四年级上册美术教学设计 第11课《拟人的形象》人教新课标

四年级上册美术教学设计第11课《拟人的形象》人教新课标教学目标本节课旨在培养学生对拟人化表现手法的理解和运用，通过观察、分析、创作等环节，让学生能够：1.知识与技能：理解拟人化的概念，掌握将非人类事物赋予人的特征和情感的表现技巧。2.过程与方法：通过观察生活中的例子，学会发现和创造拟人化形象，并能用绘画或其他形式表达出来。3.情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发他们的想象力和创造力，增强审美意识。教学内容1.拟人化定义：介绍拟人化的基本概念，让学生明白拟人化是将非人类事物赋予人的形象和情感的过程。2.拟人化在艺术中的应用：通过展示经典艺术作品中的拟人化形象，如神话故事、童话故事插图等，让学生了解拟人化的艺术价值。3.拟人化创作方法：教授学生如何观察生活中的事物，并从中提取特征进行拟人化创作。4.实践练习：学生根据所学知识，独立完成一幅拟人化作品的创作。教学重点与难点重点：让学生掌握拟人化的基本概念和创作方法，能够独立完成拟人化作品。难点：如何引导学生发现和创造拟人化形象，以及如何运用绘画或其他形式表达这些形象。教具与学具准备教具：多媒体教学设备，用于展示拟人化艺术作品和实例。学具：绘画纸张、彩笔、油画棒等绘画材料。教学过程1.导入：通过播放一段动画短片，展示拟人化的形象，引发学生的兴趣。2.知识讲解：介绍拟人化的定义和艺术中的应用，通过实例分析让学生理解拟人化的特点。3.观察与讨论：让学生观察周围环境，发现可以拟人化的对象，并展开小组讨论。4.示范与指导：教师现场示范如何创作拟人化作品，并指导学生进行实践。5.学生创作：学生根据所学知识，独立创作拟人化作品。6.作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和建议。板书设计《拟人的形象》提纲：1.拟人化的定义2.拟人化在艺术中的应用3.拟人化创作方法4.学生实践练习作业设计作业内容：学生根据自己的观察和想象，创作一幅拟人化作品。提交方式：将作品拍照至学习平台，或在下一节课上交实物。课后反思通过本节课的教学，观察学生在创作过程中的表现和作品完成情况，反思教学方法和内容的适用性。针对学生的反馈和作品，调整教学策略，以便更好地激发学生的创造力和想象力，提高他们的美术素养。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程1.导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。在这一环节中，可以通过播放一段动画短片来展示拟人化的形象。例如，可以选择一些经典的拟人化角色，如《小熊维尼》中的动物角色或《爱丽丝梦游仙境》中的植物和动物。这些角色能够直观地展示拟人化的特点，让学生对拟人化有一个初步的认识。2.知识讲解在知识讲解环节，教师需要详细介绍拟人化的定义和艺术中的应用。可以解释拟人化是将非人类事物赋予人的形象和情感的过程。可以通过举例来帮助学生更好地理解，例如，可以提到一些文学作品中的拟人化角色，如《西游记》中的孙悟空和《哈利·波特》中的家养小精灵。可以介绍拟人化在艺术中的应用。可以通过展示一些经典的拟人化艺术作品，如古希腊神话中的神祇雕塑、中世纪的宗教绘画或现代的卡通动画。这些作品能够展示拟人化在不同艺术形式中的运用，让学生对拟人化的艺术价值有更深入的了解。3.观察与讨论在观察与讨论环节，教师可以引导学生观察周围环境，发现可以拟人化的对象。可以让学生思考一些日常生活中的事物，如文具、家具、交通工具等，并想象如何赋予它们人的特征和情感。学生可以提出自己的想法，并与同学进行讨论。在这一环节中，教师可以提出一些问题来引导学生思考，例如：“你能想到哪些可以拟人化的对象？”或“你认为拟人化能够给事物带来哪些有趣的特点？”。这些问题能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解拟人化的概念。4.示范与指导在示范与指导环节，教师可以现场示范如何创作拟人化作品，并指导学生进行实践。教师可以选择一个简单的对象，如一只铅笔，并展示如何赋予它人的特征和情感。可以通过画图或使用道具来展示这一过程，让学生清晰地看到拟人化的变化。在示范过程中，教师可以解释一些创作技巧和要点，如如何选择合适的特征来赋予对象、如何表达情感等。同时，教师还可以指导学生如何运用绘画或其他形式来表达拟人化形象，如使用色彩、线条和形状等。5.学生创作在学生创作环节，学生可以根据所学知识，独立创作拟人化作品。教师可以提供一些绘画材料，如纸张、彩笔、油画棒等，让学生自由选择并使用。学生可以根据自己的想法和创意，将一个日常生活中的对象拟人化，并表达出它的情感和特点。在创作过程中，教师可以巡视课堂，观察学生的创作情况，并提供必要的帮助和指导。教师可以鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的创作方法和表现方式。6.作品展示与评价在作品展示与评价环节，学生可以展示自己的作品，并与同学分享创作过程和心得。教师和其他学生可以给予评价和建议，以促进学生的进步和提高。在这一环节中，教师可以提出一些问题来引导学生思考和反思，例如：“你认为自己的作品成功地将对象拟人化了吗？”或“你觉得还有哪些可以改进的地方？”。这些问题能够帮助学生更好地理解拟人化的概念和技巧，并激发他们对美术创作的兴趣和热情。教学过程（续）回顾重点：简要回顾拟人化的定义、艺术中的应用，以及创作过程中的关键步骤。学生反馈：邀请学生分享他们在创作过程中的体验，包括遇到的挑战和解决问题的方法。作品欣赏：展示一些优秀的拟人化艺术作品，让学生了解不同艺术家如何运用拟人化手法表达创意。拓展活动：提出一些拓展性的思考问题或活动建议，如“如何在日常生活中发现拟人化的元素？”或“尝试用其他艺术形式（如雕塑、数字艺术）创作拟人化作品”。8.作业布置作业是巩固课堂学习的重要环节。在本节课的作业设计中，教师应该鼓励学生将课堂上学到的知识应用到实际创作中。作业内容可以是：个人创作：要求学生选择一个新对象，运用拟人化手法进行创作，鼓励他们尝试不同的表现技巧和风格。研究任务：让学生研究一位以拟人化作品著名的艺术家，了解其创作背景和艺术风格，并准备在下一节课上分享。创意写作：鼓励学生写一篇短故事或诗歌，描述他们创作的拟人化角色的故事或情感。9.课后反思课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要手段。教师应该在课后对整个教学过程进行深入反思，包括：教学效果：评估学生对拟人化概念的理解程度，以及他们在创作实践中的表现。学生参与度：观察学生在课堂上的参与度和兴趣，以及他们对不同教学活动的反应。教学策略：分析使用的教学方法和材料是否有效地促进了学生的学习，思考可能的改进措施。个别差异：关注学生在学习过程中的个别差异，思考如何为不同水平的学生提供个性化支持。通过这样的课后反思，教师可以不断优化教学设计，确保教学内容与学生的兴趣和需求相匹配，同时也能够提高自己的教学技能