专题14 表现手法及其作用（解析版）

专题14：表现手法及其作用专题14：表现手法及其作用【考情梳理】考查频率现代文阅读中的常见考点、重难点。常见题型多以简答题形式呈现。考查方式①判断表现手法，分析阐述其作用；②揭示事物的象征意义。【考点精讲】一、记叙文常见的表现手法整篇文章：托物言志，借景抒情，象征，以小见大，欲扬先抑。局部段落：对比，衬托，设置悬念，动静结合（以动衬静、以静衬动、化静为动），虚实结合，正面描写和侧面描写结合，伏笔和铺垫，多角度多感官（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉）。二、常见表现手法及作用象征通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。【典例】茅盾《白杨礼赞》中用白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颁他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。【作用】①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。②可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。【答题格式】用……象征……，含蓄地抒发了作者…….思想感情。类比由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。【典例】刘禹锡《陋室铭》中将陋室与诸葛庐、子云亭做类比，暗示“陋室”不陋，意在以古代名贤自况，表明“陋室”的主人也有古代名贤的志趣和抱负。【答题格式】由……想象……写出人物或事物……，并抒发了……感情。抑扬欲扬先抑指作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。在这里抑是手段，扬是目的，抑与扬形成对比。【典例】茅盾《白杨礼赞》中作者将白杨树与其他树相比没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，单这点来说“白杨树算不得树中的好女子”，作者首先否定了白杨树的美，这就是先“抑”，接着用“但是”转折，“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”，肯定了白杨树是树中的“伟丈夫”，这就是“扬”。一“抑”一“扬”，突出了白杨树与其他树的不同，充分抒发了作者对白杨树的赞美之情。欲抑先扬指作者想贬抑某个人或事物，却不从贬抑处落笔，而是先从相反的褒扬处落笔。在这里扬是手段，抑是目的，抑与扬形成对比。【典例】辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：梦境中征战沙场的军旅生活是“扬”，现实中报国无门是“抑”，从理想到现实，从希望到失望形成强烈对比。抒发了作者报国无门、壮志难酬的痛苦和愤慨。【作用】使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。【答题格式】……（内容）是抑或扬，……（内容）是扬或抑，抑与扬形成鲜明对比，突出人物或事物……特点。悬念为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是由开端所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束才解开矛盾或揭示谜底。【典例】彭荆风《驿路梨花》贯穿全文的悬念是“谁是小茅屋的主人”。文中第一次悬念：第8段“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”第二次悬念：第17段“主人家是谁？”“我们“从老人那里得知，小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。第三次悬念：第32段”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。“解放军为什么盖小茅屋呢？【作用】①激发读者的阅读兴趣；②使情节波澜起伏。【答题格式】设置什么悬念，激发读者阅读兴趣。伏笔是在前文为后文所作的提示或暗示。【典例】都德《最后一课》，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小弗郎士们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟，为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了，文章设置伏笔，使情节波澜起伏。【作用】①使……情节合情合理；②表现了人物……的品质。【答题格式】用……情节为……情节埋下伏笔。照应在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代。【作用】使文章浑然一体，情节完整、结构严谨，中心突出。【答题格式】照应标题；照应上文；首尾呼应。借景（物）抒情作者通过对某种景物（或事物）的描写来抒发感情的抒情方式。【典例】朱自清《春》通过描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。【答题格式】通过对……景象（或景物）的描写，抒发了……感情。衬托为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬烘托的方法。这种方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。衬托属于侧面描写。【典例】周敦颐《爱莲说》中先后三次用菊、牡丹衬托莲；第一次衬托，表明自己爱好的与众不同；第二次衬托，显出莲的品格高于百花，第三次衬托，以牡丹反村，以菊花陪衬，突出了莲的美好形象。【答题格式】用……衬托（或反衬）……突出人物或事物……特点。烘托通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以用一事物暗示出另一事物就叫烘托。烘托属于侧面描写。【典例】郦道元《三峡》第二段写“王命急宣”“暮到江陵”用船行速度之快侧面烘托三峡夏水湍急的特点。【答题格式】用……侧面烘托……，突出人物或事物……特点。对比把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。【典例】茅盾的《白杨礼赞》最后一段，作者把“贵族化的楠木”与“极常见、极易生长白杨树”进行对比，斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们，再一次赞美白杨树。【答题格式】用……和……形成鲜明对比，突出人物或事物……特点。曲笔写文章时故意离开本题，而不直接抒写其事其情的笔法，叫曲笔。从形式上来看，落笔对方、移情别恋、琵琶反弹是三种主要的类型。【答题格式】曲笔，通过写……（内容），含蓄地写出了……心理、心情。铺垫也称铺叙沉淀，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。【答题格式】用……（内容）为下文……情节或刻画人物形象做铺垫。一、（2021·山东济南·八年级期末）阅读下面的文章，完成下面小题。快乐的蒲公英①那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪，失去了功效。②得知自己被分配到大庙屯做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。③总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。④这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。⑤我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说她领我去，这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。我嗫嚅着说:“哦，没啥事，我就想到处走走看看。”“哦……”不知道为什么她忽然间显得有些失望。⑥到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。⑦教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？“没有老师啊，大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。⑧“那这里怎么会这么干净呢？”“我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫得干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”⑨孩子的话，好似在我心里头猛地扎了一针。⑩“好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”⑪我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒……⑫从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。“您吹啊，快，赶紧许个愿。”她催促着我。⑬我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。⑭她微笑着问我：“您许下的是什么愿望呢？”我微笑地反问她：“你呢？”她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。⑮她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。⑯“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。⑰“我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”⑱小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”⑲远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……（作者：朱成玉文章有删改）1．文章以“快乐的蒲公英”为题目有什么好处？2．品味语言，回答问题。（1）结合语境，赏析第⑤段中加点词语。我嗫嚅着说:“哦，没啥事，我就想到处走走看看。”（2）从人物描写方法的角度，赏析第⑫段画线句。我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。3．请结合文章内容，谈谈你对第⑲段画线句“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”的理解。4．文章在写作方法方面富有特色，请结合文章内容，写出你的发现和见解。【答案】1．示例：“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识的品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索，以物为题，制造悬念，吸引读者。

