基础卷-模拟试卷：2022-2023学年八年级语文上学期期末考前必刷卷（河北专用）（全解全析）

2022-2023学年八年级语文上学期期末考前必刷卷八年级语文·全解全析1.（1）挠juān（2）A【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字与注音。náo——挠，百折不挠：形容意志坚强，屡受挫折而不屈服。镌——juān，镌刻：雕刻。（2）本题考查选词填空。甲：因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。因势利导：顺着事物发展的趋势加以引导。根据后面的“具有闽东特色”可知，应用“因地制宜”。故选A。2.（1）城春草木深感时花溅泪（2）黑云压城城欲摧

甲光向日金鳞开（3）渔家傲【解析】（1）本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溅”字容易写错。（2）本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“摧、鳞”等字容易写错。紧扣“黑云”“城欲摧”“阳光照耀铠甲”“鱼鳞”即可得出答案。（3）本题考查文学常识。“殷勤问我归何处”李清照《渔家傲》“彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”，梦魂仿佛回到了天庭，天帝殷切地问我：你打算到何处去？词人在如梦似幻的海上航行，一缕梦魂升入天国，见到慈祥的天帝。现实中，南宋高宗皇帝置人民于水火、只顾自己一路奔逃，李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼。这种遭遇，让词人渴望关怀，渴望温暖，但现实中却不能得到，也只有将之寄托在幻想之中了。因此，词人以浪漫主义的手法，塑造了态度温和、关心人民疾苦的天帝，以此表达自己美好的理想。据此分析解答即可。3.（1）把第一个“引领”改成“唤醒”（2）去掉“等等”或去掉省略号，加上逗号。【解析】（1）本题考查病句辨析与修改。由“引领迷惘的灵魂”可知，读书可以为我们引领方向，结合“沉睡的心灵”，沉睡的心灵需要被唤醒，而不是“引领”。故要把第一个“引领”改成“唤醒”。（2）本题考查标点符号。“等等”表示同样意思的列举省略，用了省略号就不要再用“等等”，用了“等”就不要再用省略号。故需要去掉“等等”或去掉省略号并加上逗号。4.（1）冫8（2）C（3）D【解析】（1）本题考查部首检字法。“凌”是“冫”字旁，因此先查“冫”部，再查剩下的8画。（2）本题考查字义。根据“凌云劲竹真君子”，可推测“凌云”的意思是直上云霄。因此应选择C项“升，高出”；故选C。（3）本题考查学生依据上联选择对出下联的能力。做好此题需了解对联的特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上联“凌云劲竹”是四字偏正短语，与此相对的只有D项“空谷幽兰”，A项“野泉声”是三字偏正短语，B项“清香移”、C项“梅梢月斜”都不是偏正短语；再看D项“绝美人”也与“真君子”相对。故答案选D。5.行不足勾留【解析】本题考查内容分析。“处处回头尽堪恋”的意思是每一处都值得留恋，表达的是留恋之情。“最爱湖东行不足”的意思是最喜爱湖东的美景，令人流连忘返，“行不足”走不够，直接表达出留恋之情。“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”意思是我不能离开杭州到别处去，有一半原因是留恋西湖。“勾留”二字直接写出了对西湖的留恋。6.《钱塘湖春行》描绘的春更早。从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”可知其描绘的是初春的风光。《春题湖上》诗中“碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”意思是“早稻犹如一块巨大的绿色毛毯上的绒头，舒展的新蒲像少女身上飘曳的罗裙飘带。”可知其描绘的是初春之后的风光。因此【甲】诗描绘的春更早。