1、古诗三首 教学设计

1、古诗三首教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1、古诗三首教学设计教学内容《古诗三首》教学设计，选自人教版语文五年级上册。本章节内容包括三首经典古诗：《静夜思》、《赋得古原草送别》和《登鹳雀楼》。具体教学内容如下：

1.《静夜思》：体会诗人在夜深人静时，对故乡和亲人的思念之情。

2.《赋得古原草送别》：理解诗人对自然美景的赞美，以及离别时的哀愁。

3.《登鹳雀楼》：领略诗人王之涣登高远望，抒发壮志凌云的情怀。核心素养目标培养学生对古诗的鉴赏能力，提升文学素养：

1.通过对《静夜思》的感悟，培养学生体会诗人情感，提升审美鉴赏能力。

2.分析《赋得古原草送别》的意境，提高学生对自然美和人文情感的理解力。

3.领悟《登鹳雀楼》的壮阔景象，激发学生的想象力和创新思维。

4.借助古诗学习，强化学生对中华优秀传统文化的认识与传承意识。重点难点及解决办法1.重点：理解并背诵三首古诗，体会诗人的情感。

解决办法：通过多次朗读、分组讨论和情景模拟，帮助学生深入理解诗意，加强记忆。

2.难点：《赋得古原草送别》中古风词句的理解。

突破策略：采用古今对比、词义解析和实际语境应用，帮助学生逐步解读难点词句。

3.难点：《登鹳雀楼》中宏观景象的想象与表达。

突破策略：利用多媒体展示相关图片和视频，激发学生想象力，并结合写作练习，鼓励学生用自己的语言表达所见所感。

4.重点：培养学生对古诗的整体鉴赏能力。

解决办法：通过对比分析三首诗的异同，引导学生发现古诗的韵律美、意境美和哲理美，提升学生的文学鉴赏力。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本章节教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于对古诗背景、作者生平、诗句解析等知识点的讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，针对诗句意境、诗人情感等方面进行深入探讨，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地体验古诗的意境，如角色扮演、情景剧表演等。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式研究古诗中的自然、历史、文化等元素，培养学生自主学习与合作能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放古诗吟诵视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

（2）自主学习：学生自主阅读三首古诗，标注难点和疑惑，为课堂讨论做好准备。

（3）课堂讨论：分组讨论古诗的意境、情感、韵律等方面，分享学习心得，互相解答疑惑。

（4）情境体验：组织学生进行角色扮演，模拟古诗中的场景，感受诗人情感。

（5）项目研究：以小组为单位，选择一个与古诗相关的主题进行深入研究，形成研究报告。

（6）总结与反馈：学生展示研究成果，教师点评并给予反馈，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示古诗原文、图片、作者简介、诗句解析等内容，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放古诗吟诵、古诗背景介绍等视频，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习。

（4）实物教具：如古诗词卡片、古诗挂图等，增强学生对古诗的记忆和理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗人在夜晚想了些什么？”、“离别时的心情是怎样的？”等，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、情境体验等，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三首古诗的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗的意境、情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对古诗知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，如诗人背景、古诗创作背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，如背诵古诗、撰写赏析短文等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为学生提供了以下与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《静夜思》背景资料：介绍李白的生平、创作背景及该诗的文学价值。

（2）《赋得古原草送别》诗人生平介绍：了解白居易的生平事迹、创作特点及其在唐代诗坛的地位。

（3）《登鹳雀楼》赏析文章：分析王之涣这首诗的意境、艺术特色及其在我国古典诗歌中的地位。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究：

（1）研究李白、白居易、王之涣三位诗人的其他作品，了解他们的诗歌风格和艺术成就。

（2）对比分析这三位诗人的作品，探讨他们在表达情感、描绘景象方面的异同。

（3）以小组为单位，选择一首古诗进行研究，分析其创作背景、意境、韵律等方面的特点，撰写研究报告。

（4）关注古诗中的自然、历史、文化等元素，结合现实生活，思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化。课堂（一）课堂评价