2．（1）示例：嗫嚅，想说而又吞吞吐吐不敢说出来，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。（2）示例：这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。

3．示例：环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情，同时留给读者思考与回味的空间，言有尽意无穷。

4．示例：对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。（答借景抒情、借物喻人亦可）【分析】1．本题考查题目的好处。题目的作用一般有：概括文章的主要内容；作为文章的线索；是作者感情的出发点；具有象征意义；是全文的“文眼”(提示文章中心)；引起读者的阅读兴趣。根据本文内容分析，本文主要讲述了被分配做乡村教师的“我”前往实地考察，遇到了一位小姑娘，感受到乡村孩子对老师、对知识的渴望，最终选择留下任教的故事。“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，象征着孩子始终乐观向上，热情执着，渴求知识的精神品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。“快乐的蒲公英”也是贯穿全文的线索，以物为题，把“蒲公英”人格化，题目新颖，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣。2．（1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“嗫嚅”，一指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。结合“这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海”，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。（2）本题考查常用的人物描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“折”“闭”“送到”“吹”等动词分析，采用了动作描写。结合“然后很虔诚地闭上眼睛”分析，采用了神态描写。根据下文“她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课”分析，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。3．本题考查学生对环境描写作用的把握。景物描写在文中的作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；结合本文具体分析。“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”是自然环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围。根据“我向她挥手，大声地向她喊道：‘明天，学校见，不见不散’”，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情。同时作为结尾段，本段有点明主旨，丰富文章的作用。4．本题考查写作方法。根据“这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海”和“小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：‘明天，学校见，不见不散。’”分析，从最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比。结合“她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课”理解，通过前后对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大。根据“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”理解，借蒲公英开的灿烂，喻指“我”和小姑娘的美好心情。二、（2021·全国·八年级课时练习）阅读下文，回答问题。鼓神王雁那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢做归乡的打算。春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城，走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣做春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头、婆姨、姑娘、小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天响。敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，（A）卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲凉，孤独孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了。布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，（B）只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉，还有生命：婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人，他已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡声！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我惊愕了，世上竞有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。（选自《首届老舍散文奖获奖作品》）5．从“不敢做归乡的打算”到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？6．本文在写鼓神奇迹般的表演之前做了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并做简要分析。7．文中有不少的精彩句子，请从画线的AB两处任选一句进行赏析。8．结合全文内容说说鼓神“神”在哪里。【答案】5．“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无颜回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”的心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。

6．①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬的写作手法。②文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。③姑娘媳妇们边嚷“鼓神”边往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。④“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”。“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。

7．A处：卖是卖弄，逞是炫耀，不可一世是形容及其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B处：一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，其实磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

8．一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。【分析】5．此题考查学生对文章信息的提取及内容的概括能力。题干中“不敢做归乡的打算”出现在第一段，“该回家过年”出现在最后一段。解答时应逐段阅读文本梳理文意，寻找原因。

