学生职业技能与沟通能力，培养爱心与奉献精神、创业意识，有利

于综合素质和就业竞争力的提高。

六、改革举措与保障措施

（-）改革举措：

1、完善校内仿真实训室建设：创造与临床工作零距离接轨的“做学一体”教

学环境，使之成为康复技术教学、专业师资培养和职业技能培训的多功能实训基

地，与行业紧密结合，实现资源共享。

2、加强师资队伍建设：建立一支兼专结合的“双师结构”型教学团队，实现

专业课由临床一线康复治疗技术人员和“双师型”教师担任；优化校内教师培训制

度，完善外聘教师管理制度。

3、加快课程体系及教学资源库建设：内容详见建设进度及预期绩效表。

4、完善人才培养模式：内容详见建设进度及预期绩效表。

5、加强社会技术服务：利用学校的专业资源与社区共建引领专业教学、

服务社会的开放式教学载体。

（二）保障措施：

1、组织保障：构建学院三级工作网络：学院项目建设领导小组负责领导、

监督建设过程；部系主任对本部门的专业建设发挥指导、协调作用；重点建设专

业专兼职带头人领衔项目建设实施，下设教学秘书（负责资料收集及联络工作）。

2、制度保障：建立项目负责制与绩效管理制度，明确每个子项目任务具体

负责到人；建立中期汇报制度，对建设进度进行监督、跟踪；建立中期验收制度,

以保证建设过程的规范性和建设质量；严格遵守招投标管理制度和专项资金管理

办法。

3、经费保障：经费主要来源于中央财政补助资金及上海市高校内涵建设工

程重点专业建设支持资金，安排专项资金用于项目建设，执行项目预算，做到专

款专用，定期接受检查与监督，确保建设项目顺利完成。

4、人员保障：学校专任教师与行业兼职教师参与专业建设项目。

5、验收方式：学校项目建设领导小组对每一个项目定期进行评估、评价，

完成一个验收一个。对建设项目的执行情况实行绩效考核，出台相关管理文件，

将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的重要指标。

（三）质量控制：

学校成立专业建设领导与监控小组，由院长任组长，全面负责专业建设工

作的推进，制定《建设项目实施管理办法》、《建设项目经费管理办法》等制度，

建立中期验收、结题验收制度等相关质量控制政策。

七、专业建设子项目责任人、建设进度、预期目标

建设

建设子项目建设进程责任人

大类

建设内容：通过与上海阳光康复中心和

2-3个社区卫生服务中心，密切合作与

2011调研，构建校企合作的人才培养模式。

年预期目标：以市场就业为导向、以行业

需要为依据，产学结合，共同构建校企

1、构建人才合作人才培养方案。

曹艳杰

培养模式建设内容：通过与国家康复治疗师职业

资格证书考试相融合等途径，将国际、

人才

2012国内通用的康复治疗人才标准和人才规

培养

年格融入培养方案。

模式

预期目标：按国际和国内康复治疗人才

与

标准完善人才培养方案。

课程

体系建设内容：校企合作，构建“以任务为

驱动以项目为导向”一体化的课程体系，

2011

并将职教教育导入其中。

年

2、构建课程预期目标：构建“任务驱动、项目导向”

