人教版新课标七年级上册历史与社会第一单元第二课《乡村与城市》教学设计（3份打包）

人教版新课标七年级上册历史与社会第一单元第二课《乡村与城市》教学设计（3份打包）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容源自人教版新课标七年级上册《历史与社会》第一单元第二课《乡村与城市》。该课旨在让学生理解乡村和城市的定义、形成及其在社会发展中的角色。具体内容涉及乡村和城市的定义，乡村和城市居民的生活方式差异，以及这些差异背后的经济、社会和环境因素。

教学内容与学生已有知识的联系：

-联系学生对“家”和“居住地”的基本认知，引入乡村与城市的概念。

-联系学生在地理课上学到的关于人类聚落的知识，理解乡村与城市的区别和功能。

-联系学生在生物课上学到的关于环境适应性，探讨乡村和城市居民生活方式的不同。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史与社会学科素养，具体包括：

1.时空观念：帮助学生建立乡村与城市发展的时空观念，理解不同历史时期乡村与城市的变迁。

2.史料实证：通过观察和分析现实生活中乡村与城市的实例，培养学生收集、运用史料实证的能力。

3.历史解释：引导学生解释乡村与城市形成和发展的原因，以及这些变化对社会的影响。

4.社会参与：培养学生从社会角度认识乡村与城市的差异，增强他们对社会问题的关注和参与意识。

5.批判性思维：鼓励学生批判性地思考乡村与城市化进程中出现的问题，并提出自己的见解。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-乡村与城市的定义及其区别：重点讲解乡村和城市的定义，以及两者在经济、社会和环境方面的差异。

-乡村与城市的形成和发展：重点分析乡村和城市形成的原因，以及在不同历史时期的发展变化。

-乡村与城市居民的生活方式差异：重点比较乡村和城市居民在生活方式、生产方式和文化习俗等方面的差异。

-乡村与城市化进程对社会的影响：重点讨论乡村与城市化进程对社会经济发展、人口流动和环境保护等方面的影响。

2.教学难点：

-乡村与城市的形成和发展原因：难点在于理解乡村和城市的形成和发展背后的经济、社会和环境因素，以及这些因素的相互作用。

-乡村与城市居民生活方式的差异：难点在于理解乡村和城市居民在生活方式、生产方式和文化习俗等方面的差异，并能够进行比较和分析。

-乡村与城市化进程对社会的影响：难点在于理解乡村与城市化进程对社会经济发展、人口流动和环境保护等方面的影响，并能够进行综合分析。

-乡村与城市化问题的解决途径：难点在于探讨乡村与城市化问题可能的解决途径，并能够提出自己的见解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》第一单元第二课《乡村与城市》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如乡村和城市的照片、统计图表、城市化进程的视频等，以直观地展示乡村和城市的特点和差异。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行一个小规模的乡村和城市模拟实验，准备相关的模型、道具和材料，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，提供相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线地图、相关研究论文、新闻报道等，以便于学生在课堂上进行查阅和参考。

6.教学工具：准备教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响设备等，确保多媒体资源的正常播放和教学活动的顺利进行。

7.学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，如乡村和城市的调查问卷、小论文等，以便于学生进行课后巩固和实践。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于乡村和城市的定义、形成和发展的资料，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：围绕乡村和城市的定义、形成和发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生乡村和城市的区别是什么，乡村和城市是如何形成的，它们在不同的历史时期有什么变化等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乡村和城市的定义、形成和发展。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考乡村和城市的区别是什么，乡村和城市是如何形成的，它们在不同的历史时期有什么变化等。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过让学生阅读资料和回答问题，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台或微信群，学生可以提交预习成果，老师可以查看和评价学生的预习情况。

作用与目的：

-帮助学生提前了解乡村和城市的定义、形成和发展，为课堂学习做好准备。通过提前阅读和理解相关资料，学生可以对乡村和城市有一个初步的认识，为后续的课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过自主阅读和回答问题，学生可以培养自己的学习能力和思考能力，提高他们对学习内容的深入理解和思考。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出乡村和城市的定义、形成和发展，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于乡村和城市的故事，让学生对乡村和城市有一个生动的认识。

-讲解知识点：详细讲解乡村和城市的定义、形成和发展，结合实例帮助学生理解。例如，可以通过展示不同地区的乡村和城市照片，让学生观察和分析乡村和城市的特点和差异。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乡村和城市的知识。例如，可以组织学生进行一个小规模的乡村和城市模拟实验，让学生亲身体验和理解乡村和城市的区别和变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考乡村和城市的定义是什么，它们是如何形成的，它们在不同的历史时期有什么变化等。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乡村和城市的知识。例如，学生可以参与小组讨论，分享自己对乡村和城市的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乡村和城市的定义、形成和发展。例如，通过讲解乡村和城市的定义和特点，让学生对乡村和城市有一个清晰的认识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握乡村和城市的知识。例如，通过组织学生进行乡村和城市模拟实验，让学生亲身体验和理解乡村和城市的区别和变化。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生可以相互交流和分享自己的观点，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解乡村和城市的定义、形成和发展。通过详细讲解和实例分析，学生可以对乡村和城市的概念有一个清晰的认识，理解它们的发展过程和特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过参与实践活动，学生可以亲身体验和理解乡村和城市的区别和变化，培养动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论等活动，学生可以相互交流和分享观点，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据乡村和城市的定义、形成和发展，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以布置一篇关于乡村和城市的比较论文，让学生进一步思考和巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供与乡村和城市的定义、形成和发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以推荐一些关于乡村和城市研究的书籍或学术文章，让学生深入了解相关领域的研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照作业要求，撰写一篇关于乡村和城市的比较论文，巩固对乡村和城市的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以查阅推荐的书籍或学术文章，深入了解乡村和城市研究的前沿动态。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习乡村和城市的过程中遇到的困难和问题，总结学习方法和经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，通过让学生撰写论文和查阅拓展资源，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思总结，学生可以发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的乡村和城市的定义、形成和发展知识。通过完成课后作业和拓展学习，学生可以进一步巩固和加深对乡村和城市的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过查阅拓展资源，学生可以了解乡村和城市研究的最新进展，拓宽知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思总结，学生可以发现自己在学习过程中的问题和不足，提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《乡村与城市：中国的转型与发展》书籍，详细介绍中国乡村与城市的变迁和发展。