【解析】本题考查诗句理解。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄：几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。花朵东开一朵、西开一朵，开的不整齐、不多，草才没马蹄，“早莺”“新燕”等景物都暗示了这是早春。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲：早稻抽穗像碧毯的线头，新蒲舒展似青罗裙带舞。这里写早稻、新蒲两种景物，这两种景物都已经绿了，可知是初春。从物候上看，“早稻、新蒲”要晚于“早莺、新燕”“乱花、浅草”，故【甲】诗描绘的春更早。7.B【解析】本题考查一词多义。A.于是，就；B.控制，这里指驾船/持，拿；C.曾经；D.通“无”，没有。故选B。8.（1）他于是就认为自己已完全学会了驾船的技术。（2）如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。重点词语有：（1）遂：于是，就；尽：全部，完全；操：控制，这里指驾船。（2）若：假如，如果；何：什么；异：不同；断：割断，切断；斯：代词，这。9.第一件事：批评乐羊子行路拾遗的错误。第二件事：批评乐羊子中途废学的错误。表现了乐羊子妻高洁的品德和才识过人。【解析】本题考查对文章内容的理解概括。通读全文可知，第一，乐羊子妻不但不收丈夫拾来的金子，而且用“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”的典故说服丈夫，进一步指出因贪小利而失大节的危害，使乐羊子非常惭愧，知错就改并远寻师学。第二，乐羊子妻“引刀趁机”以自己织布必须日积月累“遂成丈匹”的切身体会，说明求学必须专心致志，持之以恒的道理，最后归结到“若中道而归，何异断斯织乎！”妻子这一番借织布来讲道理的话，使乐羊子深受感动，最后“复还终业”。据此分析解答即可。10.【甲】学习、工作不能浅尝辄止（或：学习、工作不能自满；或：学习、工作应该不断进取）；【乙】不能贪财污行；求学要持之以恒。【解析】本题考查对文章主旨的理解和分析。解答此题时，需读懂短文意思，理解内容，抓住关键语句理解分析即可。通读两文可知，甲文中，“遂以为尽操舟之术”“遽谢舟师”说明楚人学习骄傲自满，自以为是，不懂得学会谦虚求学；乙文中，“妾闻志士不饮‘盗泉’之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利，以污其行乎！”告诫人们：做人就必须具备高尚的品德；乐羊子妻“引刀趋机”是在批评乐羊子中途废学的错误，也是告诫人们：做事就必须有坚韧不拔的精神。【参考译文】【甲】楚国有一个学习驾船的人，他在开始学习的时候，船掉头还是船转弯，只听从师傅的（教导）。因此他到江中岛屿之间的小河里小试身手，没有不如人意的，他于是就认为自己已完全学会了驾船的技术。（就）马上谢别了船师，击鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进，突然遇到危险，（他）就四处张望，吓破了胆，桨掉入江中，舵失去操控。然而现在造成的危险，不就是之前得意所造成的吗？【乙】羊子在路上行走时，曾经捡到一块别人丢失的金子，拿回家把金子给了妻子。妻子说：“我听说有志气的人不喝‘盗泉’的水，廉洁方正的人不接受‘嗟来之食’，何况是捡拾别人的失物、谋求私利来玷污自己的品德呢！”羊子听后十分惭愧，就把金子扔弃到野外，然后远出拜师求学去了。一年后羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），迟延荒废时光。你积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自己的学业，并且七年没有回来。11.篆的使用是因为秦始皇统一中国，在全国范围内统一文字、货币、度量衡，命令李斯等整理文字，改定字体，让全国统一用他们简化后的字体书写。因为隶书这种简便的字是写给下层低贱的的人们看的。后来在民间用得多了，盛行起来，连统治阶级也不得不用这种字书写了。