三年级上册数学教案-3.4节余多少钱(2)北师大版

三年级上册数学教案3.4节余多少钱(2)北师大版教学目标知识与技能让学生理解余数的概念，知道余数是在除法运算中，被除数未被除尽时所剩下的数。使学生能够正确地进行有余数的除法运算。培养学生运用数学语言描述问题，并能用除法解决实际问题。过程与方法通过实际操作和实例分析，让学生体验问题解决的过程，培养观察、思考和探究的能力。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。情感态度价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生探究未知、解决问题的欲望。培养学生独立思考、自主学习的精神，树立正确的学习态度。教学内容余数的概念及意义有余数的除法运算方法实际问题中的余数应用教学重点与难点重点：理解余数的概念，掌握有余数的除法运算方法。难点：正确处理有余数的除法运算，特别是在实际问题中的应用。教具与学具准备教具：计算器、PPT课件、教学视频。学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程导入利用PPT展示一些日常生活中的有余数问题，如分糖果、分水果等，引发学生对余数的兴趣。提问学生是否遇到过类似的问题，让学生初步感知余数的存在。新课导入介绍余数的概念，通过动画演示除法运算中余数的产生。通过例题讲解有余数的除法运算步骤和注意事项。活动探究分组让学生进行实际操作，用教具模拟有余数的除法运算。各小组分享操作过程和结果，讨论如何处理余数。知识巩固出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。针对学生的错误进行集中讲解和纠正。应用拓展出示一些实际问题，让学生尝试用除法解决，并注意余数的处理。学生展示解题过程和结果，全班讨论评价。学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。板书设计在黑板上画出有余数的除法运算的步骤和关键点。用彩色粉笔突出余数的位置和作用。作业设计设计一些有余数的除法运算题，让学生回家练习。准备一道实际问题，让学生尝试解决，并记录解题过程。课后反思教师根据学生的课堂表现和学习效果，反思教学方法和策略的有效性。调整教学内容和进度，确保学生能够充分理解和掌握有余数的除法运算。对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。教学过程导入利用PPT展示日常生活中有余数的问题时，应选择学生熟悉且能引起共鸣的场景，如分糖果、分水果等，通过实际情境激发学生的兴趣。提问时应鼓励学生分享个人经历，这样不仅能让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能增强他们对数学的兴趣。新课导入介绍余数的概念时，应使用简单明了的语言，避免使用专业术语，确保学生能够理解。动画演示除法运算中余数的产生应具有互动性，让学生跟随动画一起进行计算，加深对余数产生的理解。活动探究分组活动时，应确保每个学生都能参与其中，避免个别学生被边缘化。教具的选择应具有直观性和易于操作的特点，以便学生能够清晰地看到余数的产生和处理过程。分享操作过程时，教师应引导学生用数学语言描述，培养他们的表达能力和逻辑思维。知识巩固练习题的设计应从简单到复杂，逐步提升难度，帮助学生逐步建立信心。教师在巡回指导时应注意观察学生的解题方法和思路，及时发现并纠正错误。应用拓展实际问题应选择与学生生活密切相关的内容，如购物找零、分组活动等，让学生能够直观感受到数学的实用性。学生展示解题过程时，教师应鼓励其他学生提出疑问或不同的解题方法，促进课堂讨论和思维碰撞。学生分享学习心得时，教师应给予积极的反馈，同时针对学生的疑问提供清晰的解答。教学过程补充说明1.差异化教学：根据学生的学习能力和进度，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在自己的水平上得到适当的挑战和提升。2.同伴互助：鼓励学生在小组内相互帮助，通过合作学习，学生可以相互解释概念，加深理解。3.即时反馈：在教学过程中，教师应提供即时反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。4.情感支持：教师应关注学生的情感状态，对于在数学学习中感到困难或挫败的学生，给予额外的支持和鼓励。教师应灵活运用教学资源，如教具、视频和PPT，以多样化的教学手段吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师应不断更新和改进教学方法，以适应学生的需求和教学环境的变化。教学过程实施建议1.互动式教学：在新课导入和活动探究环节，教师应设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。2.可视化教学：利用教具和动画，将抽象的数学概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。3.情境教学：在应用拓展环节，教师应设计真实的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用所学的数学知识。教学过程实施的具体步骤1.导入情境创设：利用多媒体展示一个商店购物的场景，顾客购买商品后付款，并询问学生“顾客找回的零钱是如何计算出来的？”问题引导：引导学生思考在日常生活中的哪些情况下会遇到有余数的除法问题。2.新课导入概念引入：通过动画演示，展示将12个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果，还剩下几个苹果。引出余数的概念。直观演示：使用教具（如算盘、计数棒）演示有余数的除法运算过程，让学生直观感受余数的产生。3.活动探究分组合作：将学生分成小组，每组分配不同数量的物品（如小石子、玩具模型）和一定数量的容器（如小盘子、小盒子），要求学生进行分配，记录下分配过程和结果。讨论交流：每组分享探究过程和结果，讨论如何处理余数，例如是否可以平均分配、是否有剩余等。4.知识巩固练习设计：设计一系列有余数的除法运算题，从简单到复杂，让学生独立完成。个别辅导：在学生练习过程中，教师应巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。5.应用拓展实际问题：提出一些实际问题，如“如果一袋糖果有18颗，要分给6个小朋友，每个小朋友能得到几颗糖果？还剩下几颗糖果？”解题展示：邀请学生上台展示解题过程和结果，鼓励其他学生提出疑问或不同的解题方法。学生分享：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。7.作业设计巩固练习：设计一些有余数的除法运算题，让学生回家练习。实际问题解决：准备一道实际问题，让学生尝试解决，并记录解题过程。8.课后反思教学效果评估：教师根据学生的课堂表现和学习效果，反思教学方法和策略的有效性。教学调整：根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容和进度，确保学生能够充分理解和掌握有余数的除法运算。作业批改与反馈：对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。教学过程中的注意事项学生参与：确保每个学生都有机会参与讨论和实践活动，避免个别学生被忽视。语言表达：鼓励学生使用数学语言描述问题和解答过程，培养他们的表达能力和逻辑思维。情感支持：对于在学习过程中遇到困难的学生