湘教版小学科学六年级下册教材简析与教学指导

湘教版小学科学六年级下册教材简析与教学指导

本册教材围绕“人与自然”这一主题由近（人类自己）及远（地球资源、宇宙）、由易

到难、由具体到抽象编排教学内容，并设立了全套教材的总结单元和以科技史为专题的全套

教材的总结课，为小学阶段的科学学习做个总结。

本册教材共编排了5个单元17课书，其内容分布情况、探究能力目标、科技史特色分别

见下列三个表格。

湘版《科学》6年级下册教材内容分布

单元课题重点课

1.生物的进化1.生命的历程2.物竞天择2.物竞天择

3.人类的起源4.动物的驯化

2.水环境污染与保

1.小河的哭诉2污染来自哪里2污染来自哪里

护

3.清洁剂的“威力”4.保护我们的生命之河

3.宇宙探索1.太阳和太阳系2.浩瀚宇宙

1.太阳和太阳系

3灿烂星空4.宇宙畅想曲

4.我们学习了科学

1.我们的科学学习历程2.确定我们的研究主题

探究1.我们的科学学习历程

3.启动我们的探究之龙4.分享我们的探究果实

科学的历程

湘版《科学》6年级下册探究能力培养目标

探究要素目标

1.善于观察生活并从中发现问题，面对自己未知的领域能从不同角度进行发散性提

问。

2.根据自己已有的知识和经验，能够对一些事物作出推想，能提出与课题有关的问

提问

题。

3.能对所提出的问题进行比较和评价，进行比较时，能找出便于研究的有价值的问

题。

1.能针对问题作出合理的假设并有条理地进行表述。

猜想与假设2.能积极主动地参与讨论和交流，比较、判断各种假设的合理性，并能够及时修订、

完善自己的假设和计划。

1.根据实际需要，能综合运用考察、调查、观察、实验、测量、采集、统计等方法

观察与实验

进行研究。

2.根据要调查的问题，能制定书面调查计划，并能运用调查表等工具进行有效地调

查。

3.根据探究的需要能设计简单的实验，比较熟练地掌握对比实验、模拟实验的设计

方法并能用于实践，能对实验结果进行评价。

4.能进行目的明确、方法正确的观察与实验，并能坚持进行中长期的观察。

制作能综合运用所学知识设计并制作科技作品。

1.在教师的组织下进行实地考察、调查并获取数据。

2.能分析文献资料并选择探究所需要的有效信息，能综合运用各种方法搜集信息。

数据收集

3.能实事求是地应用科学方法对搜集的信息进行整理，并制成统计表、统计图进行

与处理

分析。

4.能用多种方法分析处理数据，并运用归纳、演绎等方法进行推理和判断。

1.能借助数据、文字、图表阐明自己的观点，会用流程图说明自己的研究过程。

2.能有条理地陈述自己的观点，能认真倾听他人的评议并友好交换意见。

表达与交流

3.能应用证据为自己的观点进行辩论。

4.尝试撰写调查研究报告、科学小论文。

1.能从问题是否有价值、假设是否合理、研究过程是否科学、是否如实进行了信息

评价的收集和整理等方面客观地评议自己和他人。

2.能从是否关注科学技术与社会、环境的联系等方面进行评价。

湘版《科学》6年级下册科技史的呈现方式、功能、内容细目表

页号呈现方式功能内容

P4资料性正文提供证据、引起思考不同时期的化石

P5资料性正文了解知识关于生物进化的不同学说

P6、P7资料性正文提供事实、渗透方法马的进化

P12、P13资料性正文提供事实、进行推理人的进化

P15资料性正文提供资料、引发思考人类驯化动物的成绩

P27资料性正文了解知识、情感熏陶水俣湾的灾难（汞中毒）

P33资料卡了解知识环保大事记

P40指南车信箱了解知识、情感熏陶关于发现陨石、彗星的资料

P44资料性正文了解史实、提供证据古人观测天象的史实

P45、P46资料性正文了解知识、情感熏陶各种天文望远镜、空间技术的发展

P48指南车信箱了解知识、方法指引我国古代观察北斗七星的记载

P51指南车信箱了解知识、情感熏陶“嫦娥工程”探月计划简介

P52、P53、P54资料性正文了解知识、激发想象探寻外星人

P66、P67、P68、P69资料性正文了解知识、情感熏陶科学技术发展的历程

第1单元生物的进化

本单元围绕着环境的变化对生物进化的影响、人类发展的历史以及驯化动物的历程展开