【解析】本题考查文章内容的理解与概括。根据第③段“公元前221年，秦始皇统一中国，在全国范围内统一文字、货币、度量衡，规定通行全国的标准字形。秦始皇命令李斯等整理文字，改定字体，让全国统一用他们简化后的字体书写”即可提炼概括使用“小篆”的原因；根据第④段“据说隶书最初是由下层低贱的人们使用的，当时‘隶’指‘徒隶’，本来隶书这种简便的字是写给他们看的。后来在民间用得多了，盛行起来，连统治阶级也不得不用这种字书写了，到汉朝时就成为全国范围的正式书写体”可知，隶书这种简便的字是写给下层低贱的的人们看的；后来在民间用得多了，盛行起来，连统治阶级也不得不用这种字书写；据此即可概括使用“隶书”的原因。12.不能删去。“基本上”的意思是“主要的、大体上”，不完全一致，不包括全部，去掉后就变成了“是楷书的样子”，表述过于绝对，与实际情况不符，这个词体现了说明文语言的准确性，严密性，所以不能去掉。【解析】本题考查说分析明文语言特点的能力。解答此类题目的对策：①表态（删还是不删）；②定性，一般都起修饰限定的作用；③带词解句；④删词解句，与原意是否相符；⑤最后表明说明文语言特点。表态：不能删。定性：“基本上”指主要的，大体上，不完全一样，不包括全部，表范围，起修饰限制作用。带词解句：最后出现于东汉末年的一种字体是行书，大体上是楷书的样子，但不完全是。删词解句：最后出现于东汉末年的一种字体是行书就是楷书的样子；与原意不符。说明文语言特点：“基本上”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。13.选文采用的是时间顺序。3000多年前出现了甲骨文；金文的出现和发展是在商朝和周朝；春秋战国到秦朝时期发展为小篆；汉朝出现了隶书；到了东汉兴起了草书、楷书、行书。【解析】本题考查说明顺序。说明文的说明顺序有：空间顺序，时间顺序，逻辑顺序。根据第①段“从甲骨文发展到今天的汉字，已经有3000多年的历史，文字的发展经过了金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等几个阶段”，联系第②段“金文又称钟鼎文和铭文，是铸刻在青铜器上的文字。它从商朝后期开始在青铜器上出现，至西周时发展起来”，第③段“到春秋战国时期，我国社会经历巨大变革，经济文化蓬勃发展，文字应用也越来越广泛”“秦始皇命令李斯等整理文字，改定字体，让全国统一用他们简化后的字体书写，这就是小篆”，第④段“小篆又逐渐被更方便更简化的隶书所代替……到汉朝时就成为全国范围的正式书写体”，第⑤段“隶书后来又演变成草书。这是一种隶书的快写体，它发展成为独立字体，大约始于东汉。与草书同时兴起的还有楷书……成熟于东汉时期，盛行在魏晋南北朝时代。最后出现于东汉末年的一种字体是行书，基本上是楷书的样子，可以说是楷书的一个支派”可知，本文按照时间的先后顺序介绍了3000多年前出现了甲骨文，出现和发展是在商朝和周朝的金文，春秋战国到秦朝时期发展为小篆，汉朝出现了隶书，到了东汉兴起了草书、楷书、行书；可见本文是按照时间顺序行文的。14.【第1空】父亲不想跟“我”回家吃早饭【第2空】父亲说要给“我”娘买点儿饼干【解析】本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。通读全文可知，①②段写父亲进城到银行改医保卡密码，“我”“训”他；③段写父亲不想跟“我”回家吃早饭，“我”“训”他；段写父亲进门搓鞋底、带鸡蛋，“我”“训”他；⑦段写父亲说要给“我”娘买点儿饼干，“我”“训”他；⑧段写父亲说用小渔网从大河里捞小鱼，“我”“训”他。15.运用动作描写（细节描写），生动形象地写出了父亲上车的艰难，表现了父亲年龄大、行动不灵便的特点，暗含了儿子对父亲的疼惜。【解析】本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合内容来分析。“慢慢站起”“紧握”“扶着”“迈了三次”“坐”“抓住”等动词，说明这一句运用了动作描写的方法，写出了父亲上车的艰难，表现了父亲年龄大、行动不灵便的特点，语言生动形象，也暗含了儿子对父亲的心疼、疼惜。