11 ie üe er 第二课时 教学设计

11ieüeer第二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《11ieüeer第二课时》选自人教版小学语文一年级下册。本课时主要围绕复韵母ie、üe、er展开，通过丰富的语言环境和趣味性的练习，帮助学生掌握这三个复韵母的发音、书写及其在词语中的应用。与课本紧密关联，本教学设计注重音韵教学与实际语境结合，提高学生语感，为后续学习打下坚实基础。教学内容难度适中，符合一年级学生的学习实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文素养。二、核心素养目标分析《11ieüeer第二课时》的教学，旨在培养学生语言文字运用、思维品质、审美情趣及文化理解的核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：1.熟练掌握ie、üe、er三个复韵母的发音与书写，形成良好的语音感知和表达能力，为准确拼读和书写打下基础；2.在不同语境中运用所学韵母，提高语言组织和运用能力，培养思维的灵活性和创新性；3.通过对词语、句子的审美体验，感受语言音韵美，提升审美鉴赏能力；4.了解汉语音韵特点，增强对母语文化的理解和尊重，培养文化自信。以上目标紧密联系课本内容，注重学生全面发展，凸显语文学科的工具性与人文性。三、学情分析本节课的教学对象为一年级下册的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过第一学期的学习，学生已初步掌握了汉语拼音的基本知识，能正确认读声母、韵母、声调，并具备一定的词语拼读能力。然而，对于复韵母ie、üe、er的掌握程度尚浅，需要进一步学习与巩固。

2.能力层面：学生在语言表达、逻辑思维、动手操作等方面能力存在差异。部分学生表现出口语表达清晰、思维敏捷，能迅速掌握新知识；而另一部分学生则在语言表达、思维逻辑上相对较弱，需要教师给予更多关注与指导。

3.素质层面：学生具有较好的学习兴趣和积极性，但在学习习惯、自律性方面表现不一。部分学生课堂专注力强，能积极参与课堂活动；而部分学生则容易分心，课堂参与度较低，对课程学习产生一定影响。

具体分析如下：

（1）学生层次方面：学生个体差异明显，知识掌握程度不同。部分学生对复韵母ie、üe、er的发音、书写已有所了解，能够快速适应本节课的教学内容；另一部分学生则需要更多时间来消化、吸收新知识。

（2）知识方面：学生对汉语拼音的基本知识掌握程度较好，但复韵母ie、üe、er的发音、书写等方面仍存在困难。此外，学生在词语运用、句子表达方面能力有待提高。

（3）能力方面：学生在口语表达、思维逻辑、动手操作等方面能力参差不齐。本节课需要学生通过朗读、练习等方式，提高发音、书写能力，锻炼口语表达能力，培养思维品质。

（4）素质方面：学生具有较好的学习兴趣，但在学习习惯、自律性方面存在差异。本节课教学中，教师需关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高自律性。

（5）行为习惯方面：学生在课堂表现、作业完成、同学互动等方面存在差异。部分学生能够认真听讲、积极发言、与同学合作，表现出良好的学习行为；而部分学生则需要教师不断提醒、督促，以改正不良学习行为。四、教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对一年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、直观的教具，为学生讲解ie、üe、er三个复韵母的发音要领、书写规则，帮助学生建立正确的语音感知。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中掌握复韵母的发音、书写方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。

（3）游戏教学法：设计趣味性强的拼音游戏，如“拼音接龙”、“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）情境教学法：创设生活化的情境，让学生在实际语境中运用所学复韵母，提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，通过角色间的对话、互动，练习发音、书写复韵母。

（2）实验活动：组织学生进行发音实验，如吹气球、拍手等，让学生在游戏中感受复韵母的发音特点。

（3）比赛活动：开展“拼音大王”比赛，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。

（4）小组合作：让学生分组进行学习，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示复韵母的发音、书写方法，以及相关的词语、句子，提高课堂教学的趣味性。

（2）视频：播放与复韵母相关的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）在线工具：利用网络资源，如拼音学习软件、在线拼读游戏等，丰富学生的学习方式，提高学习效果。

（4）实物教具：准备卡片、挂图等实物教具，帮助学生直观地理解复韵母的发音、书写。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解复韵母ie、üe、er的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能找出生活中的哪些词语含有ie、üe、er吗？”激发学生思考，为课堂学习复韵母内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、卡片等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习复韵母的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的拼音知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解复韵母ie、üe、er的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕复韵母的发音、书写展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对复韵母知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对复韵母知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与复韵母相关的拓展知识，如汉语音韵的起源、发展等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合复韵母内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的复韵母内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的复韵母内容，布置适量的课后作业，如书写练习、词语拼读等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《11ieüeer第二课时》涉及的知识点主要包括：

