Unit 6 How do you feel Part C Story time（教案）2023-2024学年英语六年级上册

教学目标知识与技能目标：通过阅读和讨论故事，学生能够理解并使用新词汇和句型来描述情感。过程与方法目标：通过小组合作和角色扮演，学生能够提高阅读理解能力和口语表达能力。情感态度价值观目标：通过故事内容的学习，学生能够学会理解和关心他人的情感。教学内容词汇：sick,tired,happy,sad句型：Howdoyoufeel?Ifeel教学重点与难点教学重点：词汇和句型的正确使用，理解故事内容。教学难点：情感词汇的准确运用，句型的正确构造。教具与学具准备教具：PPT，图片，录音机学具：课本，练习本教学过程一、导入利用图片和动作，引导学生复习已学的情感词汇。通过提问"Howdoyoufeel?"，引导学生回答并复习句型。二、新课展示展示故事PPT，让学生跟读并理解故事内容。讲解并练习新词汇和句型。三、小组活动学生分组，根据故事内容进行角色扮演。每组选取一名组长，负责分配角色和指导组员。四、小组展示每组选取一名代表，进行故事的角色扮演展示。其他学生进行评价和反馈。布置作业：完成练习册上的相关练习。板书设计在黑板上列出本节课的重点词汇和句型。利用图表或流程图展示故事的主要情节。作业设计完成练习册上的相关练习。根据故事内容，编写一段对话，使用本节课学到的词汇和句型。课后反思学生对新词汇和句型的掌握情况。学生在小组活动中的参与度和合作能力。教学过程中可能出现的问题和改进措施。教学重点与难点教学重点：词汇和句型的正确使用，理解故事内容。教学难点：情感词汇的准确运用，句型的正确构造。教学重点与难点详细说明1.词汇和句型的正确使用在英语学习中，词汇和句型的正确使用是基础，也是最重要的部分。在本节课中，学生需要掌握的词汇有sick,tired,happy,sad等，这些词汇是描述情感的基本词汇。学生需要能够准确地理解和运用这些词汇，才能在日常生活中正确地表达自己的情感。句型方面，本节课的重点句型是"Howdoyoufeel?Ifeel"，这个句型是用来询问和描述情感的基本句型。学生需要能够熟练地使用这个句型，能够根据不同的情境和情感，选择合适的词汇来填充这个句型，从而能够流畅地进行情感交流。2.理解故事内容理解故事内容是本节课的另一个重点。学生需要通过阅读和理解故事，来学习如何使用英语来描述情感。故事提供了一个真实的语境，学生可以通过故事中的人物和情节，来学习如何在实际生活中使用英语来表达自己的情感。3.情感词汇的准确运用情感词汇的准确运用是本节课的一个难点。情感词汇通常具有抽象的意义，学生需要通过具体的语境来理解和学习这些词汇。在教学过程中，教师需要提供足够的例子和练习，帮助学生理解和掌握这些词汇的用法。4.句型的正确构造句型的正确构造是本节课的另一个难点。学生需要能够根据不同的情境和情感，选择合适的词汇来填充"Howdoyoufeel?Ifeel"这个句型。在教学过程中，教师需要提供足够的练习和指导，帮助学生掌握这个句型的构造和使用。教学过程详细说明一、导入利用图片和动作，引导学生复习已学的情感词汇。例如，教师可以展示一张笑脸的图片，然后问学生："Howdoyoufeelwhenyouseethispicture?"，引导学生回答："Ifeelhappy."。通过提问"Howdoyoufeel?"，引导学生回答并复习句型。例如，教师可以问学生："Howdoyoufeeltoday?"，引导学生回答："Ifeelgood."。二、新课展示展示故事PPT，让学生跟读并理解故事内容。教师可以逐句展示故事的文本，并让学生跟读。在跟读的过程中，教师可以引导学生注意故事中的人物情感，并让学生尝试描述这些情感。讲解并练习新词汇和句型。教师可以讲解新词汇的意思和用法，并提供一些例句。然后，教师可以让学生进行一些练习，例如，让学生用新词汇来描述自己的情感，或者让学生用新词汇来构造"Howdoyoufeel?Ifeel"这个句型。三、小组活动学生分组，根据故事内容进行角色扮演。教师可以将学生分成小组，每组选取一个故事情节，然后让学生根据故事情节进行角色扮演。在角色扮演的过程中，学生需要使用新词汇和句型来描述情感。每组选取一名组长，负责分配角色和指导组员。组长需要确保每个组员都能够参与到角色扮演中，并且能够正确地使用新词汇和句型。四、小组展示每组选取一名代表，进行故事的角色扮演展示。教师可以让每个小组选取一名代表，然后让代表进行故事的角色扮演展示。其他学生需要认真观看，并给出评价和反馈。其他学生进行评价和反馈。在展示结束后，教师可以让其他学生进行评价和反馈。学生可以评价展示者的发音、语调、情感表达等方面，并提供一些建议和改进意见。布置作业：完成练习册上的相关练习。教师可以布置一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习。例如，教师可以布置一些填空题、选择题或者写作题，让学生用新词汇和句型来完成。课后反思学生对新词汇和句型的掌握情况。教师可以通过学生的回答和练习情况，了解学生对新词汇和句型的掌握情况。如果发现有学生掌握不牢固的情况，教师可以及时进行辅导和补充教学。学生在小组活动中的参与度和合作能力。教师可以通过观察学生在小组活动中的表现，了解学生的参与度和合作能力。如果发现有学生参与度不高或者合作能力不足的情况，教师可以及时进行指导和帮助。教学过程中可能出现的问题和改进措施。在教学过程中，教师可能会遇到一些问题，例如学生对新词汇的理解有困难，或者学生对句型的构造不熟悉等。教师需要及时发现问题，并采取相应的改进措施。例如，如果发现学生对新词汇的理解有困难，教师可以通过提供更多的例句、实物展示或者情景模拟来帮助学生理解。如果学生对句型的构造不熟悉，教师可以通过反复练习、错误分析或者提供句型框架来帮助学生掌握。教学过程详细说明（续）六、作业设计与评价作业设计：作业应包括书面和口头两部分，书面作业可以设计为填空、选择或写作，要求学生使用本节课学到的词汇和句型。口头作业可以要求学生模仿或创造对话，使用新学的词汇和句型。评价方式：书面作业可以通过批改来评价学生的掌握情况，口头作业可以通过录音或课堂展示来评价。评价时，教师应关注学生的语法准确性、词汇的恰当使用以及句型的流畅性。七、板书设计板书应清晰展示本节课的重点词汇和句型，以及故事的主要情节。可以使用不同的颜色来区分重点内容，以便学生更好地记忆和理解。可以使用图表或流程图来展示故事的发展，帮助学生理解故事的整体结构。八、课后反思教师应在课后反思教学效果，包括学生对新知识的接受程度、课堂活动的有效性以及教学方法的适用性。如果发现某些学生在理解上存在困难，教师应考虑在下一节课中提供额外的支持或复习。教师还应反思教学资源的利用情况，如教具和学具是否有效地辅助了教学，是否需要调整或增加某些教学资源以提高教学效果。教学难点突破策略对于情感词汇的准确运用，教师可以通过创设情境、提供图片或视频材料来帮助学生更好地理解和记忆词汇。对于句型的正确构造，教师可以通过提供句型框架、例句分析和角色扮演等活动来帮助学生熟练掌握。在教学过程中，教师应鼓励学生多开口练习，不怕犯错误，通