一年级上册英语教案- Unit 1 School Story time 人教新起点秋

一年级上册英语教案Unit1SchoolStorytime人教新起点秋教学内容：1.词汇：school,classroom,desk,chair,book,bag,pencil,ruler,eraser,crayon,pen,story2.句型：Thisismyschool.Thisismyclassroom.Ihaveadesk.Ihaveachair.Ihaveabook.Ihaveabag.Ihaveapencil.Ihavearuler.Ihaveaneraser.Ihaveacrayon.Ihaveapen.Let'sreadastory.3.功能：介绍学校及教室的物品，阅读故事教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的介绍和交流。2.能力目标：学生能够通过图片、实物等直观教学手段，提高英语学习的兴趣和积极性，培养初步的英语听说能力和阅读能力。教学难点：1.词汇的发音和记忆2.句型的构造和运用3.故事的理解和阅读教具学具准备：1.教具：PPT课件、图片、卡片、录音机、磁带2.学具：英语课本、练习册、彩色笔、剪刀、胶水教学过程：1.导入a.跟唱英语歌曲，营造英语学习氛围b.展示学校图片，引导学生用英语描述2.新课展示a.展示词汇图片，学习新词汇b.用实物展示，学习句型c.阅读故事，理解故事内容3.操练a.小组合作，用所学词汇和句型进行介绍b.角色扮演，模拟故事情节c.听录音，跟读故事4.巩固a.做练习册上的相关练习b.小组竞赛，看谁说得又快又准a.回顾本节课所学内容b.强调重点和难点c.鼓励学生积极参与课堂活动板书设计：1.Unit1SchoolStorytime2.词汇：school,classroom,desk,chair,book,bag,pencil,ruler,eraser,crayon,pen3.句型：Thisismyschool.Thisismyclassroom.Ihaveadesk.Ihaveachair.Ihaveabook.Ihaveabag.Ihaveapencil.Ihavearuler.Ihaveaneraser.Ihaveacrayon.Ihaveapen.Let'sreadastory.作业设计：1.听录音，跟读故事2.抄写本节课的词汇和句型3.用所学知识，写一篇关于自己学校生活的短文课后反思：本节课通过图片、实物等直观教学手段，激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在课堂上积极参与，能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的介绍和交流。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对词汇的发音和记忆还有困难，需要进一步加强练习和指导。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们在英语学习的道路上越走越远。重点关注的细节：词汇的发音和记忆详细补充和说明：在英语学习中，词汇的发音和记忆是基础也是关键。对于一年级的学生来说，他们刚刚接触英语，对于英语的发音规则和记忆方法还不够熟悉，因此，教师需要重点关注词汇的发音和记忆，帮助学生打好英语学习的基础。1.正确的示范：教师在教学过程中，要给学生提供准确的发音示范。可以通过录音机、磁带或者自己的发音，让学生反复听、模仿，直到掌握正确的发音。2.发音规则的讲解：教师可以给学生讲解一些基本的发音规则，如元音、辅音的发音方法，音节的划分等，帮助学生理解单词的发音规律。3.发音练习：教师可以设计一些发音练习，如单词拼读、句子朗读等，让学生在实践中掌握正确的发音。1.直观教学：教师可以利用图片、实物等直观教学手段，让学生在视觉和听觉上对单词产生深刻的印象，从而提高记忆效果。2.重复记忆：教师可以设计一些重复性的练习，如单词卡片、填空题等，让学生反复记忆单词，加深印象。3.联想记忆：教师可以引导学生通过联想、对比等方式，将新学的单词与已知的单词或事物联系起来，提高记忆效果。4.应用记忆：教师可以设计一些实际应用的场景，让学生在实际交流中运用所学词汇，达到巩固记忆的目的。1.分散学习：教师可以将词汇学习分散到不同的教学环节中，如新课导入、操练、巩固等，让学生在不同环节中反复接触、记忆词汇。2.个性化教学：教师可以根据学生的实际情况，设计个性化的词汇学习方案，如针对发音困难的学生，设计专门的发音练习；针对记忆困难的学生，设计专门的记忆练习。3.鼓励自主学习：教师可以鼓励学生在课外自主学习词汇，如通过阅读英语绘本、观看英语动画片等方式，增加词汇的接触和运用机会。4.定期检测：教师可以定期对学生进行词汇检测，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。词汇的发音和记忆是英语学习的基础，教师需要重点关注这一细节，通过多种方法和策略，帮助学生掌握正确的发音和记忆方法，为今后的英语学习打下坚实的基础。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。继续详细补充和说明：1.语音意识的培养：教师可以从最基础的语音单位——音素开始，培养学生的语音意识。通过音素分辨、音素组合和拆分等练习，让学生对英语的音素系统有初步的认识和理解。例如，可以通过听音辨字游戏，让学生区分不同的元音和辅音。2.发音技巧的指导：对于一些容易出错的音素，教师可以提供专门的发音技巧指导。比如，对于汉语中没有的音素，如[θ]和[ð]，教师可以通过示范和图解，帮助学生掌握正确的舌位和口型。3.记忆策略的教授：教师可以教授学生一些记忆策略，如联想记忆、故事法、首字母法等。例如，教授单词“apple”时，可以让学生联想“一个苹果（apple）掉下来砸到了牛顿（Newton）的头上”，这样的故事联想有助于学生记忆单词。4.单词记忆游戏的运用：教师可以设计一些单词记忆游戏，如单词接龙、拼写比赛、记忆卡片游戏等，让学生在游戏中不知不觉地记忆单词。这些游戏既能增加学习的趣味性，又能有效提高记忆效果。5.多媒体资源的利用：教师可以利用多媒体资源，如动画、歌曲、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。多媒体资源中的声音和图像可以帮助学生更好地记忆单词。6.定期复习的重要性：教师应该强调定期复习的重要性，并设计复习活动。例如，每周可以安排一次单词复习课，通过游戏、测试等形式，帮助学生巩固记忆。7.个性化学习的支持：由于每个学生的学习能力和记忆特点不同，教师应该提供个性