16.“一团雾”这里指儿子因怜爱父亲而流泪模糊了眼睛，表达了儿子对父亲的爱和愧疚之情。【解析】本题考查词语含义、语句的赏析知识。①解答此题关键要理解词语的本义，分析语境义，然后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。②解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合内容来分析。“一团雾”本义指雾气，这里指儿子因为想到父亲一生的操劳、不易，心疼父亲，怜爱父亲而流泪模糊了眼睛，从中表达了儿子对父亲的爱和愧疚之情。17.示例：老年的父亲挨“我”“训”时唯唯诺诺、毫无主张的样子极像“我”小时候挨父亲训时的样子，而“我”则像极了年轻时、中年时面对“我”的厉声厉色的父亲。此时的父亲像儿子一样顺从听话，而“我”像父亲一样管教严厉。写出了父子之间为对方着想时互相的关爱和真挚的深情。【解析】本题考查学生理解重点句子含义的能力，属于领会句子深层的意思。回答这类题，要联系文章的中心内容，思考其运用的效果或目的。答题过程一般为：第一步，理解句子的表层含义；第二步，确定答题区间，了解语境；第三部，判断句子特点，联系语境具体理解含义。结合上下文，“此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张”，可知“父亲成了儿子”指的是老年的父亲挨“我”“训”时“唯唯诺诺，毫无主张”，可知“父亲成了儿子”指的是老年的父亲挨“我”“训”时唯唯诺诺、毫无主张的样子极像“我”小时候挨父亲训时的样子；“我成了父亲”指的是“我”则像极了年轻时、中年时面对“我”的厉声厉色的父亲。此时的父亲像儿子“我”一样顺从听话，而“我”则像当年的父亲一样管教严厉。写出了父子之间为对方着想时的关爱和真挚的深情。18.不赞成。女儿“训”“我”，体现了她对我的关爱之情；照应了上文“我”作为儿子“训”父亲的行为；深化了文章中心，揭示了“错位”之训中蕴含的浓浓亲情。【解析】本题考查文章重点语段的作用。分析其作用一般要从内容和结构两个方面入手。解答时，首先表达观点：不能删去。然后从结构和内容两方面分析。内容上：这段主要写“我”给妻子打电话时女儿训“我”，不让“我”喝酒，表现了女儿对“我”的关爱，方式和“我”关爱父亲的一样。间接表现了“我”对父亲的关心和爱影响到了女儿，孝心得到传承，从而深化了文章主题.结构上收束全文，“放心，我又训了我爸一顿”照应了题目。19.法布尔《昆虫记》【解析】本题考查名著文学常识识记。通读语段，可知以上语段出自法布尔的《昆虫记》。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。20.主要记叙了螳螂捕食蝗虫的情景。【解析】本题考查文段的概括。根据第①段“可怜的小蝗虫害怕极了，怯生生地伏在原地，不敢发出半点声响，生怕稍不留神，便会命丧黄泉”，以及据第②段“当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的地方时，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力地把它压紧”和“接下来，这个残暴的胜利者便开始咀嚼它的战利品了”等描写可知，此文段主要记叙了螳螂捕食蝗虫的情景。21.螳螂善于利用“心理战术”制服敌人。例如：“当蝗虫看到螳螂的这副奇怪的样子以后，当时就有些吓呆了，紧紧地注视着面前的这个怪里怪气的家伙，一动也不动。”【解析】22.【答案】【例文】【例文一】欣赏善良的我儿时的自己，那么的幼稚，什么都不懂，像是一个迷失方向的转盘，一直那么转着。小时候，常站在镜子前仔细地“欣赏”着自己：不大的眼睛，不挺的鼻子……看了半天也看不出个所以然，最终以叹气结尾。坐在河边看在天空中自由飞翔的鸟儿，心中不由得一阵羡慕。如若有一天，我也能这样飞，那多好啊！正这样想着呢，突然，一只小鸟伴着一声尖叫，一条完美的弧线向水中冲去。原以为它要来个“蜻蜓点水”，正要鼓掌叫好时，看见它在水中极力挣扎。“敖，卖糕的，鸟也玩自杀？”我惊叫。来不及多想，我到处找可以救它的东西，可怎么也找不到。