12雪地里的小画家 教学设计

12雪地里的小画家教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《雪地里的小画家》。该内容选自人教版一年级下册语文教材，主要讲述了雪地里小动物们脚印的形态，以及通过这些脚印猜测小动物们的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物特征的了解，对字词的掌握，以及对语言表达的训练。

具体内容包括：1.学习生字词，如“小”、“画家”等；2.理解课文内容，能讲述雪地里小动物脚印的故事；3.通过观察和想象，培养学生的形象思维和语言表达能力；4.引导学生关注自然，热爱生活，培养良好的审美情趣。

本节课的教学设计将紧密结合教材内容，以学生的实际需求为出发点，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情趣和文化认同。

1.语言能力：通过学习生字词，提高学生的字词理解和运用能力；通过讲述故事，提升学生的口语表达和叙述能力。

2.思维能力：通过观察雪地里的脚印，培养学生的好奇心和探究精神，训练学生的逻辑思维和想象力。

3.审美情趣：引导学生欣赏雪地里的美景，培养学生对自然的热爱和美好的审美感受。

4.文化认同：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中关于动物的寓意，增强学生对中国传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在一年级上册已经学习了基本的汉语拼音，掌握了一些常用的字词，具备一定的阅读理解能力。对动物的特征和自然环境有一定的了解，能够通过观察和描述来表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的事物具有较强的好奇心，对于图片、视频等视觉元素较为敏感。在学习上，部分学生可能更擅长通过视觉来获取信息，而另一部分学生可能更擅长通过听觉或动手操作来学习。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能对语言表达较为得心应手，而有的学生可能在观察和描述方面需要更多的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对一些生字词的理解和运用存在困难，需要通过反复练习和情景模拟来加深理解。在表达和叙述方面，学生可能存在语言组织能力和词汇量的限制，需要通过互动讨论和写作练习来提高。此外，学生可能对雪地里的动物脚印和生活习性较为陌生，需要通过观察图片和视频等途径来增加了解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》这篇课文的教材，以便学生能够跟随老师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以收集一些雪地里的动物脚印的图片，以及与课文内容相关的视频资料，如小动物们在雪地里的活动的视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习的兴趣和效果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要一些简单的实验器材，如画笔、颜料等，用于学生模拟小画家在雪地里作画的过程。在实验前，要确保每个学生都能正确地使用实验器材，避免意外发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成一个小画廊，让学生在画廊里进行观察、讨论和实验操作。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提供更多实践和交流的机会。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习指导资料：为学生准备一份详细的学习指导资料，包括课文解析、生字词表、练习题等。这份资料可以帮助学生更好地理解和巩固所学知识。

7.作业布置：根据教学内容，为学生布置一些与课文相关的作业，如描绘自己心中的小画家、观察身边的自然景色等。这样既能让学生将所学知识应用到实际生活中，又能提高他们的观察力和表达能力。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议。这份表格可以帮助老师了解学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。

在教学资源准备过程中，要充分考虑学生的实际需求和兴趣，以激发他们的学习积极性，提高课堂教学效果。同时，要关注教学资源的安全性和实用性，确保学生在学习过程中能够安全、有效地进行实践操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在雪地里发现过奇怪的脚印？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里小画家的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是《雪地里的小画家》。它是指在雪地上留下独特脚印的小动物们。这些脚印就像是一幅幅美丽的画，向我们展示了小动物们的生活习性和特征。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了雪地里小画家的特点，以及它们如何通过脚印来表达自己的存在。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小动物们的脚印特征和它们的生活习性这两个重点。对于如何识别不同动物的脚印这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪地里小画家相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何识别不同动物的脚印的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雪地里小画家在自然环境中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了雪地里小画家的基本概念、特点和它们在自然环境中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雪地里小画家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《冬季里的动物足迹》：这篇文章详细介绍了冬季动物们如何通过足迹来适应寒冷的环境，以及这些足迹背后的生态智慧。

《动物的脚印艺术》：这本书通过丰富的图片和案例，展示了动物脚印在不同文化中的艺术表现形式，让学生了解动物脚印在人类文化中的重要性。

《雪地里的秘密》：一本儿童科普读物，通过讲述小动物们在雪地里的生活故事，引导学生关注自然，培养他们的环保意识。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在家中找到雪地里的脚印，观察并记录下它们的特征，尝试解读雪地里小画家的秘密。