1.复韵母ie、üe、er的发音要领：

-ie的发音：由i和e组合而成，先发i的音，然后迅速滑向e的音，发音时注意舌头和嘴唇的动作。

-üe的发音：由ü和e组合而成，先发ü的音，然后迅速滑向e的音，发音时注意舌头和嘴唇的动作。

-er的发音：是一个特殊元音，舌尖卷起，靠近上颚，发音时振动声带，发出短促的声音。

2.复韵母ie、üe、er的书写规则：

-ie的书写：先写i，再写e，两个字母要紧凑相连。

-üe的书写：先写ü，再写e，两个字母要紧凑相连，注意不要写成u和e。

-er的书写：er的书写比较特殊，先写一个类似“3”的形状，然后写一个向下的弯钩。

3.包含复韵母ie、üe、er的词语练习：

-针对每个复韵母，提供一些常见词语进行练习，如ie：姐姐、爹爹、米饭；üe：雪花、月牙、约会；er：耳朵、儿子、鸭子。

-通过词语练习，帮助学生巩固复韵母的发音和书写。

4.复韵母ie、üe、er在句子中的应用：

-设计一些简单的句子，让学生在实际语境中使用复韵母，如“姐姐在煮米饭”、“雪花飘落在月牙上”、“儿子的耳朵很灵敏”。

-通过句子练习，提高学生在实际语言环境中运用复韵母的能力。

5.拼音的声调规则：

-在学习复韵母的同时，复习拼音的声调规则，确保学生在拼读时能够正确使用声调。

6.拼音的拼读规则：

-强调复韵母与声母的拼读规则，如b、p、m、f与ie相拼，d、t、n、l与ie、üe相拼，er与zh、ch、sh、r相拼等。

-通过大量练习，让学生掌握复韵母与不同声母的拼读方法。

7.复韵母的辨音练习：

-设计一些辨音练习，帮助学生区分ie、üe、er与其他韵母的发音区别。

-通过辨音练习，提高学生的语音感知能力和发音准确性。

8.复韵母的书写顺序和格式：

-强调复韵母的书写顺序，即先写主要元音，后写辅音。

-指导学生按照正确的格式书写，保证字形的规范和美观。

9.复韵母在阅读和写作中的应用：

-在阅读材料中寻找含有复韵母的词语和句子，让学生在实际阅读中感知复韵母的使用。

-在写作练习中，鼓励学生运用所学复韵母，提高写作的语音丰富性。七、课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，教师将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体措施如下：

（1）提问：在讲解知识点和练习环节，教师将适时提问，检查学生对复韵母ie、üe、er的掌握程度。通过学生的回答，了解他们在发音、书写、应用等方面的表现，以便及时调整教学策略。

（2）观察：教师将在课堂上观察学生的学习状态，如注意力、参与度、合作精神等。对表现优秀的学生给予表扬，对注意力不集中的学生进行提醒和指导。

（3）测试：在课程结束时，进行一次小测试，以了解学生对本节课知识的掌握情况。测试内容将涵盖复韵母的发音、书写、应用等方面，以检验学生的学习效果。

2.作业评价：

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体措施如下：

（1）批改：教师将认真批改学生的作业，对错误进行标注，并对优秀作业进行表扬。

（2）点评：教师将针对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。同时，鼓励学生之间互相学习、互相借鉴，共同提高。

（3）反馈：教师将及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导。

3.综合评价：

在课程结束后，教师将对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等方面。评价结果将作为学生语文学习的重要参考，同时为教师提供改进教学方法的依据。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-复韵母ie、üe、er的发音要领及其与声母的拼读规则。

-复韵母ie、üe、er的书写顺序和规范。

-包含复韵母ie、üe、er的词语和句子应用。

②关键词：

-发音：ie、üe、er的发音特点及正确发音方法。

-书写：ie、üe、er的书写步骤和格式。

-应用：词语和句子中的复韵母运用。

③板书设计：

-板书应条理清楚，首先区分三个复韵母的发音特点，以图表形式展示其与不同声母的拼读组合。

-书写部分，通过示例展示每个复韵母的正确书写步骤，强调书写规范。

-应用部分，选取几个典型词语和句子，展示复韵母在实际语境中的使用。

板书示例：

一、发音：

1.ie：先i后e，舌头从i的位置滑向e的位置。

2.üe：先ü后e，舌头从ü的位置滑向e的位置。

3.er：舌尖卷起，靠近上颚，声带振动。

二、书写：

1.ie：先写i，再写e，紧凑相连。

2.üe：先写ü，再写e，紧凑相连。

3.er：类似“3”的形状，向下弯钩。

三、应用：

1.词语：姐姐、雪花、耳朵

2.句子：姐姐在煮米饭、雪花飘落在月牙上、儿子的耳朵很灵敏

这样的板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆，有助于学生快速掌握本节课的重点知识点。教学反思在进行《11ieüeer第二课时》的教学后，我对自己的教学过程进行了反思。我发现，虽然我努力使课堂生动有趣，但在讲解复韵母的发音要领时，似乎有些学生还是难以掌握。我意识到，或许我需要更多的时间来让学生反复练习，并在他们发音时给予更具体的指导。另外，我发现有些学生在书写复韵母时，常常会忘记书写顺序或者写错字母。这让我认识到，我需要在课堂上更加注重书写的示范和练习，让学生有更多的