体系一体化课程体系。王红

建设内容：参照WCPT、WFOT国际标准，

2012与行业专家共同制定课程标准，引入职

年业资格考试标准。

预期目标：完善课程体系。

建设内容：遴选、优化校外实习实训基

2011

地。

年

预期目标：优选10余家实习基地。

3、建设校外

建设内容：建立稳定的校外实训基地，

实践教学基周进祝

充分满足课外实训和顶岗实习的需要，

地2012

形成专业与企业共同管理、共同指导、

年

共同评价的运作机制。

预期目标：校外实训基地建设验收。

建设内容：以康复机构为主承担专业课

2011

程教学任务的新的教学模式，将职业资

年

格考试内容融入课程教学。

4、改革教学预期百标：教学改革成果报告。

曹艳杰

模式建设内容：继续以康复机构为主承担专

2012业课程教学任务的新的教学模式和聘请

年国内、外行业专家讲学。

预期目标：教学改革成果报告。

建设内容：依照行业标准，制定以基本

2011素质与能力培养为目标的专业核心课程

年标准，开发精品课程。

预期目标：专业核心课程标准2门，申

5、建设专业

报精品课程建设1门。

核心课程和王红

建设内容：完善制定以基本素质与能力

精品课程

培养为目标的专业核心课程标准，继续

2012

提升精品课程内涵建设。

年

预期目标：专业核心课程标准2门，建

成精品课程1门。

建设内容：与医院合作开发“以任务为

2011

引领”的教材。

年

预期目标：开发多媒体辅助教学课件和

6、建设特色

音像培训教材1-2门。曹艳杰

校本教材

建设内容：与医院合作开发“以任务为

2012

引领”的理论及实践指导教材。

年

预期目标：编写实训标准操作教材1本。

建设内容：搭建教学资源库平台，着手

2011

制定拍摄影视录像或制作影像软件等计

年

划。

7、建设教学

预期目标：制定教学资源平台建设计划张乐怡

资源库

建设内容：进一步开发优质的教学资源，

2012

推动专业教学改革。

年

预期目标：核心课程的资源素材4门。

建设内容：与行业开展教学改革、科研

8、开展教科2011

课题、横向课题研究。王伟蓉

研活动年

预期目标：申请院级或以上课题1-2项

建设内容：与行业开展教学改革、科研

2012

课题、横向课题研究。

年

预期目标：申请院级或以上课题1-2项

建设内容：建设教师授课质量考核评价

2011体系，提高工作积极性。

、构建教学年

9预期目标：教师授课考核评价体系方案。王伟蓉

评价体系

2012建设内容：构建学生学业评价体系。

年预期目标：形成学生学业评价体系方案。

建设内容：成立专业教学指导委员会，

具体指导康复治疗专业的建设和发展，

2011并不断引进新理念、新技术。

年

预期目标：聘请7-9人医院管理专家、

、成立专

10行业技术专家及行业一线技术能手。

业教学指导周进祝

建设内容：进一步发挥专业教学指导委

委员会

员会指导和督导康复治疗技术专业发展

2012的作用。

年

预期目标：专业教学指导委员会继续指

导康复治疗技术专业健康发展。

建设内容：成立由行业优秀康复治疗师

2011组成的兼职教学督导小组。

年预期目标：聘请3-5人优秀康复治疗师

11、成立兼担任督导员。

职教学督导建设内容：进一步发挥兼职教学督导小周进祝

小组组在专业教学、见习与实习中的督导作

2012

用。

年

预期目标：构建学生实习鉴定和督导反

馈表。

建设内容：提高专业水平、科研、教学

和实践能力。

2011

预期目标：申请引进1名在上海康复治

年

1、专业带头疗领域具有高素质、高水平专业带头人，

周进祝

人或计划培养本校教师。

建设内容：培养和带教年轻骨干教师开

2012

展科研和横向课题的研究。

年

师资预期月标：引领专业建设发展。

队伍

建设内容：主持专业人才培养建设方案、

建设

2011教学改革、人才培养模式研究等。

年预期目标：完成聘请并拟定工作指导目

、兼职专业

2标周进祝

带头人

建设内容：带领和指导年轻骨干教师精

2012品课程、科研、课题的建设。

年

预期目标：完成精品课程及科研工作

3、骨干教师2011建设内容：培养骨干教师课程开发和工周进祝

年作实践能力，达到骨干教师标准。

