【儿歌在幼儿音乐教育中的发展作用及探究开题报告（含提纲）3100字】

开题报告姓名学号年级班级设计（论文）题目儿歌在幼儿音乐教育中的发展作用及研究指导教师姓名张思职称教授拟完成时间2022年1月15日设计（论文）类别þ项目设计制作类¨项目设计策划类¨实践操作类¨课堂教学与设计类¨学位论文类命题来源¨教师命题þ学生自拟¨教师科研课题是否在实验实训、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成þ是¨否一、选题依据及意义（不少于300字）学前儿童艺术教育是我国素质教育不可或缺的一部分，教育部于2012年10月9日施行的《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）目的是为了引导幼儿园和家庭实行科学合理的保育和教育，是为了推动幼儿身心健康全面发展而制订的，纵览《指南》艺术领域不难发现，人们对于幼儿的认识得到了更深层次的提升，越来越注重幼儿在艺术活动中的主观感受。与此同时，《指南》之中也对3-4岁幼儿的语言领域的目标有了详细的规定，“能口齿清晰地唱儿歌、童谣”，“喜欢跟唱节奏性较强的儿歌、童谣”，“听得懂简短儿歌或故事”等，教师要“有意识地指引幼儿赏析或模仿歌曲的语调和律动”等。但近年来，幼儿园歌唱活动存在着多方面的问题，这就使得我们对其现状以及出现的问题作出深入的研究并提出一些可行性的建议。希望通过本次的研究，使教师能够加强自身专业知识，提高专业能力，不断加强教育观念从而创建良好地师幼互动环境，增强幼儿对歌唱活动的参与热情，有效的发挥幼儿主体的作用，从而提高课堂效率。二、研究目的与主要内容（一）研究目的儿歌是一种最能让人最直观在简单易学的一种可以说出来的文学，这能够更直观的去引导小朋友们去清楚和体验。是因为儿歌对于小朋友们来说是在容易明白然后最容易去学习的，能够让小朋友们有更好的情绪与情感，带着美感去学习对于小朋友的语言发展能力会有很明显的作用。幼儿园教师的活动教学能力对于幼儿的语言发展能同样也有很大的影响。幼儿园歌唱活动是学前儿童艺术领域的教学活动之一，幼儿园歌唱活动能突出幼儿的主体性和根据幼儿的发展差异，进行因材施教幼儿园歌唱活动的基本原则，但是近年来幼儿园歌唱活动还是存在多方面问题的。本文通过观察部分幼儿园现状，分析得出幼儿园歌唱活动现状及问题，并据此提出改善幼儿园环境、提高教师专业素养，旨在可以通过提高教师的教育能力和提升教学效果等方面，来解决本研究中所提出的问题。（二）主要内容一、绪论（一）研究缘起（二）研究意义1.理论意义2.实践意义二、文献综述（一）关于儿歌的界定（二）儿歌的分类（三）儿歌的表现手法三、歌教学活动实施的现状（一）儿歌的教学内容（二）幼儿学习儿歌偏好（三）儿歌教学活动中的师生互动四、幼儿园儿歌在幼儿教育中的发展作用（一）运用儿歌为主题开展多种教学模式1.图片与动画的运用2.图谱的运用3.游戏的运用（二）为幼儿提供表演的机会，激发他们自信、乐观的学习态度1.拓宽教学内容来源途径，促进幼儿全方面发展2.教学设备灵活的应用，优化教学方法提高活动频率3.认识儿歌本质特点，贯彻各项活动目标总结三、研究方法和手段1.观察法本次研究运用自然观察法记录上海4所公立幼儿园在儿歌教学活动中的现状，目的在于了解幼儿教师在实施儿歌教学活动时对儿歌教学的理解与掌握，对活动过程的设计、准备以及幼儿课堂上的反应。2.访谈法笔者通过到实习园区实地调查与一线的幼儿教师进行采访、交流，详细了解学前教育工作对儿歌教学的观念及关注度等问题，对此进行深入分析。本研究运用的访谈大纲是学者李永久在硕士论文《幼儿园儿歌教学现状研究》中运用的访谈大纲，随后根据本研究的实际需要进行了小幅度调整。四、文献综述1.国外研究现状国外的专家大多数着重于从儿歌的教学价值进行研究。KenneSusan在《儿歌:知识的基础》中详细讲解了几种儿歌游戏教学的方法:最开始是设立了儿歌童谣日，这种方法是以孩子为主体，让孩子们自己主动去参与儿歌与游戏融合的游戏，进行角色扮演、猜谜语、猜字游戏。通过这些教学方法，不仅可以开发幼儿的智商，还可以锻炼幼儿与同伴之间的合作能力，将儿歌的教育价值发挥的很极致。