1.提问：通过课堂提问，了解学生对古诗内容的理解程度，掌握学生的学习进展。针对学生的回答，及时给予评价和指导，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

2.观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况、合作交流能力和思维发展状况，了解学生的学习兴趣和个性特点，发现学生的优点和不足。

3.测试：定期进行课堂小测试，检查学生对古诗知识点的掌握情况，评估学生的学习效果。根据测试结果，调整教学策略，帮助学生弥补知识漏洞。

4.解决问题：针对学生在课堂学习中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

（二）作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行仔细批改，发现学生的错误和不足，给予具体、有针对性的评价。

2.及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确改进方向。

3.鼓励与指导：在评价作业时，注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。针对学生的不足，给予具体指导，帮助学生提高学习能力。

4.作业展览：定期举办作业展览，展示优秀作业，激励学生相互学习、共同进步。

5.家长参与：鼓励家长参与作业评价，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①条理清楚、重点突出：

-《静夜思》

-重点诗句：床前明月光，疑是地上霜。

-情感：思乡之情。

-《赋得古原草送别》

-重点诗句：离离原上草，一岁一枯荣。

-情感：离别之哀。

-《登鹳雀楼》

-重点诗句：白日依山尽，黄河入海流。

-情感：壮志凌云。

②简洁明了：

-每首诗的标题和作者名字突出显示。

-重点诗句用不同颜色或字体标出，便于学生识别。

-情感主题简洁明了，一目了然。

③艺术性和趣味性：

-使用简笔画或图标来描绘诗句中的景象，如月亮、草地、河流等。

-设计诗句的排版，使之形成一定的视觉节奏和韵律。

-在板书周围适当添加与古诗意境相符的装饰元素，如山水画、古风图案等。

-创意设计，如将诗句融入到故事情境中，通过板书讲述故事，激发学生想象力。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到古诗教学的魅力和挑战。通过引导学生学习《古诗三首》，我发现以下几点值得反思和总结：

1.情境创设的重要性：在课堂导入环节，我尝试通过展示相关图片、视频和故事，让学生感受古诗的意境。实践证明，这种方法能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更快地进入学习状态。

2.合作学习的有效性：在课堂互动环节，我组织学生分组讨论，共同探讨古诗的意境和情感。学生们的积极参与让我深感欣慰，他们不仅提高了合作能力，还拓展了思维。

3.重视学生的个性化解读：在讲解古诗的过程中，我鼓励学生提出自己的观点和疑问。这使得课堂氛围更加活跃，也让我意识到每个学生都有自己独特的理解。尊重学生的个性化解读，有助于培养他们的创新意识。

4.教学方法的多样化：为了帮助学生更好地理解古诗，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、情境体验等。这些方法各有优势，应根据学生的实际情况和需求灵活运用。

5.关注学生的情感体验：在教学过程中，我注意到学生在学习古诗时，情感体验非常重要。通过引导学生感悟诗人的情感，他们能更好地理解古诗的内涵。

6.课后拓展的必要性：在课后，我鼓励学生进行自主学习和探究。这不仅有助于巩固课堂所学，还能拓宽学生的知识视野，提高他们的探究能力。

7.教学评价的全面性：在教学评价环节，我注重课堂提问、作业批改和反馈。全面、及时的评价有助于学生了解自己的学习状况，也为我提供了调整教学策略的依据。课后拓展1.拓展内容

为了进一步加深学生对《古诗三首》的理解和欣赏，我推荐以下拓展内容：

（1）阅读材料：《唐诗三百首》中的其他著名诗篇，如杜甫的《春望》、王维的《相思》等，让学生感受不同诗人的风格和情感。

（2）视频资源：观看与古诗相关的纪录片或动画，如《唐诗故事》、《唐宋诗词大会》等，让学生更直观地了解古诗的背景和意境。

2.拓展要求

（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读《