第4课《古代诗歌四首》 统编版语文七年级上册

古代诗歌四首教学目标深化诵读体验，实现诗歌情感内化掌握诗词基础，深入理解情感与意境提升古诗文素养，激发文化热爱与审美情趣课堂导入课堂导入古代诗词，文学瑰宝，语言精炼，意境深远。它们或描绘生活情趣，或蕴含哲理思考，历经千年仍传颂不衰。我们已接触诸多佳作，今起将深入课本四首诗歌，领略古人融情于景、借景抒情的艺术手法，及炼字炼句的创作精神。这不仅是一次文学的探索，更是对古人智慧与情感的致敬。通过学习，我们将提升文学素养，深化对古典文化的理解与热爱，让诗词之美继续照亮我们的精神世界。环节一知识梳理夯实基础1.作者介绍

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。建安五年在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方，建安十二年东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。善诗歌，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。1.作者介绍李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又被称为“谪仙人”。作为唐代伟大的浪漫主义诗人，其生平和作品至今仍广受人们的赞誉和研究。他的诗歌以豪放洒脱、想象奇特、情感丰富著称，成为中国文学史上一个独特而闪耀的星座。1.作者介绍王湾（693年-751年），号为德，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间（约712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》。1.作者介绍马致远(约1251—1321以后)，号东篱，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。2.文题常识乐府诗：乃是由汉代朝廷所设立的乐府机构或其职能相当的音乐管理部门负责搜集、整理并传承至今的诗歌作品，它们构成了汉代诗歌的重要组成部分。律诗：律诗这一诗歌形式，其滥觞可追溯至南朝齐永明年间，由沈约等文人倡导注重声韵和谐与对仗工整的新诗体。至初唐时期，经由沈佺期、宋之问等诗人的努力，律诗得以正式确立其规范。在盛唐时期，律诗达到了其艺术上的成熟与完善。律诗的特色在于其诗句字数的统一与规整，通常以五言、七言为主，分别称为五律、七律，而六言律诗则相对较少见。3.生难字词碣石（

）澹澹（）竦峙（

）jiédànsǒngzhì【竦峙】耸立。

【幸甚至哉】幸运得很，好极了。【客路】旅人前行的路。

【昏鸦】黄昏时将要回巢的乌鸦。【断肠】形容悲伤到极点。环节二整体感知走进文本(1)朗读时注意语调变化，传达古诗情感。(2)控制朗读速度，保持清晰与韵律。(3)注重停顿，使诗句抑扬顿挫。(4)强调重音，突出诗歌重点与情感。朗读指导环节三精读课文赏析语言1．如何理解“东临碣石，以观沧海”这一句？“东临碣石，以观沧海”，开篇即点明位置与目的，曹操屹立山巅，远眺苍茫大海，其雄姿英发跃然纸上。一“观”字，犹如诗之眼，引领全篇，所有景致皆由此而生，展现了一幅壮丽的山海画卷。全诗紧扣“观”字，细腻描绘登山所见之景，引人入胜。《观沧海》2．哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。②诗人以大海为镜，映照出自身壮志凌云的形象。在胸怀壮志、意气风发之际，他借大海的壮阔抒发了自己渴望建功立业的豪情壮志，留下了传颂千古、气势磅礴的壮丽诗篇。《观沧海》3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？《观沧海》诗人以夸张之笔，勾勒出一幅超越现实的壮阔景象，赋予诗歌以浓郁的浪漫主义色彩。他通过丰富的想象力，将大海描绘成能够吞吐日月星辰的宏伟存在，展现了其无与伦比的气势与胸怀。这种想象之奇特，胸襟之开阔，不仅映射出诗人内心的雄心壮志，更透露出他昂扬奋发、勇往直前的精神风貌。全诗洋溢着诗人力挽狂澜、重建天下的宏伟抱负，成功地塑造了一个豪气干云、英勇无畏的英雄形象，令人读来心潮澎湃，感慨万千。《观沧海》4．诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？诗中第3至8句，细腻描绘海水与山岛的实景，展现了自然界的壮丽画卷；而第9至12句，则跨越现实，以壮阔的想象展现大海吞吐日月星辰的非凡景象，这是诗人心灵的飞扬与超越。全诗巧妙融合实景与想象之景，虚实相生，借由这浩瀚无垠的沧海之景，寄托了诗人博大的胸襟与统一天下的宏伟理想。这种借景抒情的手法，不仅让沧海的壮丽跃然纸上，更深刻传达了诗人内心的壮志豪情。《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1．春天的景物很多，为什么诗人挑选“杨花”“子规”来写？说说你的理解。杨花漂泊，子规哀啼，暮春之景，渲染哀伤。诗人融情入景，情景交融，展现内心愁绪。2．在这首诗中，诗人将怎样的愁绪寄予了明月？

对朋友深深的思念和担忧。《次北固山下》1．诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？首联直点主题，“青山”北固，舟行水上，言“客路”暗含奔波。颔联细绘船行所见，“平”展江面之阔，“正”显帆影之悬，铺垫春意盎然。颈联时空交错，残夜未尽，红日已升，春意早临，岁月匆匆，引人感慨。尾联情思深长，佳节思亲，归期遥遥，唯愿雁字回时，捎来家书，全诗情景相融，真挚动人。《次北固山下》2．哪些诗句直接表达了思乡之情？乡书何处达？归雁洛阳边3.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？作者精心锤炼字词，将“日”与“春”视作新生与希望的象征，巧妙地运用“生”与“入”二字，赋予这些自然元素以人性化的特质，使它们仿佛拥有了人的意志与情感，生动展现了自然界的勃勃生机与无限活力。《天净沙·秋思》1．本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。氛围：前三句绘枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，营造凄清孤寂氛围，反衬游子漂泊无依，向往家园温馨，同时瘦马古道映衬羁旅愁思，引人遐想。《天净沙·秋思》2．“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？点名主旨：昏鸦归巢，小桥流水边的人家享受安宁，唯独漂泊的游子，骑着瘦马在古道西风中艰难前行。夕阳如血，映照出旅途的苍凉与迟暮；而“天涯”二字，与夕阳相映成辉，更添悲凄与衰残之感，深刻表达了羁旅之人沉重的步履与无尽的愁绪。《天净沙·秋思》3．这首小令抒发了诗人怎样的思想感情？此小令借物抒情，细绘自然景致，寓游子之深沉思乡与孤独寂寞之情于其中，情感深沉而真挚。环节四总结课文拓展延伸总结课文(1)《观沧海》融情于景，虚实相生，诗人将眼前浩瀚海景与胸中壮志豪情巧妙融合，展现出一种超凡脱俗的豪迈情怀。(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以景寄情，想象翩翩，语言精炼而富含深意，寄托了对友人深切关怀与无限同情。(3)《次北固山下》运用寓情于景、景中寓理的手法，不仅生动描绘了沿途风光，准确叙述了旅途经历