那一年冬天，“我”流落到陕西省略阳县。贩点山货倒点野味，日子过得穷困潦倒，羞于回家，因此“不敢做归乡的打算”。但是，小山村之行“我”欣赏了一场惊心动魄的击鼓场面，让“我”在敲击发出的声声鼓鸣中重拾了信心和活力，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，所以改变了主意，觉得“该回家过年”了。点评：本题考查学生对文章内容的梳理及概括能力。解答时首先应明确题干要求，然后逐段阅读文本梳理文意，逐段寻找符合题干要求的内容并加以概括。6．此题考查烘托手法及作用的辨析、理解能力。解答这道题，应先具体分析文章做了铺垫的地方，然后赏析使用了什么表现手法。①这个叫张伯的老头外形不雅观，身体不强壮，敲打大鼓的壮汉却让张伯来玩一把，这就预示着张伯此人不同寻常，有高超的技艺，为下文精彩的表演做了铺垫。从全文内容来看，作者对张伯是高度赞扬的，此处却用了一些贬义词来形容他，据此可以分析句子的表现手法是先抑后扬。②中青年汉字把鼓锣敲得震天响，个个精神抖擞，红光满面。这为张伯的出场及击鼓做了铺垫。此外，鼔神张伯的表演是惊天动地的，使人有一种脱胎换骨般的剧痛的快感，中青年汉子的表演是用来凸显张伯精湛的技艺的。可以据此分析这是以好衬好，属于正面衬托。③姑娘媳妇和打鼓的汉子都殷切期望张伯击鼓，这也是一种铺垫。使张伯的形象更清楚，更突出。④“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”。“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。点评：此题考查烘托手法及作用的辨析、理解能力。解答这道题，应先具体分析文章做了铺垫的地方，然后赏析使用了什么表现手法。7．本题考查鉴赏语句的能力。句子赏析一般从关键词（动词、形容词）和修辞手法角度赏析。①句中“卖”“逞”和“不可一世”最为形象，首先应结合语境解释其意思---“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大。然后分析该字表现突出了对象怎样的特点和品质---表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。②“时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，”“柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；”根据一连串结构相同的句子，可判断出运用了排比的修辞手法，确定手法后，还应分析这种修辞的效果---将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。点评：本题考查鉴赏语句的能力。赏析句子可以从“修辞手法”“关键词语”“描写手法”三个角度进行分析。在平时的学习中要根据不同类型的句子具体分析。8．此题考查人物形象及文章主旨的分析、理解能力。本文对鼔神击鼓的描写主要集中在后四段，（4--6段）主要写其貌不扬的张伯的表演是惊天动地的，使人有一种脱胎换骨般的剧痛的快感，重点表现其艺术感染力。最后一段重点表现鼔神击鼓给我带来的精神震撼，鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，使我感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”。点评：此题考查人物形象及文章主旨的分析、理解能力。解答时首先应明确题干要求，确定符合题干要求的文本区间，然后寻找符合题干要求的内容并加以概括。三、（2021·山西晋中·八年级期末）阅读下面的选文，完成下面小题。蛮竹李俊玲①人的记忆很奇怪，有时当你搜肠刮肚地冥想时，历史无迹可寻，可有些事物，无论你身处何地，不管你心境如何，只要在某个瞬间不经意的一瞥，那潜伏在你内心里最熟知的记忆神经便被骤然牵起，让你回到拥有无限遐想的时光隧道中，回到那个虽被尘封可依然鲜活的记忆空间里。就在那天，走在街上的我无意间看到一辆用蛮竹做的推车，于是脑海便翻涌着关于它的所有片段，如一扇门在我眼前开启，门内是老家郁郁葱葱的蛮竹。②蛮竹，一种生长在山里的竹子，高大而粗壮，挺拔的竹竿带着大地黑土的倔强直冲云天，恣意地向白云深处延展。“蛮”即“大”，在布朗族眼里乃“王”之意，在我看来，他有的是王者的大气而无霸气，有王者的博爱而没有狭隘，在广阔的天地里延展成一片让人叹为观止的风景。蛮竹苍苍，他是主妇，染绿了山寨，掩映着篱笆和野花，让家变成了温馨的小窝。蛮竹苍苍，他是壮汉，带领着源源不断的子孙，世代驻守着大山，倾其一生献给了这片土地上勤劳而善良的人们。③蛮竹于我而言就是一种暖暖的记忆，生长在心里最肥沃的地方。春天，细雨绵密，柔柔地洒向静默的大山，黑土里，岩缝中，蛮竹用积蓄了一冬的能量破土而出，开始了一生不懈的拔节。在天地间，细雨的轻柔与蛮竹的刚劲完美地交融为一幅烟雨图，唯其这般，山林才显得灵动而多彩。记得小时候，我和阿公到山里找菌子，看着满坡的蓄势待发的青笋，阿公笑着对我说：“你看，我们的朋友开始出土了。”是啊，我们的朋友，它是布朗族一辈子也离不开的朋友。阿公那根挑起全家衣食的扁担，阿奶那个被手摩挲得发亮的簸箕，一代又一代的布朗人就在与蛮竹的相守中走完辛劳而平和的一生，这一生始终带着蛮竹清淡素怡的滋味，带着蛮竹生生不息的精神，这样的人生简单而实在，自然而淡定。④经过季节的洗礼，蛮竹从嫩绿到油绿再到淡黄，一节节展示着自己的壮硕。于是人们砍来蛮竹，建房、做成家具农具，把蛮竹丝丝入扣地编织进了自己的生活里，日子也透着清淡的竹香。老家保存着一根扁担，宽厚而结实，被阿公长满老茧的手磨得光滑而透亮。那是一根浸透了汗水的扁担，从阿公砍下蛮竹的那天起，它便成为了一个战士，肩负起家的重任。在挑起日出与月落的过程中，父亲长大了，于是阿公便一担担地翻山越岭，把家里有限的食粮挑运给外出求学的父亲。蛮竹做的扁担渐渐弯了腰，色泽由淡黄变成灰褐，父亲在城里工作了成家了，有了自己的一番天地。这时，扁担也完成了一生的使命，静静地靠立在屋子的角落，年迈的阿公拄着拐杖，背上是岁月留下的一条弧线。每次看到阿公遗留下的那根蛮竹扁担，总会想起朱自清《背影》里的章节，一样的情感被不一样的符号所记刻着。那根扁担被年月镀上了一层光晕，那是父爱厚重的光晕，常常氤氲了我感动的泪眼。⑤一切农具几乎都来源于蛮竹，箩筐、耙、扁担、簸箕、手推车……这些用具经过岁月的积淀，有些被人们的手磨得光滑，有些被汗水和黑土一层叠一层凝结成褐色，这是经过耕耘、种植、收成而留下的劳苦见证。哪怕山陡坡峭，蛮竹总会破土，人们总会播种，险恶的环境阻碍不了勤劳的脚步，一辈又一辈的布朗人用蛮竹做成的农具开垦着贫瘠的土地，不懈地与旱涝作着艰苦的斗争，用蘸着血泪这支特殊的“笔”在大山深处写下了不屈的诗篇。布朗人离不开它，离开了也就意味着自己的生命终结。在这些平凡的农具中，我看到了山里人伟大而坚毅的人格魅力，他们如苍苍的蛮竹，在骤风暴雨中依旧能挺直脊梁，压不垮、催不倒，倾其一生来承受和付出，这共同的秉性让我有种莫名的感动，原来，上苍的安排是这么的意味深长，此刻，仰望蛮竹，我热血沸腾。⑥春天的雨又开始飘飘洒洒地落下了，我知道，在远方，在大山皱褶处，我的心又开始发芽了。9．本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？10．请赏析第④段中画波浪线的句子。那是一根浸透了汗水的扁担，从阿公砍下蛮竹的那天起，它便成为了一个战士，肩负起家的重任。11．一个背影寄托了父亲对儿子深沉的爱，也表达了儿子对父亲的理解与愧疚；一根竹竿挑起了阿公对家庭的责任与付出，也承载了子孙对阿公的思念与敬爱。正如文中所说：“一样的情感被不一样的符号所记刻着。”在你的记忆中，有没有这样的一个“符号”，请把它和它的故事写下来。（要求：记叙中穿插适当的抒情，字数不少于200字。）【答案】9．托物言志（或借物抒情）；表达了作者对蛮竹的喜爱赞美之情，赞美了具有蛮竹精神的布朗人。