学生可以尝试用自己的脚印在雪地里创作一幅画，体验雪地里小画家的乐趣。

邀请家长参与，一起观察家周围的动物footprints，了解不同动物的footprints特征，增强家庭成员对自然的关注。

鼓励学生进行户外活动，到公园、森林等地方观察动物的footprints，锻炼身体，培养对自然的热爱。

学生可以进行动物footprints主题的绘画创作，通过绘画表达自己对雪地里小画家的理解。典型例题讲解本节课的主要教学内容为《雪地里的小画家》。该内容选自人教版一年级下册语文教材，主要讲述了雪地里小动物们脚印的形态，以及通过这些脚印猜测小动物们的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物特征的了解，对字词的掌握，以及对语言表达的训练。

具体内容包括：

1.学习生字词，如“小”、“画家”等；

2.理解课文内容，能讲述雪地里小动物脚印的故事；

3.通过观察和想象，培养学生的形象思维和语言表达能力；

4.引导学生关注自然，热爱生活，培养良好的审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情趣和文化认同。

1.语言能力：通过学习生字词，提高学生的字词理解和运用能力；通过讲述故事，提升学生的口语表达和叙述能力。

2.思维能力：通过观察雪地里的脚印，培养学生的观察力和想象力，提高他们的逻辑思维和分析能力。

3.审美情趣：引导学生欣赏雪地里小画家的作品，培养他们发现美、欣赏美的能力。

4.文化认同：通过学习课文，让学生了解和传承中国传统文化中关于自然和动物的知识。

三、教学设计

1.导入新课：通过图片或实物展示雪地里的脚印，引导学生关注脚印的特点和形态，激发学生的学习兴趣。

2.讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写，理解字词的含义。

3.学习课文：引导学生朗读课文，理解课文内容，讲述雪地里小动物脚印的故事。

4.观察和想象：组织学生观察雪地里的脚印，鼓励他们发挥想象力，创作自己的小画家作品。

5.分享和评价：邀请学生分享自己的作品，让大家互相评价，提高学生的表达能力和审美情趣。

6.总结和反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、教学评价教学反思与总结在教授《雪地里的小画家》这一课时，我采用了多种教学方法，如图片展示、实物观察、朗读课文等，旨在激发学生的学习兴趣和参与热情。在教学过程中，我发现学生在学习生字词时，对于一些较难的字词理解上存在困难，需要我给予更多的指导和解释。此外，在观察和想象环节，部分学生显得有些拘谨，不敢放开想象。在分享和评价环节，学生们的参与度较高，能够积极地展示自己的作品，并给予同伴们鼓励和反馈。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在生字词教学方面，增加更多的练习和互动环节，让学生在实际应用中掌握字词的用法。

2.在观察和想象环节，给予学生更多的鼓励和支持，引导他们放开思维，勇于表达自己的想法。

3.在教学管理方面，加强课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。同时，关注学生的学习情绪，营造一个积极、轻松的学习氛围。

4.在今后的教学中，注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

5.不断学习和借鉴优秀教学经验，提高自己的教学水平和能力。课堂在教学《雪地里的小画家》这一课时，我采用了多种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

首先，我在课堂上通过提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。我发现大部分学生能够正确读写生字词，但仍有部分学生对一些较难的字词理解上存在困难。针对这一问题，我及时给予了指导和解释，帮助学生掌握字词的用法。

其次，我通过观察学生的课堂表现，了解他们在学习课文内容时的理解程度。我发现大部分学生能够理解课文内容，并能够讲述雪地里小动物脚印的故事。但仍有部分学生在理解和表达上存在困难，我及时给予了帮助和鼓励，引导他们积极参与课堂讨论。

此外，我还通过测试的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。测试内容包括对课文内容的理解、生字词的运用和语言表达能力的训练。测试结果显示，大部分学生能够理解和运用课文内容，但仍有部分学生在语言表达上存在困难。针对这一问题，我及时给予了指导和训练，帮助学生提高语言表达能力。

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。大部分学生的作业完成情况较好，能够正确运用课文内容和生字词。但仍有部分学生在作业中存在一些错误，我及时给予了纠正和指导，帮助他们改进作业质量。内容逻辑关系重点知识点：生字词的正确读音、书写和含义

关键词：生字词、读音、书写、含义

板书设计：

1.生字词列表

2.读音标注

3.书写示范

4.含义解释

②课文内容的理解

重点知识点：课文故事情节、人物特点、主题思想

关键词：课文、故事情节、人物特点、主题思想

板书设计：

1.课文标题

2.故事情节概括

3.人物特点