研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历研究的过程，初步了解生物进化论。本

单元知识框架是以时间为线索，采取逐层递进的方式设计的。目的是使学生通过本单元的学

习，将生物形态与地质年代建立联系，为进一步的学习打好基础。

经历了前面几个学期较为完整的科学探究能力训练,学生已具备初步的研究能力及分析

推理能力，因此教材中占用较大篇幅出示了一系列有关联的史实，学生可通过判断、推理对

史实进行分析，从而建立科学认识。

第1课，判断、推理、总结、表达是本课能力训练的重点，书中没有直接给予概念性的

总结语言，而是罗列了一些资料，有的资料引出问题，有的资料有助于分析，有的资料则提

供了研究的方法，但是不论哪种形式均围绕着共同的主题：生命的历程。

第2课，继上课书认识了生物进化的过程后，本课重点指导学生认识生物进化的原因。

通过“马的进化与自然环境的变化”使学生初步了解自然环境的变化对生物进化的影响；通

过“自然的选择”使学生初步感知适者生存、不适则被淘汰的达尔文进化论观点；通过“动

物适应环境”、“植物适应环境”2个活动，使学生了解在进化过程中未被淘汰的生物，都

具有一定的可适应环境的构造特征。

第3课，是探究人类的起源，教材根据儿童的认识水平，首先安排了指导儿童寻找人与

猿类动物相同的主要遗传特征，使学生初步了解人是由古猿进化来的。为了验证这一说法，

教材出示了关于人类进化的化石，指导学生初步了解人的主要的进化过程。

第4课，主要通过阅读的形式让学生了解驯化的历史，以及现代化的动物驯养。并通

过调查当地驯养动物的情况，了解人们驯养动物的目的。

教学提示：

(1)关于生物进化的辩论活动仅仅是一个阅读，而不是要求学生展开具体的辩论。拉

马克提出了生物有进化是对的，但他对生物进化的原因的解释(生物为了适应环境而产生定

向变异)是错误的。目前世界上公认的是达尔文的进化理论(变异是客观存在的而不是定向

发生的，环境选择、淘汰不适应的变异)。

(2)教师应注意补充相关资料供学生查阅。

本单元结构体系

课题活动课时目标

建议

1.生命的历程地球上的生物2

化石告诉我们什么

关于生物进化的辩论1.能解释适者生存、自然选择的

2.物竞天择马的进化与自然条件的变化2含义。

自然的选择2.能以某类生物为例，阐释生物

动物适应环境进化的过程。

植物适应环境3.关注一些和进化有关的有趣

3.人类的起源人是由什么生物进化来的1问题。

化石的记录

家畜从哪里来2

4动物的驯化人类驯化动物的成绩

现代的动物驯养

第2单元水环境污染与保护

本单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的

危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引

领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。

第1课，从“小河的哭诉”这一生活情景的对比引入，引发学生产生环保的愿望，从而

使他们带着激情启动自己的探究之旅。

第2课，按照“调查”一“数据统计分析”一“结论”的顺序引领学生踏上寻找污染源

的探究旅程。因为只有找到这个源头，我们才可能提出治理污染的方法和策略。

第3课，具体引领学生通过实验等方法探究生活污水引起的水污染带来的危害，并指导

学生搜集、分析讨论这方面的资料，强化学生保护自然水域、防治污染的认识。

第4课，可以分为两个部分：一部分是承接着单元主题保护水环境而展开的教学一一污

水处理技术、水的净化；另一部分是在水环境保护的教学的基础上，把学生的视野引向其他

更多方面污染和环保问题，提高学生对“环境保护，人人有责”的环保意识。

教学提示：

(1)实地进行水污染考察，是本单元教学的起点，教师应事先进行考察、布置并认真

组织好，确保学生安全。

(2)本单元是由一系列活动组成的，教学时要注意前后活动的衔接。

本单元结构体系

课题活动课时建议目标

1.小河的哭诉考察当地的水域环境1〜21.知道水域污染的危害及主要原因。

2.污染来自哪里调查污染的来源1〜22.意识到物质的利用对人具有有利和有

整理我们的调查数据害的方面以及正确使用物质的重要性。注