10．运用了比喻的手法，把蛮竹做成的浸透了汗水的扁担比作战士，生动形象地写出了蛮竹在家庭中的使命和作用，表现出作者对蛮竹的喜爱和赞美之情。

11．能够选取典型事物或瞬间，记录真实情感，叙述完整，语言通顺，准确运用记叙、抒情的表达方式，符合字数要求即可。【解析】9．解答此题，首先明确此题考查文章的写作手法和情感表达，然后细读文章，由第②段“蛮竹苍苍，他是主妇……蛮竹苍苍，他是壮汉……驻守着大山”，第⑤段“我看到了山里人伟大而坚毅的人格魅力，他如苍苍的蛮竹……”可知，文章把对蛮竹的情感融入对人的情感中，是托物言志或借物抒情，作者是借对蛮竹的描写，来赞美像蛮竹一样伟大而坚毅的布朗人。10．本题考查赏析语句。解答此题，首先明白题干考查对句子的赏析，答题方向在文章第④段，然后在熟悉文段内容的基础上，细读这一句话，“成为了”这一词语从修辞的角度看，属于比喻的修辞手法，把蛮竹做成的浸透了汗水的扁担比作战士，结合句子“肩负起家的重任”可以体会比喻的作用和作者的赞美之情。11．本题考查语言表达。由题干中“一个背影寄托了父亲对儿子深沉的爱，也表达了儿子对父亲的理解与愧疚；一根竹竿挑起了阿公对家庭的责任与付出，也承载了子孙对阿公的思念与敬爱”可知，这样的一个“符号”，可以是亲人的背影、长满老茧的手、额上的白头发等，也可以是寄托情感的一个“物”，要求把它和它的故事写下来。注意记叙中穿插适当的抒情，抒发对亲人的感激、思念与敬爱。如：80年代初，我们还穿着开裆裤，刚刚分了田地的父母每天辛勤地劳作在田间地头。爸爸在前面代替牛背着犁绳，妈妈在后面扶犁。在那种饥荒年代，父亲心甘情愿地充当一头牛，任凭母亲在田地里驾驭他，这故事听起来又好笑又心酸，但是它真真实实地存在我的记忆里。到我5、6岁的时候，家里已经有了一头真正的牛，父亲把它当宝贝似的伺候着，这头牛俨然和我们成了一家人。从我7岁启蒙开始到18岁高中毕业，父亲始终没离开过牛，父亲用他那股牛劲养育着四个孩子成长。在漫长的岁月里，父亲与牛的情感已深深融入那片肥沃的土地，在春天春耕撒播，到金秋收获硕果。牛已成为父亲劳作的伴侣，在那片土地上他们不离不弃，任劳任怨默默耕耘。这是我的父辈们创造的历史，这种农耕文化深深影响着我们，父辈们的勤劳、朴实、霸蛮的精神一直鼔励着我们前行。岁月荏苒，时光老去。父亲已年近七十，家里的那头牛也已经很老了，我担心某一天这头老牛会悄然离去，留给父亲的将是无限打击，我也担心父亲的身体哪天没有了那股“牛”劲，这《父亲与牛》的故事我还能诉与谁听？四、（2022·河南驻马店·八年级期末）阅读下面作品，完成下面小题。家的样子吴克敬①居住在钢筋混凝土结构的楼宇内，在装饰布置上，可谓费尽了心思，却总是感到难以尽如人意，不仅活动的空间小，而且缺少阳光的清明和地气的爽朗，尤其在炎炎的夏日，更感到热浪滔滔，苦闷难捱。不由怀念起绿荫匝地的农家小院，集纳着乡野的灵气，洒落着沁凉的清新，那是一种怎样舒心惬意的享受啊！②黄土平夯的院落里，有一棵枣树，有一棵桑树。枣树下置了一方捶布石，黑油油的石面上，光洁如一面镜子，母亲和姐姐织下土布，用心地浆了，在太阳下晒得还余一点潮气，收起来，折成一厚叠的布坯，平铺在捶布石上，母亲和姐姐便会轮换着举起两根枣木棒槌，很有节奏地在布坯上捶打。即使不在小院，老远也能听见母亲和姐姐的捶布声，节奏忽而紧，忽而慢，听着不啻一曲美妙的打击乐曲。听母亲讲，布坯只有浆了捶了，才更耐穿呢！