2.国内研究现状针对儿歌游戏教学的研究主题，国内的专家们更加倾向于对其进行理论研究，通过概念的深入明晰整合理论概述，然后再根据理论进行实际操作。上世纪80年代，北京师范大学刘焱教授正式出版《儿童游戏通论》这本著作，在他看来儿歌有助于幼儿教学活动的开展，初次证明了儿歌对幼儿游戏活动开展的巨大作用。刘焱教授还论述了儿歌与游戏间的关系，他表示儿歌和游戏之间有一种特殊关系，并把它具体阐述为“融合”和“分离”两种关系。“融合”是指游戏和儿歌两者相互依赖彼此共存的亲密关系，通过开展游戏活动来引导幼儿学习儿歌中所涉及的汉字、韵律、节奏等内容，所以又将这种关系称之为“学位中心，教已从与学”。“分离”则是指儿歌和游戏是两种相互不干涉的两种活动，彼此之间没有任何交集，教师在教室按照准备好的教学方案实施儿歌教学活动，教师在这一过程中起着关键作用，而游戏的活动展开则是在充分保障幼儿安全的条件下允许其在室外自由活动。随着游戏和儿歌之间的特殊关系这一理论在教育界的广泛传播，许多专家学者们也纷纷开始关注儿歌与游戏，并且对此展开深入的研究。曾爱娥学者在《上海市幼儿园儿歌教学现状》中谈到，以幼儿为主体，充分调动幼儿在学习过程中的积极性，从幼儿年龄特点及心理发展阶段出发开展多种多样的儿歌教学活动。综上，国内外研究主要探索儿歌对于幼儿教育的作用，但是本次研究将问题重心放在儿歌对于幼儿教育的促进作用。具有一定的创新性。五、参考文献（作者、书名或设计（论文）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]李娜,秦克祥.高职院校学前教育专业儿歌教学存在的问题及对策[J].连云港师范高等专科学校学报,2022,35(04):68-71.[2]彭秀春,苑敏.就业导向下的高职学前教育儿歌教学探究[J].厦门城市职业学院学报,2021,21(01):39-43.[3]严戈.解读幼儿园儿歌教学活动实施困境及解决对策[J].科教导刊(中旬刊),2021(05):145-146.[4]冯雅晶.音乐元素运用于5-6岁幼儿儿歌教学活动的行动研究——以S市N幼儿园为例[J].北方音乐,2020,39(22):90-91.[5]潘祺蓉,汪汉琼.幼儿音乐活动中师幼互动效果研究——以一次幼儿园语言户外课为例[J].重庆第二师范学院学报,2020,32(04):62-65.[6]陈冰毅.浅谈幼儿园儿歌课堂教学实施的有效性——以中班语言活动儿歌《拍拍乐》为例[J].科学咨询(教育科研),2020(04):280.[7]沈学珠.挖掘儿歌教学之蕊的魅力推动幼儿语言的发展[J].科学大众(科学教育),2021(01):127.[8]石颖.学前教育专业声乐教学要凸显其专业性[J].黄河之声,2019(02):16-17.[9]陈梓菲.浅谈中职学校学前教育专业幼儿歌曲教学的改革与创新[J].艺术评鉴,2020(12):112-116.[10]柏秀娟.幼儿园儿歌过渡游戏实践探索[J].教育观察,2019,6(22):132-134.[11]李永久.幼儿园儿歌教学现状研究——以M幼儿园为例[D].喀什大学，2019.[12]欧阳旭.幼儿园儿歌教学存在的问题及对策研究——以南充市A幼儿园小班为例[D].西华师范大学，2019.[13]丁力.幼儿园儿歌教育研究[D].山东师范大学，2017.[14]夏子悦.生活主题儿歌教育对小班幼儿独立生活能力影响的实验分析[D].长春师范大学，2020.[15]钟敬文主编.民间文化概论[M].上海:上海文艺出版社,1980.[16]李宇明.儿童语言发展[M].武汉:上海师范大学出版社,1995.[17]李吉林.情境教学实践与研究[M].成都:四川教育出版社,1990.六、工作进度安排（时间、内容、步骤）例如：2022.8－2022.9选题，查阅资料，拟定大纲，填写开题报告2022.9－2022.11撰写论文初稿并以班级为单位上交学院2022.11－2023.1在指导老师指导下修改论文2023.1－2023.4继续修改论文，并定稿打印，送交论文，等待答辩七、预期成果完成论文（以上内容在教师指导下由学生填写）学生签名：年月日八、指导教师审核意见：指导教师签名：