科学大象版（2024秋）五年级下册3.2《谁先看到日出》参考教案

科学大象版（2024秋）五年级下册3.2《谁先看到日出》参考教案主备人备课成员教材分析《科学大象版（2024秋）五年级下册3.2《谁先看到日出》》这一章节主要讲述了地球自转产生的现象，即日出和日落。通过本节课的学习，使学生能够理解地球自转的概念，掌握日出和日落的原因，并能够运用科学知识解释日常生活中的现象。

本节课的内容与生活实际紧密相连，通过观察日出日落现象，使学生感受到科学的魅力，培养学生的观察能力和思考能力。在教学过程中，要注重学生的参与，鼓励他们提出问题，引导学生通过实验、观察等方法自主探究，提高学生的科学素养。同时，要注重知识与情感的融合，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探索地球自转产生的日出日落现象，提升学生的科学思维能力。同时，通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。此外，本节课还旨在激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的科学情感与价值观。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转的概念及产生的现象。

2.日出和日落的原因。

难点：

1.理解地球自转的地理意义。

2.运用科学知识解释日常生活中的日出日落现象。

解决办法：

1.通过实物模型、图片等直观教具，帮助学生形象理解地球自转的概念。

2.设计观察实验，让学生亲身体验日出日落的过程，增强直观感受。

3.结合生活实例，引导学生运用所学知识解释现象，提高学生的知识运用能力。

4.分组讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的合作探究精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、设置悬念等方式，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探究地球自转的原理和现象。

2.实验法：组织学生进行观察实验，如日出日落观察活动，让学生亲身体验和感知地球自转带来的变化，增强学生的实践操作能力。

3.讨论法：鼓励学生在小组内进行讨论交流，分享各自的观察结果和心得体会，培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示地球自转的过程和日出日落的现象，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的游戏和练习题，巩固学生对地球自转知识的理解和掌握。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关地球自转的资料和信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地球自转吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的魅力或特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.地球自转的概念：地球自转是指地球绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天。

2.地球自转的地理意义：地球自转产生了昼夜更替和时间差异等地理现象。

3.日出日落的原因：由于地球自转，地球上的观察者会看到太阳从东方升起，从西方落下。

4.地球自转的速率：地球自转的角速度大约为15度每小时，线速度则因纬度不同而有所差异。

5.地球自转的证据：地球自转可以通过观察星空、地球仪上的标度、地球自转的惯性现象等来证实。

6.地球自转与地球公转的区别：地球自转是指地球自身围绕地轴的运动，而地球公转是指地球围绕太阳的运动。

7.地球自转的应用：地球自转的知识在地理、天文、气象等领域有着广泛的应用，例如导航、时间计算等。

8.地球自转的周期与地球公转周期的关系：地球自转周期与地球公转周期大约是365.24天，这是为什么会有闰年的原因。

9.地球自转的轴倾角：地球自转轴与地球公转轨道平面的夹角约为23.5度，这个轴倾角是季节变化的原因之一。

10.地球自转的影响：地球自转对地球上的生物、自然环境、人类活动等都有着重要的影响。

这些知识点是本节课的主要内容，也是学生需要理解和掌握的基本概念和原理。通过对这些知识点的讲解和梳理，可以帮助学生更好地理解地球自转的本质和意义，提高他们的科学素养。教学反思与总结今天讲授的《谁先看到日出》这一课，让我有了许多深刻的反思。地球自转的概念和日出日落的原理对于五年级的学生来说，既有神秘感又有一定的难度，如何在有限的40分钟内让学生既理解概念又感受到科学的乐趣，是我一直在思考的问题。

我尝试了启发式教学法，通过提问和展示图片，引发了学生的兴趣。看到他们因为观察到日出的美景而兴奋，我感到非常欣慰。这让我认识到，引导学生通过亲身体验来学习，远比单纯的讲解更有效果。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解地球自转的速率时，我发现部分学生对于角速度和线速度的概念理解并不清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础概念的讲解，确保学生能够扎实掌握。

此外，课堂上的小组讨论环节进行得并不十分顺利。部分小组在讨论时出现了冷场，学生似乎不知道如何下手。这让我反思，需要在课堂讨论前给出更明确的指导，引导学生学会如何进行有效的小组合作。重点题型整理1.判断题

题型示例：地球自转的方向是自西向东。（对/错）

答案：对

2.填空题

题型示例：地球自转的周期大约是______。（答案：一天）

答案：一天

3.选择题

题型示例：以下哪个现象是由地球自转产生的？（A.昼夜交替B.四季更替C.地球公转D.潮汐现象）

答案：A.昼夜交替

4.简答题

题型示例：请简述地球自转产生的地理意义。

答案：地球自转产生了昼夜更替和时间差异等地理现象。

5.应用题

题型示例：如果小明在赤道地区，请问他每天可以看到多少次日出日落？

答案：小明每天可以看到一次日出和一次日落。板书设计板书设计示例：

地球自转

*概念：地球绕地轴自西向东转动的运动方式。

*周期：一天

*地理意义：产生昼夜更替和时间差异。

*速率：角速度约15度每小时，线速度因纬度不同而异。

*证据：星空、地球仪、地球自转惯性现象。

*与公转的区别：自转是围绕地轴的运动，公转是围绕太阳的运动。

*应用：导航、时间计算等。

*周期与公转周