③桑树下置了盘石磨，上世纪七十年代以前，石磨还很忙碌，隔不几天，母亲会借来集体的牲口，套在磨道里拉磨，沉重的石磨转起来，轰隆轰隆地响。不知道为什么，我特别讨厌石磨转动的声音，也怕见牲口戴着暗眼，绕着石磨转圈的样子，感觉一个鲜活的生命，非被那低沉的声音碾碎了不可。但极喜欢磨缝里不断流出来的碎麦粉，母亲用簸箕收起来，倒进磨道旁一个面柜的箩儿里，咣啷咣啷箩出细细的面粉来，那可是养命的蒸馍和面条啊！更细的面粉飞扬起来，扑在了母亲的手上和脸上，使母亲看起来白了漂亮了。后来通了电，石磨子不再用了，可是到我离家而去时，石磨还在桑树下盘踞着，显得很沉默的样子。④枣儿熟了会落下来。⑤桑葚熟了也会落下来。⑥一个在夏天，一个在秋天。桑葚枣儿落地的日子，最是小院热闹的时候，母亲会招呼几个大人，撑起一个布帐，摇着树枝，让桑葚枣儿落下来，接住了，收在一个篮子里，送给一村的人，都尝上一口。⑦小院里还开着一方小菜园，找来一块一块的半截砖，沿着菜园的周边，狗牙似的栽起来。春上的日子，母亲给小菜园先是施上底肥，把土刨得虚虚的，点上两行豇豆，栽上两行韭菜，又种上几窝丝瓜和油葫芦，以及三两株向日葵，地表的土一干，母亲就浇一遍水，菜苗长出来，扯出蔓来了，母亲就搭起架子，由夏至秋的那段日子，小菜园的收成让母亲的锅灶上总是特别丰富多彩。来客人了，也不用着急，摘一把豇豆，割一撮韭菜，还有丝瓜、葫芦什么的，也采来一些，或清炒，或干煸，或油焖，凑在一起，就是一顿好饭了。如果是朋友稀客，还会摆上酒杯，亲亲热热地碰了，吱喽一声喝下去，脸上便都起了红晕，嘴头上也就放得开了，说一说久不见面的相思之情，聊一聊听来的乡间趣事，这样的日子，是怎样的逍遥自在啊！⑧好读闲书的我，时常就坐在小院里，[甲]任凭蝉儿在树梢上聒噪，任凭蝴蝶从头顶飞过，我喝一口凉茶，翻开一本喜爱的书，钻进墨香四溢的文字中去，有滋有味地品读着，一忽儿可能手拍膝盖，怒骂出声，一忽儿又会眉喜眼笑，呵呵自乐……这才是家的样子啊！⑨离家太久了。[乙]怀念家的样子，感觉又清晰又模糊，意识里乡下的家便成了一幅绝好的水墨画。⑩豆棚瓜架、蝶飞蝉鸣的农家小院，宛若世外桃源，梦里已回去了许多次，已经仙逝的母亲还坐在枣树和桑树下，忙着她的家常，我在一旁读着书。梦醒了，真想远离喧嚣的城市，抛开碌碌的功名，作别蜗居的楼屋，回到母亲留下来的农家小院里，让心通通透透地安静下来。（《西安晚报》2019年3月8日）12．文章中“家的样子”定格成了一幅幅农家的生活场景，请结合全文完成表格。农家小院主要生活场景情感枣树下①喜欢，享受其中桑树下母亲借牲口拉磨、箩出细面粉。②一方小菜园③④13．照应，是指文章前后内容的相互关照和呼应。选文多处运用前后照应的手法，请举一例并简要分析其作用。14．有同学对文中[甲][乙]两处有疑问，请你解答。（1）【甲】处连用两个“任凭”有什么表达效果？（2）【乙】处“又清晰又模糊”是否矛盾？请简要分析。15．请结合以下链接材料，从散文内容、语言、情感中任选两个角度分析《家的样子》和《昆明的雨》的相似点。【链接】在时间里，汪老曾祺先生一如他生前一样，是鲜活的，是散淡的，带着他自己强烈的烟火味儿，以及他的人文趣味，让人无时无刻想要亲近他，向他致敬，向他学习。——吴克敬《时间里的曾祺老》【答案】12．①母亲和姐姐浆布、锤布；②虽讨厌拉磨声，但极喜欢面粉及母亲；③母亲拿收成招待朋友稀客，酒席间聊乡间趣事，我坐院子读书；④逍遥自在、眉喜眼笑、呵呵自乐。