我在岸上心急如焚，总不能看着它淹死吧！天哪，它快不行了！就在那千钧一发之际“扑通”一声，我“英勇就义”了。还好我会游泳。很快就有到它身边了，我抱起它，往岸上游去……刚上岸，来不及换掉湿漉漉的衣服，就对它开始抢救。我叫着它，按它的胸口，可还是无济于事：“都怪我，我早点下去它就不会死了。”这样想着想着，我就哇哇大哭起来。妈妈闻讯赶来：“怎么了，小宝贝？”我扑进妈妈坏里，说：“小鸟，小鸟死了，都怪我，我早点儿下去它就不会死了。”妈妈听了，笑笑说：“傻孩子，你看天上，小鸟没死呢！只是换了一个地方生活。”听了妈妈这话，幼稚的自己眨巴着眼，看着天边那朵云彩，偏着脑袋，咬着手指傻呵呵地笑了。回家后我还给它立了个碑，用沾满泥巴的手往脸上一抹，露出最真诚的笑。再次站在镜子前欣赏自己时，已然长大，不会再像小时后那样哭泣。也找到了欣赏自己的理由：善良。不会再以叹气结尾……【点评】该文题目新颖，勾起读者兴趣。采用第一人称“我”来写。紧扣话题“欣赏善良”来叙事抒情，文中运用排比、比喻等修饰读来亲切感人，又发人深省，是一篇难得的好作文。【例文二】欣赏特殊的我都说，平凡的人类，都是独特。和这个特殊的女孩，一起走过了457个月，形影不离，似乎是“合影”。用手抹去照片的尘埃，看着这个女孩的笑，却越来越不自然的强充。发现好久，我已没有这样寻找原本的自己了。飞扑的蒲公英，驾驶着轻盈的身体，在这里，漂流不定。但它却满足，至少它知道，在这个倘大的世界里，有属于自己的地方，因为他不气馁，选择欣赏自己。是谁在气馁中分配，枯叶和蔷薇，白天夜得黑，各有各的美，尝久了枯萎，也会醉。总有地方，能欣赏。作为生物中最高等的动物，旁白的赞美，是那样虚假，浑浊。我能欣赏自己，坚强地面对一切不公平，宰相肚中能撑船，我也会学会承载。我欣赏自己能把心中的情绪压抑在心里，我欣赏自己能从容面对自己遇到腐朽的一切，我会淡视。至少，我欣赏我会欣赏自己。勿忘心安，仰望心空，用心，寻找，欣赏，自己。欣赏自己层面，仿佛只是踮起脚尖的腼腆，学会唯美地在那静候自己云中的angle，似乎是留给自己欣赏的余地。记忆苦涩的味道，骄傲向全世界炫耀，世界有我多美好，即使没有人知道，我也要学会欣赏自己，当看到自己还有骄傲的地方，也就微笑了。没有人去拥抱我，放下苦恼，欣赏自己，能这样从容。我不是那样撒娇，不是那样突出，不是那样依赖，我也只想蒲公英，也只是渺小的一点，但我却欣赏这样的我。我欣赏自己不撒娇，不会因期盼而恳求他人，装弱女子的无能，只是撒娇的乞求。所以，我欣赏自己，能坚强，能独立。我欣赏自己的不突出，却说不出任何理由。我不用承载着一切鄙视的目光，不用害怕自己的跌落。我选择欣赏，而不是自卑。我欣赏自己的独立，不依赖于父母的怀抱，任凭哭泣。我选择独立，我也欣赏自己的独立，因为只有我，才能选择自己的未来。我要带着欣赏，想明天奔跑。【点评】这篇哲理散文，作者用饱含深情的笔触盛赞“欣赏自己”的美，告诉我们要“欣赏特殊得我”。开篇引用名言点明题旨，文中引用事例印证主旨，立意深刻，发人深省。不失为一篇佳作。【例文三】欣赏他人的我在我的“学做人史”上，高高矗立着一块重要的里程碑，它的建成要感谢我的班主任兼英语老师，因为她的思想就是构筑这个里程碑的蓝图--她教我应该闭嘴！如果作为此碑的工程师，王老师，您能听见，我在此要像小品中的范伟一样对您说一声：“谢谢啊！”我从小的时候就特贫，我一直错误地认为这叫“侃侃而谈”，觉得在聊天中把自己“伟大”的思想像英国传教士一样传给别人是至高无上的重要，但中学以来与我的思想发生碰撞的元素彻底改变了我——中学不像小学时的如此这般地闲，所以很少有人听我扯一些与学习无关，并且他们无兴趣的话题，另一方面王老师不止一次地对我说：“你能不能别叨叨了，listeningislearning！（听着也是学习）起初，我认为这是完全错误的哲学，并且感到我幼小脆弱的心灵受到了强大的打击，伤口久久不能愈合……当然，小树苗的生成长大是需有一个在旁守候，随时剪掉歪枝的人。王老师就像上一段的描写一样对我思想教育了整个初一，使我根深蒂固的“话多”思维渐渐动摇。但真正引发我的“思想文化大革命”的导火索是一次偶然的机会读书时发现当听众原来更加伟大。这使我想