五年级上册英语教案- Unit 5 Lesson 2 They are having a basketball match. 鲁科版

五年级上册英语教案Unit5Lesson2Theyarehavingabasketballmatch.鲁科版教学内容本课是鲁科版五年级上册英语Unit5的第二课时，教学内容主要围绕现在进行时态的运用，以及表达正在进行的体育活动。通过本课的学习，学生能够理解并运用现在进行时态来描述人物正在进行的体育活动，如打篮球、踢足球等。同时，本课还涉及到一些体育活动的相关词汇，如basketball、football等，以及表达正在进行的句型"Theyarehavingabasketballmatch."。教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态描述人物正在进行的体育活动。2.能力目标：学生能够通过图片、情景等线索，运用所学知识进行简单的英语口语交流。3.情感目标：培养学生对体育活动的热爱，增强团队协作意识。教学难点1.现在进行时态的构成及运用。2.体育活动相关词汇的发音及记忆。3.句型"Theyarehavingabasketballmatch."的理解和运用。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、教学卡片2.学具：英语课本、练习册、文具教学过程1.导入：通过图片或视频展示各种体育活动，引导学生回顾已学的体育活动词汇，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：展示本课的主要句型"Theyarehavingabasketballmatch."，并通过图片或情景创设，让学生理解现在进行时态的用法。同时，教授本课的体育活动词汇，如basketball、football等。3.操练：通过师生对话、生生对话等形式，让学生运用所学知识进行口语交流，巩固现在进行时态的运用。4.应用：设置一些情景，让学生运用所学知识进行角色扮演，如模拟篮球比赛、足球比赛等，提高学生的英语口语表达能力。板书设计1.Unit5Lesson2Theyarehavingabasketballmatch.2.主要教学内容：现在进行时态、体育活动词汇、句型"Theyarehavingabasketballmatch."作业设计1.抄写本课的体育活动词汇，每个单词写5遍。2.根据图片提示，用英语描述人物正在进行的体育活动。3.编写一个小对话，描述自己和同桌正在进行的体育活动。课后反思本节课通过图片、情景等教学手段，帮助学生理解并运用现在进行时态描述人物正在进行的体育活动。在教学过程中，注重师生互动、生生互动，提高学生的英语口语表达能力。但在教学过程中，也发现部分学生对现在进行时态的构成及运用掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习和辅导。重点关注的细节是“教学难点”的阐述与处理。教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，教师需要针对这些难点设计教学策略，帮助学生有效克服困难，从而达到教学目标。教学难点的补充和说明1.现在进行时态的构成及运用构成难点：现在进行时态的构成对于学生来说是一个新的语法点，需要记忆和理解的成分较多。它由“主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词+其他”构成。学生需要掌握不同人称与be动词的搭配，以及动词变为现在分词的规则变化和不规则变化。教学策略：教师可以通过图示法、表格法或歌曲等方式，帮助学生记忆现在进行时态的构成。例如，通过展示不同人物正在做不同动作的图片，让学生观察并描述，从而自然地引出并练习现在进行时态。可以通过chant或歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中记住be动词的变化。运用难点：学生在理解现在进行时态的用法时，可能会与一般现在时混淆。现在进行时态强调的是正在进行的动作或状态，而一般现在时态则强调经常发生的事情或习惯。教学策略：教师可以通过创设情境，让学生在实际语境中感受两种时态的区别。例如，通过展示一个正在打篮球的视频和一个描述某人经常打篮球的句子，让学生对比理解。同时，通过角色扮演或小组活动，让学生在实际运用中加深对现在进行时态用法的理解。2.体育活动相关词汇的发音及记忆发音难点：对于一些体育活动词汇，如“basketball”、“football”等，学生可能会在发音上遇到困难，尤其是单词中的一些特殊音素。教学策略：教师可以通过模仿、听录音、跟读等方式，帮助学生正确发音。同时，可以通过单词卡片游戏、拼写比赛等活动，增加学生对这些词汇的接触和练习机会。记忆难点：学生需要记忆一定数量的体育活动词汇，这对于记忆能力较弱的学生来说可能是一个挑战。教学策略：教师可以采用联想记忆法、词根词缀法等记忆策略，帮助学生记忆单词。例如，将“basketball”与“basket（篮子）”联系起来，帮助学生记忆。可以通过制作单词卡片、绘制思维导图等方式，提高学生的记忆效果。3.句型"Theyarehavingabasketballmatch."的理解和运用理解难点：学生需要理解句型中的各个成分，尤其是现在进行时态的运用和“haveabasketballmatch”这一短语的意义。教学策略：教师可以通过实物展示、图片辅助、情景模拟等方式，帮助学生理解句型的含义。例如，通过展示篮球比赛的图片或视频，让学生理解“haveabasketballmatch”的意思。运用难点：学生在运用句型时，可能会在主谓一致、时态搭配等方面出现错误。教学策略：教师可以设计一些替换练习，让学生在不同的主语和动词中进行练习，如“Theyarehavingafootballmatch.”、“Wearehavingavolleyballmatch.”等。同时，通过角色扮演或小组对话，让学生在实际交流中运用句型，提高运用能力。教学过程的细化1.导入在导入环节，教师可以通过播放一段体育活动的视频，如篮球比赛的高潮部分，来吸引学生的注意力。视频结束后，教师可以提出问题，如“你们看到了什么？”、“他们在做什么？”来引导学生用中文回答。接着，教师可以逐步引导学生用英语简单描述所看到的场景，如“Theyareplayingbasketball.”，为学习现在进行时态做好铺垫。2.新课呈现3.操练在这一环节，教师可以设计各种活动来帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以设计一个“动作接龙”的游戏，学生A做一个体育动作，并用现在进行时态描述，学生B则需要根据描述猜测动作，并继续做下一个动作，以此类推。这样的游戏既能锻炼学生的口语表达能力，又能增强课堂的趣味性。4.应用在这一环节，教师可以设置一个“体育记者现场报道”的角色扮演活动。学生可以自由组成小组，选择一个体育活动进行现场报道。小组成员需要运用现在进行时态和本课所学的体育活动词汇，编写报道脚本并进行表演。这样的活动不仅能够让学生在实际情境中运用所学知识，还能够提高学生的团队合作能力。作业布置方面，教师可以设计一些与课堂活动相关的书面作业，如编写一个小对话，描述自己和同桌正在进行的体育活动。这样的作业既能巩固学生对现在进行时态的运用，又能提高学生的写作能力。教学反思的补充在课后反思中，教师应当认真考虑教学过程中的各个环节，评估教学目标是否达成，检查学生对教学难点的掌握情况，并思考如何改进教学方法和策略。例如，如果发现学生在现在进行时态的运用上仍有困难，教师可以考虑在下一节课中增加更多的