13．示例一：第②段“黄土平夯的院落里，有一棵枣树，有一棵桑树”与第④段“枣儿熟了会落下来”和第⑤“桑葚熟了也会落下来”相照应，前文写到枣树与桑树，后文写到枣儿桑葚的成熟，使文章情节完整，结构严谨。示例二：“桑树下布置了石磨”与“石磨还在桑树下盘踞着，显得很沉默的样子”相照应，前文写石磨布置在桑树下，与后文写石磨沉默盘踞在桑树下相照应，使文章情节完整，结构严谨。

14．(1)“任凭”是“听任、听凭”的意思，这里运用了反复的修辞手法，写出了即使蝉儿聒噪，蝴蝶在头顶飞过，“我”也不予理会，表现了“我”坐在小院里读书的闲适心情及对小院的喜爱之情。(2)不矛盾，对家的感觉“模糊”是因为的确离家太久了，“清晰”是因为怀念家的感觉是确定的，家带给我舒心惬意的享受、逍遥自在、安静美好的感觉是刻骨铭心、不曾忘却的。

15．内容：本文与《昆明的雨》都是回忆类的散文。本文回忆了“我”在老家院子听母亲和姐姐捶布、看母亲磨磨、看书等农家特有的事；《昆明的雨》回忆了昆明的菌子、细桂花、卖杨梅、吃猪头肉等事。两篇散文记叙的内容都是生活中的琐事，拾取的都是生活中的当地特有的，富有地方特色的琐细事物，带着浓浓的烟火味儿。语言：两篇散文语言娓娓道来，如话家常，平淡自然，但都含蓄有味。如本文中“枣儿熟了会落下来。桑葚熟了也会落下来”语言很平淡，但包含了作者对于时光易逝的无限感慨；《昆明的雨》中对于炒菌子的描写非常细腻、生动，富有生活气息，让人感受到了作者对于昆明的无限留恋。【分析】12．本题考查学生对文章内容的梳理、归纳和理解能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。从第②段“母亲和姐姐织下土布，用心地浆了，在太阳下晒得还余一点潮气，收起来，折成一厚叠的布坯，平铺在捶布石上，母亲和姐姐便会轮换着举起两根枣木棒槌，很有节奏地在布坯上捶打”可概括出第一空答案：母亲和姐姐浆布、锤布；从第③段“我特别讨厌石磨转动的声音，也怕见牲口戴着暗眼”“但极喜欢磨缝里不断流出来的碎麦粉”“使母亲看起来白了漂亮了”可概括出第二空答案：虽讨厌拉磨声，但极喜欢面粉及母亲；从第⑦段“小菜园的收成让母亲的锅灶上总是特别丰富多彩。来客人了，也不用着急，摘一把豇豆，割一撮韭菜，还有丝瓜、葫芦什么的，也采来一些，或清炒，或干煸，或油焖，凑在一起，就是一顿好饭了。如果是朋友稀客，还会摆上酒杯，亲亲热热地碰了，吱喽一声喝下去，脸上便都起了红晕，嘴头上也就放得开了，说一说久不见面的相思之情，聊一聊听来的乡间趣事”和第⑧段“好读闲书的我，时常就坐在小院里，任凭蝉儿在树梢上聒噪，任凭蝴蝶从头顶飞过，我喝一口凉茶，翻开一本喜爱的书，钻进墨香四溢的文字中去，有滋有味地品读着”可概括出第三空答案；从第⑦段“这样的日子，是怎样的逍遥自在啊”和第⑧段“一忽儿又会眉喜眼笑，呵呵自乐…”可知第四空答案。13．本题考查对文章结构及写作手法的鉴赏能力。在一篇文章里，前面提出的问题，后文有所着落；后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。可以使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力，感情更加强烈。比如：第①段“不由怀念起绿荫匝地的农家小院，集纳着乡野的灵气，洒落着沁凉的清新，那是一种怎样舒心惬意的享受啊”与第⑨段“离家太久了。怀念家的样子，感觉又清晰又模糊，意识里乡下的家便成了一幅绝好的水墨画”，两处怀念互相相照应，使文章情节完整，结构严谨。14．本题考查体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用的能力。（1）首先简单理解“任凭”一词的意思：听任、听凭；接着分析其在句子中的手法运用：两个“任凭”连用，可知是运用了反复的修辞手法；然后再具体分析这些词语对所写对象的表达作用：“任凭蝉儿在树梢上聒噪，任凭蝴蝶从头顶飞过”写即使蝉儿聒噪，蝴蝶在头顶飞过，“我”也不予理会，突出表现了“我”坐在小院里读书的闲适心情，表达了“我”对小院的喜爱之情。（2）首先要做出是否矛盾的明确判断：不矛盾；然后具体指明“清晰”和“模糊”这两个词语所指的内容，明晰这些词语运用的前因后果：“模糊”指的是对家的感觉，因为的确离家太久了，“清晰”是因为家在心目中所占的地位重，对家的怀念的感觉是确定的，家带给我舒心惬意的享受、逍遥自在、安静美好的感觉是刻骨铭心、不曾忘却的。15．本题考查对文章内容、语言特色、情感体会等方面的比较阅读能力。从链接材料“带着他自己强烈的烟火味儿，以及他的人文趣味”可知，汪曾祺先生的散文写生活中的琐事，比较接地气，富有生活气息。内容：通读全文可知，本文与《昆明的雨》都是回忆类的散文。本文主要回忆“我”在老家院子听母亲和姐姐捶布、看母亲磨磨、看书等农家特有的事情；《昆明的雨》回忆了雨中倒挂着还能开花的仙人掌、味道鲜美种类繁多的菌子、一点都不酸的杨梅、娇娇的吆喝声、带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花、和德熙喝着酒赏着花的旧时光等。两篇散文记叙的内容都是生活中的琐事，拾取的都是生活中的当地特有的，富有地方特色的琐细事物，带着浓浓的烟火味儿。