3.清洁剂的“威力”观察水污染对生物的影响1意安全与健康，知道一些常用的防范、安

搜集资料全和健康措施。

水的净化3.意识到物质的利用会给环境带来正面

4保护我们的生命我们的水质保护建议2〜3和负面的影响，人对环境负有责任。

之河各种各样的环境问题4.了解人类活动对大气层产生的不良影

做一个环保少年响，意识到保护大气层的重要性。

第3单元宇宙探索

本单元的结构：从知识层次上看，是从太阳到太阳系再到宇宙，引导学生由近及远地认

识；从学生思维的发展来看，是从具体到抽象；从学生探究的难度来看，从观察太阳、金星,

一直到使用星图观察星座，是由易到难。

教材提供了一定量的阅读资料，通过指导学生阅读、想象、讨论等一系列活动，帮助学

生认识太阳的基本情况，认识没有太阳地球上就没有生命；知道太阳系的组成；知道太阳系、

银河系及宇宙关系；了解人类探索宇宙的历史，认识科学的进步和人类智慧的潜力。让学生

了解宇宙的奥秘，激起小学生的求知欲。同时培养、训练学生通过阅读资料获取有关信息的

能力、培养学生的空间想象力。

第1课，引导学生通过阅读观察等活动来了解太阳的基本情况和太阳系的组成。

第2课，引导学生了解银河系、河外星系、总星系的组成及它们的关系，了解人类探究

宇宙的历史。

第3课，让学生认识几个常见的星座、了解星座随季节的变化而变化。

第4课，旨在引发学生的大胆想象、培养学生的想象力，延续学生探索宇宙奥秘的兴趣。

教学提示：

(1)观察太阳时，必须告诉学生不能直接用肉眼观察太阳，不能用望远镜去直接观察

太阳，可以用一盆染黑的水放在阳光下，通过观察水中的太阳倒影使学生观察到太阳是一个

发光发热的球体。

(2)关于太阳系的组成现在有了新的定义，在教学中教师应该让学生知道这一点。

(3)关于宇宙，关于人类对宇宙的探索，应尽量满足学生的探究需求。

本单元结构体系

课题活动课时建目标

议

1.太阳和太阳系万物生长靠太阳2〜3

观察太阳1.知道太阳是一个温度很高的大火球。

太阳系2.理解没有太阳，地球上就没有生命。

金星3.知道太阳系的组成及九大行星的排

观察金星列顺序。

2.浩瀚宇宙银河系1〜24.知道四季的代表星座。

河外星系5.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

天体系统层次示意图6.了解人类对宇宙的探索历史。

漫漫探索路7.知道一些重要的探测宇宙的工具，意

识到人类对太空的认识随技术的进步

3.灿烂星空北斗七星与北极星1〜2

而深化和拓展。

观察北斗星与北极星

8.意识到人类为了探索宇宙奥秘付出

四季星空

的艰辛。

开发月球1

9.关注我国空间技术的最新发展。

4宇宙畅想曲我为开发月球绘蓝图

探寻外星人

关于外星人的猜想

第4单元我们学习了科学探究

本单元是全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探

究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以

研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。

第1课，回顾4年来科学探究学习的经历，明确、掌握探究的一般方法和过程，并初步

理解科学探究中各步骤之间及各步骤与科学探究主题的关系和作用。将4年来所经历的科学

探究实践，上升为初步浅显的理性认识，为今后中学的学习作好准备。

第2课，以“热水对加快盐的溶解作用大吗”为例，主要完成选择主题和制定研究方案

等任务。

第3课，引领学生实施自己的研究方案，完成自己的研究。

第4课，引领学生采用合适的方式表达自己的研究成果，并对自己在本次探究活动中的

表现作出自我评价。

教学提示：

(1)可以结合教材第57页的“探究齿轮”，引导学生分析自己排出的探究之龙中各部

分之间相互的关系，及每一部分为完成科学探究所起的作用。

(2)选择主题时，并非要求全部用教材中的示例，学生完全可以根据自己的实际情况,

选择不同的主题。

(3)面对6年级即将毕业的学生，在总结出探究的一般过程和方法之后，教师应给予

他们更大的自主空间。