-《城乡发展差异的经济学分析》学术文章，深入分析城乡发展的经济因素。

-《城市化进程中的环境问题》书籍，探讨城市化进程中出现的环境问题及解决方案。

-《乡村与城市的未来：可持续发展策略》学术文章，提出乡村与城市可持续发展的策略和建议。

-《乡村与城市的对比：文化差异与社会影响》书籍，对比分析乡村与城市的文化差异及其对社会的影响。

2.拓展建议：

-建议学生阅读《乡村与城市：中国的转型与发展》，深入了解中国乡村与城市的变迁和发展过程。

-建议学生阅读《城乡发展差异的经济学分析》，深入理解城乡发展的经济因素，培养经济分析能力。

-建议学生阅读《城市化进程中的环境问题》，探讨城市化进程中出现的环境问题及解决方案，提高环境保护意识。

-建议学生阅读《乡村与城市的未来：可持续发展策略》，学习乡村与城市的可持续发展策略，培养可持续发展观念。

-建议学生阅读《乡村与城市的对比：文化差异与社会影响》，对比分析乡村与城市的文化差异及其对社会的影响，培养文化敏感性和社会责任感。

-建议学生进行实地考察或采访，了解当地的乡村与城市发展情况，提高实践能力和观察力。

-建议学生参与社区服务或公益活动，亲身体验乡村与城市发展中的社会问题，培养社会参与意识。

-建议学生参加学术讲座或研讨会，了解乡村与城市研究的最新动态和前沿观点，拓宽知识视野。七、重点题型整理

1.题型一：乡村与城市的定义和区别

-题目：请简要概述乡村和城市的定义及其主要区别。

-答案：乡村是指以农业生产为主要经济活动，人口较少的地区；城市是指以非农业生产为主要经济活动，人口较多的地区。乡村和城市的主要区别在于经济活动、人口规模和文化特征等方面。乡村以农业生产为主，人口较少，生活节奏较慢，文化传统较为保守；城市以非农业生产为主，人口较多，生活节奏较快，文化多元化。

2.题型二：乡村与城市的形成和发展

-题目：请分析乡村和城市形成和发展的主要原因。

-答案：乡村的形成和发展主要受自然环境、农业生产技术和人口迁移等因素的影响。城市形成和发展主要受经济发展、人口增长和交通运输等因素的影响。

3.题型三：乡村与城市居民的生活方式差异

-题目：请描述乡村和城市居民在生活方式、生产方式和文化习俗等方面的主要差异。

-答案：乡村居民的生活方式以农业生产为主，生活节奏较慢，文化传统较为保守；城市居民的生活方式以非农业生产为主，生活节奏较快，文化多元化。乡村居民的生产方式以农业生产为主，如种植、养殖等；城市居民的生产方式以非农业生产为主，如工业、服务业等。乡村居民的文化习俗较为传统，如节庆、祭祀等；城市居民的文化习俗更为多样，如音乐会、展览等。

4.题型四：乡村与城市化进程对社会的影响

-题目：请分析乡村与城市化进程对社会经济发展、人口流动和环境保护等方面的影响。

-答案：乡村与城市化进程对社会经济发展产生积极影响，如提高生活水平、促进产业升级等。乡村与城市化进程也会导致人口流动，农村人口向城市迁移，城市人口增加，带来城市化进程中的社会问题，如交通拥堵、环境污染等。乡村与城市化进程还会对环境保护产生影响，如城市化过程中对自然环境的破坏，如砍伐森林、破坏湿地等。

5.题型五：乡村与城市化问题的解决途径

-题目：请提出解决乡村与城市化问题的可能途径。

-答案：解决乡村与城市化问题的可能途径包括：

-加强基础设施建设，改善乡村和城市的交通、能源、通信等基础设施，提高居民的生活水平。

-推进城乡一体化发展，实现城乡资源共享，促进城乡经济社会协调发展。

-保护乡村和城市的生态环境，加强环境治理，提高居民的环境保护意识。

-加强教育培训，提高乡村和城市居民的文化素质和职业技能，促进就业和经济发展。

-加强社会管理和公共服务，提高乡村和城市居民的社会保障水平，解决社会问题。八、教学反思与改进

在教授《乡村与城市》这一课时，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我发现学生在理解乡村和城市的定义及其区别时存在一定的困难。在未来的教学中，我计划通过更多的实例和比较，帮助学生更好地理解这些概念。例如，我可以展示不同地区的乡村和城市照片，让学生观察和分析乡村和城市的特点和差异。

其次，学生在分析乡村与城市形成和发展的原因时，表现出一定的困惑。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中，通过更多的案例分析和讨论，帮助学生理解这些原因。例如，我可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对乡村与城市形成和发展的理解，并共同探讨这些原因。

此外，我发现学生在比较乡村和城市居民的生活方式差异时，缺乏深入的