语言：两篇散文语言娓娓道来，如话家常，平淡自然，但都含蓄有味。如本文中“摘一把豇豆，割一撮韭菜，还有丝瓜、葫芦什么的，也采来一些”语言很平淡，但包含了作者对于时光易逝的无限感慨；《昆明的雨》中对酒店小酌的描写：一条偏僻的小街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一碟肥而不腻的猪头肉，半市斤酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡淡花香弥漫，时间仿佛静止在了此刻。这闲适、平淡的氛围，多美，多富有生活气息，让人感受到了作者对于昆明的无限留恋。情感：两篇文章都是表达了作者对逝去岁月的无限感慨；对家乡闲适宁静生活的无限留恋，表达了作者淡淡的乡愁。本文作者渴望远离喧嚣的域市，抛开碌碌的功名，作别蜗居的楼屋，回到母亲留下来的农家小院里，让心通透安静。《昆明的雨》表达了作者对昆明那段悠闲自得而又幸福自由的生活的留恋和对那种心境的怀念。五、（2019·山东枣庄·八年级期中）阅读下面的文章，回答问题。竹蛮李俊玲①人的记忆很奇怪，有时当你搜肠刮肚地冥想时，历史无迹可寻，可有些事物，无论你身处何地，不管你心境如何，只要在某个瞬间不经意的一瞥，那潜伏在你内心里最熟知的记忆神经便被骤然牵起，让你回到拥有无限遐想的时光隧道中，回到那个虽被尘封可依然鲜活的记忆空间里。就在那天，走在街上的我无意间看到一辆用蛮竹做的推车，于是脑海便翻涌着关于它的所有片段，如一扇门在我眼前开启，门内是老家郁郁葱葱的蛮竹。②蛮竹，一种生长在山里的竹子，高大而粗壮，挺拔的竹竿带着大地黑土的倔强直冲云天，恣意地向白云深处延展。“蛮”即“大”，在布朗族眼里乃“王”之意，在我看来，他有的是王者的大气而无霸气，有王者的博爱而没有狭隘，在广阔的天地里延展成一片让人叹为观止的风景。蛮竹苍苍，他是主妇，染绿了山寨，掩映着篱笆和野花，让家变成了温馨的小窝。蛮竹苍苍，他是壮汉，带领着源源不断的子孙，世代驻守着大山，倾其一生献给了这片土地上勤劳而善良的人们。③蛮竹于我而言就是一种暖暖的记忆，生长在心里最肥沃的地方。春天，细雨绵密，柔柔地洒向静默的大山，黑土里，岩缝中，蛮竹用积蓄了一冬的能量破土而出，开始了一生不懈的拔节。 在天地间，细雨的轻柔与蛮竹的刚劲完美地交融为一幅烟雨图，唯其这般，山林才显得灵动而多彩。记得小时候，我和阿公到山里找菌子，看着满坡地蓄势待发的青笋，阿公笑着对我说：你看，我们的朋友开始出土了。是啊，我们的朋友，它是布朗族一辈子也离不开的朋友。阿公那根挑起全家衣食的扁担，阿奶那个被手摩挲得发亮的簸箕，一代又一代的布朗人就在与蛮竹的相守中走完辛劳而平和的一生，这一生始终带着蛮竹清淡素怡的滋味，带着蛮竹生生不息的精神，这样的人生简单而实在，自然而淡定。   ④经过季节的洗礼，蛮竹从嫩绿到油绿再到淡黄，一节节展示着自己的壮硕。于是人们砍来蛮竹，建房、做成家具农具，把蛮竹丝丝入扣地编织进了自己的生活里，日子也透着清淡的竹香。老家保存着一根扁担，宽厚而结实，被阿公长满老茧的手磨得光滑而透亮，那是一根浸透了汗水的扁担，从阿公砍下蛮竹的那天起，它便成为了一个战士，肩负起家的重任。在挑起日出与月落的过程中，父亲长大了，于是阿公便一担担地翻山越岭，把家里有限的食粮挑运给外出求学的父亲。蛮竹做的扁担渐渐弯了腰，色泽由淡黄变成灰褐，父亲在城里工作了成家了，有了自己的一番天地。这时，扁担也完成了一生的使命，静静地靠立在屋子的角落，年迈的阿公拄着拐杖，背上是岁月留下的一个弧线。每次看到阿公遗留下的那根蛮竹扁担，总会想起朱自清《背影》里的章节，一样的情感被不一样的符号所记刻着，那根扁担被年月镀上了一层光晕，那是父爱厚重的光晕，常常氤氲了我感动的泪眼。⑤一切农具几乎都来源于蛮竹，箩筐、耙、扁担、簸箕、手推车……这些用具经过岁月的积淀，有些被人们的手磨得光滑，有些被汗水和黑土一层叠一层凝结成褐色，这是经过耕耘、种植、收成而留下的劳苦见证。哪怕山陡坡峭，蛮竹总会破土，人们总会播种，险恶的环境阻碍不了勤劳的脚步，一辈又一辈的布朗人用蛮竹做成的农具开垦着贫瘠的土地，不懈地与旱涝作着艰苦的斗争，用蘸着血泪这支特殊的“笔”在大山深处写下了不屈的诗篇。布朗人离不开它，离开了也就意味着自己的生命终结，在这些平凡的农具中，我看到了山里人伟大而坚毅的人格魅力，他如苍苍的蛮竹，在骤风暴雨中依旧能挺直脊梁，压不垮催不倒，倾其一生来承受和付出，这共同的秉性让我有种莫名的感动，原来，上苍的安排是这么的意味深长，此刻，仰望蛮竹，我热血沸腾。⑥春天的雨又开始飘飘洒洒地落下了，我知道，在远方，在大山皱褶处，我的心又开始发芽了。16．第①段写到“于是脑海便翻涌着关于它的所有片段”，文中具体表现在哪些方面？请简要概括。17．品味下列语句，体会下列加点词的含义。（1）走在街上的我无意间看到一辆用蛮竹做的推车，于是脑海便翻涌着关于它的所有片段。（2）那根扁担被年月镀上了一层光晕，那是父爱厚重的光晕，常常氤氲了我感动的泪眼。18．第③段画线句描写春雨的轻柔，有什么作用？19．本文是运用怎样的写作手法来写蛮竹的？这样写有什么作用？20．结合全文，探究作者以“蛮竹”为标题的理由。【答案】16．①蛮竹高大、粗壮、挺拔，恣意生长；②春天的蛮竹刚劲，生生不息；③用成熟的蛮竹建房、做成家具农具服务人民，伟大而坚毅。