预期目标：选派1-2名骨干教师参加专

业培训和到康复中心实践。

建设内容：骨干教师在课程体系建设和

2012开发与实践教学方面发挥作用。

年预期目标：选派1-2名骨干教师出国进

修。

建设内容：从行业中聘请具有中级以上

职称或硕士以上学位的临床康复治疗师

2011或康复医生，同时加强对兼职教师的管

年

理。

预期月标：聘请兼职教师10人。周进祝

、兼职教师

4建设内容：从行业中聘请具有中级以上

职称或硕士以上学位的临床康复治疗师

2012或康复医生，同时加强对兼职教师的管

年

理。

预期目标：聘请兼职教师10人。

建设内容：参与人才培养、课程设计、

提升本专业教学及管理、借鉴发达国家

2011职教人才培养的成功经验。

年

预期目标：聘请1-2名国外资深康复专

5、国外资深

家。张乐怡

专家

建设内容：参与人才培养、课程设计、

2012提升本专业教学及管理、借鉴发达国家

年职教人才培养的成功经验。

预期目标：完成预期建设内容

建设内容：提升职教理念、提高业务能

力，了解康复新进展。

2011

预期目标：选派「名骨干教师外出进

年2

6、教师国修或参加康复会议，回院后递交进修成

内、国外进果汇报及进修单位评价等资料。周进祝

修建设内容：同上。

2012预期目标：选派1-2名骨干教师出国进

年修或参加康复会议，回国后递交进修成

果汇报及进修单位评价等资料。

建设内容：改建成400M2的康复治疗技

2011术开放实训室，完善硬件建设。

年

校内预期目标：购置相应实训设备。王伟蓉

建设校内仿

仿真建设内容：结合课程教学情境，完善实张乐怡

真实训中心

实训2012训室软件建设。

中心年预期目标：“教、学、做”于一体的专业

建设实训室。

建立实训中2011建设内容：仪器设备使用及保养维修记

心运行管理年录。

制度预期目标：完成各实训室的仪器登记表

及维修记录表。

建设内容：实训相关考核标准。

2012

预期目标：实训项0及相关考核标准、

年

实训大纲、实训指导教材。

建设内容：深度校企合作，为社区康复

2011工作人员培训以及社区居民进行健康保

年健和康复知识宣教。

预期目标：宣教成果及资料。

1、社区康复王伟蓉

建设内容：深度校企合作，为社区康复

宣教与指导

工作人员培训以及社区居民进行健康保

2012

健和康复知识宣教和残疾病人的康复指

年

导。

预期目标：宣教及指导成果及资料。

建设内容：与行业、社会合作开发康复

2011产业实体，为行业、社会提供技术咨询，

社会年并为行业提供技术培训。

2、建立社区

技术预期目标：合作成果及培训资料。

康复资源中王伟蓉

服务建设内容：与行业、社会合作开发康复

心

2012产业实体，为行业、社会提供技术咨询，

年并为行业提供技术培训。

预期目标：合作成果及培训资料。

建设内容：成立康复志愿者小组（学生

2011为主体）o

年预期目标：学生职业技能、综合素质提

3、建立爱心

高。

助残小组王伟蓉

建设内容：扩大服务范围，提高服务质

2012量。

年建设目标：学生职业技能、综合素质进

一步提高。

八、专业项目建设经费预算汇总表（单位：万元）

项目建设资金总预算及来源

合计

中央财政投入地方财政投入

人才培养模式与课

7030100

程体系建设

师资队伍建设301747

仿真实训中心建设10050150

社会技术服务033

合计200100300

九、资金分配

建设

建设子项子项任务责任人经费（万元）完成期限

大类

人才培养模式曹艳杰62011.12.

课程体系王红62011.12.

校外实践教学基地曹艳杰102011.12.

物理治疗基本技术王红52012.12.

精品课程

中国传统康复技术曹艳杰52012.12.

人才

物理因子治疗技术王伟蓉22012.12.

培养

言语治疗技术曹艳杰22012.12.

模式核心课程

神经康复治疗技术王红22012.12.

与

心肺康复治疗技术周进祝22012.12.

课程

特色教材言语治疗技术曹艳杰42012.12.

体系

教学资源库张乐怡422012.12.

教科研活动王伟蓉42012.12.

教学评价体系王伟蓉42012.06.

专业教学指导委员会周进祝42011.12.

兼职教学督导小组周进祝2