11 古诗二首 池上 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版五四制

11古诗二首池上教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程内容选自2023-2024学年语文一年级下册统编版五四制，涉及古诗二首《池上》。课程目标是帮助学生理解古诗的意境和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。本课程将结合学生所在年级的特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生感受古诗的美，同时注重培养学生的语文实践能力。通过本课程的学习，学生能够理解古诗的基本含义，能够运用所学知识进行简单的古诗创作，提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标分析本课程的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习《池上》这首古诗，学生能够理解和运用基本的词汇和句子结构，提高语言表达能力。同时，通过古诗的诵读和赏析，培养学生对语言的感知和审美能力，提高语言素养。

2.文化素养：本课程以古诗为载体，让学生了解和感受中国古代文化的魅力。通过学习《池上》这首古诗，学生能够了解中国古代的农耕文化和自然观念，培养对传统文化的兴趣和尊重。

3.思维素养：古诗的学习能够培养学生的想象力、创造力和批判性思维。通过对《池上》这首古诗的理解和赏析，学生能够发挥自己的想象，对古诗的意境和内涵进行深入的思考和解读，提高思维素养。

4.审美素养：古诗的学习能够培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。通过学习《池上》这首古诗，学生能够欣赏古诗的语言美和意境美，提高审美素养。学情分析本课程的教学对象为一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面有着不同的特点。

首先，从知识层面来看，一年级的学生已经具备了一定的语言基础，能够理解和使用基本的词汇和句子结构。他们对古诗的认知还处于初步阶段，对古诗的格式、韵律和意境等方面还不够了解。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的学习，逐步引导他们理解和掌握古诗的基本特点。

其次，从能力层面来看，一年级的学生在阅读、理解和表达能力上还有一定的局限性。他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，他们的思维能力和创造力还未完全发展，需要通过启发式教学来激发他们的思维和创造力。

再次，从素质层面来看，一年级的学生在审美、情感和价值观等方面还在逐渐形成。他们对古诗的审美感知和情感体验还不够深入，需要通过引导他们感受古诗的美，激发他们对古诗的兴趣和喜爱。同时，通过古诗的学习，培养他们的价值观和道德观，让他们在古诗的学习中得到启示和成长。

最后，从行为习惯来看，一年级的学生在课堂上的行为习惯还不太稳定，需要通过制定明确的学习规则和奖惩制度来规范他们的行为。同时，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。教学方法与策略1.教学方法

本课程将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供古诗的基础知识和基本概念，帮助他们建立对古诗的理解框架。通过讨论和案例研究，引导学生深入思考古诗的内涵和意境，培养他们的思维能力和批判性思维。通过项目导向学习，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实践能力和创造力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本课程将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演诗人和读者，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解古诗的意境和情感，提高他们的表演能力和表达能力的培养。

（2）实验：通过实验活动，让学生亲身体验古诗中的自然景观和农耕文化，提高他们的实践能力和观察能力。

（3）游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗拼图等，让学生在游戏中学习和记忆古诗，提高他们的记忆能力和语言表达能力。

（4）小组讨论：分组讨论古诗的内涵和意境，培养学生的合作能力和交流能力。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本课程将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古诗的图片、作者介绍、古诗解读等内容，帮助学生更好地理解和记忆古诗。

（2）视频：播放与古诗相关的视频，如古诗朗诵、古诗解读等，让学生更直观地感受古诗的魅力。

（3）在线工具：利用在线工具，如古诗学习网站、古诗数据库等，提供更多的学习资源，帮助学生自主学习和探索。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《池上》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）古诗《池上》的作者白居易的其他作品，如《赋得古原草送别》、《长恨歌》、《琵琶行》等。

（2）中国古代农耕文化相关的历史资料，如《农政全书》、《天工开物》等。

（3）中国古代自然观念相关的历史资料，如《道德经》、《庄子》等。

（4）中国古代诗词赏析的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。

（5）中国古代文学作品中的自然景观描写，如《红楼梦》、《水浒传》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）要求学生选择以上拓展阅读材料中的一篇，进行深入阅读和研究，了解其内容和特点，并撰写一篇读书笔记。

（2）要求学生通过网络、图书馆等途径，了解中国古代农耕文化和自然观念的历史演变，并撰写一篇研究报告。

（3）要求学生通过观察和体验，了解和感受古诗中的自然景观和农耕文化，并撰写一篇观察日记。

（4）要求学生结合所学知识，创作一首古诗，表达自己对自然景观和农耕文化的理解和感悟。

（5）要求学生通过小组合作，开展一次古诗朗诵比赛，提高自己的语言表达能力和审美能力。板书设计1.条理清楚、重点突出

（1）标题：《池上》古诗学习

（2）作者：白居易

（3）内容概要：古诗的背景、意境、情感

（4）重点词汇：池塘、荷花、儿童、船、浮萍、偷

（5）古诗全文

2.简洁明了

（1）古诗《池上》的结构：起承转合

（2）古诗的意境：清新、宁静、自然

（3）古诗的情感：愉悦、天真、童趣

3.艺术性和趣味性

（1）古诗《池上》的插图：描绘池塘、荷花、儿童等元素，增加趣味性

（2）古诗《池上》的朗读：配以音乐，增强艺术性

（3）古诗《池上》的角色扮演：学生分组扮演诗人和儿童，增加互动性和趣味性课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与古诗《池上》相关的古诗集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生通过阅读更多的古诗作品，感受古诗的魅力。

（2）视频资源：推荐学生观看与古诗《池上》相关的视频，如古诗朗诵、古诗解读等，让学生通过视频更直观地感受古诗的韵味和意境。

（3）古诗主题活动：鼓励学生参加古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等古诗主题活动，通过活动提高学生的古诗素养和实践能力。

2.拓展要求

（1）自主学习：要求学生利用课后时间自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解古诗《池上》的背景、作者、意境、情感等知识点。

（2）拓展探究：鼓励学生通过查阅资料、网络搜索等方式，对古诗《池上》的背景、作者、意境、情感等知识点进行拓展探究，深入理解古诗的内涵和价值。

（3）实践应用：要求学生将所学知识应用于实际生活中，如在写作、演讲、绘