17．（1）“翻涌”：（云、水等）上下滚动。文中指有关“蛮竹”的记忆片段在脑海中翻腾，可见“我”对“蛮竹”记忆之深，与“蛮竹”有关的回忆之多。（2）“氤氲”：烟或云气浓郁，文中指扁担所传承的父爱令我感动的情态。

18．描写春雨的轻柔，揭示了蛮竹的生长环境，烘托出蛮竹刚劲、 生生不息的特点。

19．托物言志（或借物抒情）；表达了对蛮竹的喜爱赞美之情，赞美了具有蛮竹精神的布朗人。

20．以此为题交代文章的写作对象；文章主要围绕蛮竹行文，以此为题还交代了文章的线索；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。【分析】16．本题考查梳理文段，概括文章的能力。首先要理出文章脉络，找出回忆蛮竹的片段对应的文字。通读全文可理出结构“引起回忆－－描述片段－－回到现实”三个部分，其中②③④⑤对应的三个片段。从第②段“蛮竹，一种生长在山里的竹子，高大而粗壮，挺拔的竹竿带着大地黑土的倔强直冲云天，恣意地向白云深处延展”知，第一个片段表现蛮竹高大、粗壮、挺拔，恣意生长；从第③段“春天，细雨绵密，柔柔地洒向静默的大山，黑土里，岩缝中，蛮竹用积蓄了一冬的能量破土而出，开始了一生不懈的拔节”知，第二个片段是表现春天的蛮竹刚劲，生生不息；从第④段“人们砍来蛮竹，建房、做成家具农具，把蛮竹丝丝入扣地编织进了自己的生活里”、第⑤段“我看到了山里人伟大而坚毅的人格魅力，他如苍苍的蛮竹，在骤风暴雨中依旧能挺直脊梁”知，这个片段是文章重点，表现用成熟的蛮竹建房、做成家具农具服务人民，伟大而坚毅。17．本题考查对重点词的理解赏析。可从词本义、在文章的意思、情感等方面理解分析。（１）加点字“翻涌”，指云、水等上下滚动（本义）；文中指有关“蛮竹”的记忆片段在脑海中翻腾（文章意思）；可见“我”对“蛮竹”记忆之深，与“蛮竹”有关的回忆之多上（情感主题）。（２）加点字“氤氲”，指烟或云气浓郁（本义）；文中指扁担所传承的父爱令我感动的情态（文章意思）；表现我对蛮竹有着特殊的情感（情感主题）。18．本题考查关键句的作用。可从意思表达、情感主旨表现、结构，等方面解答。本句描写春雨的轻柔，在文章表现上：揭示了蛮竹的生长环境，烘托出蛮竹刚劲、 生生不息的特点；情感上表现对蛮竹的赞美。19．由第②段“蛮竹苍苍，他是主妇……蛮竹苍苍，他是壮汉……驻守着大山”，第⑤段“我看到了山里人伟大而坚毅的人格魅力，他如苍苍的蛮竹……”知，文章把对蛮竹的情感融入对人的情感中，是托物言志或借抒情，表达了对蛮竹的喜爱赞美之情，赞美了具有蛮竹精神的布朗人。20．本题考查标题的作用和学生探究能力。文题有的是文章是文章重点想表现的人、事、挺物；有的是文章情感线索，有的则表现了文章的主题思想。本文文题是重点描写的对象，也是作者抒发情感的主要来源，对照结构，文章由蛮竹引发回忆，然后回忆蛮竹三