3《小青蛙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

3《小青蛙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教材分析《小青蛙》是一年级下册语文课本中的一篇童话故事。故事讲述了小青蛙在森林里与各种动物互动，学习到友情、合作、勇气等美德，并最终帮助其他小动物解决困难。这个故事富含童趣，通过小青蛙的成长历程，传递了积极向上的价值观，符合一年级学生的认知水平和心理特点。此外，故事中涉及到的动物角色众多，有利于学生扩展词汇量和理解不同动物的特征。在教学过程中，教师可以通过生动的讲述、角色扮演等方式，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生的阅读兴趣和表达能力。核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《小青蛙》的故事，学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。同时，通过讨论和分享，学生能够运用语言表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。

2.思维发展与创新：故事中的小青蛙面对困难时，能够积极思考并解决问题，这有助于培养学生的思维能力。同时，故事中的情节和角色也激发学生的想象力和创造力，培养创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《小青蛙》这个故事，学生能够了解和传承我国传统文化中的美德，如友情、合作、勇气等。这有助于增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.社会责任与参与：故事中的小青蛙乐于助人，这有助于培养学生的社会责任感和参与意识。通过学习故事，学生能够认识到帮助他人和社会的重要性，激发他们参与社会公益活动的意愿。学情分析一年级的学生处于基础教育阶段，他们好奇心强，求知欲旺盛，但同时注意力容易分散，需要在课堂上进行有效的引导和激发。在学习《小青蛙》这一课时，他们已经具备了一定的语言基础，能够理解简单的词汇和句子，但可能在阅读理解和表达能力上还有待提高。

在知识方面，一年级学生已经接触过一些基础的自然和社会知识，但对于故事中涉及的动物特征和生态环境等方面的知识可能还不够了解。因此，在教学过程中，教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

在能力方面，一年级学生的观察力、想象力和创造力正在逐步发展，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在讲述故事的过程中，教师可以设置一些问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。同时，通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作精神和表达能力。

在素质方面，一年级学生正处于性格形成的关键时期，他们活泼好动，但可能缺乏自律意识。在教学过程中，教师应注重培养学生的自律性，如按时完成任务、遵守课堂纪律等。同时，通过故事中的正面形象，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德素质。

在行为习惯方面，一年级学生可能存在一些不良习惯，如上课走神、做小动作等。在教学过程中，教师应注重培养学生的学习习惯，如专心听讲、积极发言等。同时，通过故事中的榜样作用，引导学生养成良好的行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、音响系统、白板、教学卡片、动物模型、角色扮演服装。

2.软件资源：电子课件、教学视频、互动游戏、在线教育平台。

3.课程平台：学校教室、图书馆、实验室、户外教学场地。

4.信息化资源：电子图书、在线课程、教育APP、教育网站。

5.教学手段：讲述、讨论、互动、角色扮演、小组合作、游戏、实验、观察、实践。教学实施过程发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《小青蛙》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小青蛙》的故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《小青蛙》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能教师活动：

导入新课：通过讲述《小青蛙》的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的关键词汇、句子和情节，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握故事内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验故事中的角色和情节。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的关键词汇和情节。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《小青蛙》的故事情节，掌握关键词汇和句子。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用教师活动：

布置作业：根据《小青蛙》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《小青蛙》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《小青蛙》故事内容。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.故事情节理解：学生应能理解《小青蛙》的故事情节，包括主要角色、事件和故事结局。

2.关键词汇掌握：学生应能掌握故事中出现的关键词汇，如“小青蛙”、“森林”、“动物”、“朋友”等。

3.句子理解与应用：学生应能理解故事中的句子，并能运用到自己的表达中。

4.道德教育：学生应能从故事中理解友情、合作、勇气等美德，并能将这些美德应用到自己的生活中。

5.动物特征和生态环境：学生应能了解故事中涉及的动物特征和生态环境，如青蛙的生活习性、森林中的动植物等。

6.阅读理解能力：学生应能通过阅读故事，提高自己的阅读理解能力，包括理解故事情节、把握关键词汇和句子等。

7.表达能力：学生应能通过讨论、分享等方式，提高自己的口语表达能力。

8.思维能力：学生应能通过故事中的问题和活动，培养自己的思维能力，包括观察力、想象力和创造力等。

9.合作精神：学生应能在小组讨论、角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。

10.自主学习能力：学生应能通过预习、作业等方式，培养自主学习的能力。内容逻辑关系①故事情节理解

-重点知识点：故事的开头、发展、高潮和结局

-重点词：小青蛙、森林、动物朋友

-重点句：描述故事情节的重要句子

②关键词汇掌握

-重点知识点：故事中出现的关键词汇

-重点词：小青蛙、森林、动物、朋友等

-重点句：包含这些关键词汇的句子

③句子理解与应用

-重点知识点：理解故事中的句子并能够应用到自己的表达中

-重点词：描述故事情节的重要词汇

-重点句：故事中的关键句子

④道德教育

-重点知识点：故事中所传达的友情、合作、勇气等美德

-重点词：友情、合作、勇气

-重点句：描述故事中体现这些美德的句子

⑤动物特征和生态环境

-重点知识点：故事中涉及的动物特征和生态环境

-重点词：青蛙、森林、动植物

-重点句：描述动物特征和生态环境的句子

⑥阅读理解能力

-重点知识点：通过阅读故事提高阅读理解能力

-重点词：故事情节、关键词汇、句子

-重点句：帮助理解故事情节的重要句子

⑦表达能力

-重点知识点：通过讨论、分享等方式提高口语表达能力

-重点词：讨论、分享、口语表达

-重点句：用于讨论和分享的句子

⑧思维能力

-重点知识点：通过故事中的问题和活动培养思维能力

-重点词：观察力、想象力、创造力

-重点句：激发思维的问题和活动描述

⑨合作精神

-重点知识点：在小组讨论、角色扮演等活动中培养团队合作意识

-重点词：团队合作、讨论、角色扮演

-重点句：描述团队合作活动的句子

⑩自主学习能力

-重点知识点：通过预习、作业等方式培养自主学习能力

-重点词：预习、作业、自主学习

-重点句：指导自主学习的句子

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。课后作业2.请找出故事中出现的关键词汇，并解释它们的含义。

3.请用自己的话描述故事中的小青蛙，包括它的特点和它在故事中的作用。

4.请用自己的话解释故事中所传达的友情、合作、勇气等美德。

5.请用自己的话描述故事中涉及的动物特征和生态环境。教学反思在教学《小青蛙》这一课时，我发现学生们对这个故事非常感兴趣，他们被故事中的角色和情节所吸引。在课堂活动中，学生们积极参与，他们通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解故事内容，并能够运用到自己的表达中。同时，学生们在故事中学习到了友情、合作、勇气等美德，这些美德对他们的成长和发展有着积极的影响。

在课后作业的布置上，我设计了几个题目，旨在帮助学生巩固课堂所学。这些题目包括找出故事中的关键词