3古诗三首《寒食》《十五夜望月》整合教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首《寒食》《十五夜望月》整合教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首》，包括《寒食》和《十五夜望月》两首诗。这两首诗都是唐代诗人创作的，描绘了寒食节和中秋节的习俗和景象，蕴含了丰富的文化内涵和深厚的历史背景。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了古代诗人的诗作，对唐诗的韵律、意境、修辞手法等有所了解，为学习这两首诗打下了基础。

2.学生对寒食节和中秋节这两个传统节日的习俗和意义有一定了解，这有助于他们更好地理解诗中的意境和情感。

3.学生在之前的课程中学习了古代诗歌的鉴赏方法，这将有助于他们在这节课上对这两首诗进行深入理解和分析。二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《寒食》和《十五夜望月》，学生能够理解并运用诗歌中的语言表达方式，如修辞手法、意象等，提高自己的语言表达能力和审美能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析诗中的意境和情感，培养自己的想象力和创造力，同时提升逻辑思维和分析问题的能力。

3.美感体验与创造：学生通过阅读和欣赏这两首诗，能够感受到古代诗歌的美感，培养对美的感知和欣赏能力，激发自己的创造力和艺术表达能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习这两首诗，了解寒食节和中秋节的文化内涵和历史背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养文化传承的意识。

5.实践与合作：学生通过小组合作学习，共同探讨诗中的意境和情感，培养团队合作精神和沟通能力，同时通过实践活动，如创作诗歌、表演等，提高自己的实践能力和创新意识。三、学情分析

在六年级下册的语文教学中，学生已经具备了一定的语文知识和能力。他们对古诗文的学习已经有了一定的基础，能够理解和背诵一些简单的古诗文，对古诗文中的修辞手法和意象也有所了解。此外，他们对寒食节和中秋节这两个传统节日也有一定的认识，知道它们的时间、习俗等。因此，在学习《寒食》和《十五夜望月》这两首诗时，学生应该能够较快地理解诗意，感受到诗中的意境和情感。

在知识方面，学生已经学习了古代诗人的诗作，对唐诗的韵律、意境、修辞手法等有所了解。这为学习《寒食》和《十五夜望月》打下了基础。同时，学生对寒食节和中秋节这两个传统节日的习俗和意义有一定了解，这有助于他们更好地理解诗中的意境和情感。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读和理解诗歌。同时，他们也具备了一定的分析和评价能力，能够对诗歌进行深入的理解和分析。

在素质方面，学生已经具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解诗歌的美感。同时，他们也具备了一定的创新能力和实践能力，能够通过实践活动，如创作诗歌、表演等，提高自己的实践能力和创新意识。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与课堂活动。同时，他们也具备了一定的合作精神和沟通能力，能够与同学进行有效的交流和合作。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。每位学生都应有一本《语文六年级下册统编版》教科书，以便随时查阅《寒食》和《十五夜望月》两首古诗的内容。此外，还可以为学生准备一些辅助阅读材料，如古诗文选集，以便他们在课后进一步拓展阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以搜集一些关于寒食节和中秋节的图片，如寒食节的火把、中秋节的月亮和月饼等，以帮助学生更好地理解诗歌的背景。同时，可以准备一些关于唐代诗人简介的视频，让学生了解诗人的生平和创作背景。此外，还可以搜集一些关于唐诗的鉴赏方法和技巧的图表，帮助学生提高鉴赏能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一个分组讨论区，供学生在课堂讨论时使用。此外，还可以在教室中设置一个展示区，展示学生制作的与《寒食》和《十五夜望月》相关的小报、画作等作品，以激发学生的学习兴趣和创造力。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过寒食节和中秋节这两个传统节日？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的节日奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解寒食节和中秋节的基本概念。寒食节是中国传统的节日之一，通常在清明节前两天，人们会禁火、吃冷食，以纪念历史人物介子推。而中秋节则是在农历八月十五，人们赏月、吃月饼，象征着团圆和丰收。这两首诗分别描绘了这两个节日的景象和习俗。

2.案例分析：接下来，我们来看《寒食》和《十五夜望月》这两首具体的案例。这两首诗展示了寒食节和中秋节在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解和感受这两个节日的意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《寒食》中的“禁火寒食”和《十五夜望月》中的“明月几时有，把酒问青天”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寒食节和中秋节相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示寒食节禁火和中秋节赏月的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“寒食节和中秋节在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了寒食节和中秋节的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个节日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.《寒食》的作者：韩翃。这首诗描绘了寒食节禁火、吃冷食的习俗，以及介子推的传说。

2.《十五夜望月》的作者：王建。这首诗描绘了中秋节的赏月习俗，以及人们把酒问月、思念远方亲人的情感。

3.寒食节的习俗：禁火、吃冷食、扫墓祭祖。寒食节是清明节的前一天，是为了纪念历史人物介子推而设立的节日。

4.中秋节的习俗：赏月、吃月饼、团圆。中秋节是农历八月十五，象征着团圆和丰收。

5.古诗中的修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比等。这些修辞手法在《寒食》和《十五夜望月》中都有体现，如《寒食》中的“禁火寒食”用比喻手法形象地描绘了寒食节的习俗。

6.古诗的意境：通过对景物的描绘，表达诗人的情感和思想。如《十五夜望月》通过描绘明月、把酒问月等景象，表达了诗人对远方亲人的思念之情。

7.古诗的韵律：唐诗的韵律主要有五言绝句和七言绝句两种。本节课学习的两首诗都是七言绝句，具有鲜明的节奏感和韵律美。

8.古诗的鉴赏方法：从诗歌的背景、作者、意象、修辞等方面进行鉴赏。通过了解诗歌的背景和作者，可以更好地理解诗歌的意境和情感；通过分析意象和修辞手法，可以深入理解诗歌的艺术魅力。

9.中华文化的传承：学习古诗是了解和传承中华文化的重要途径。通过学习《寒食》和《十五夜望月》，学生可以了解我国传统节日的习俗和意义，增强对中华文化的认同感和自豪感。

10.实践与创新能力：通过实践活动，如分组讨论、实验操作等，学生可以培养团队合作精神、沟通能力和创新意识。在实践活动中的成果展示，可以激发学生的学习兴趣和创造力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源丰富教学：在教学过程中，我积极利用多媒体资源，如图片、视频等，以生动形象的方式呈现寒食节和中秋节的习俗，帮助学生更好地理解诗歌背景。

2.实践活动激发学生兴趣：通过分组讨论、实验操作等实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和创新意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组讨论环节，我发现部分学生对讨论主题不够明确，导致讨论效果不佳。这可能与我在组织讨论时的引导不足有关。

2.教学方法方面：在讲解古诗的修辞手法时，我发现部分学生对概念理解不够深入，这可能与我在讲解时的举例不够充分有关。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在未来的教学中，加强对讨论主题的明确和引导，确保学生在讨论中能够充分理解并积极参与。

2.针对教学方法方面的问题，我将在讲解古诗的修辞手法时，增加更多具体的例子和比较，以帮助学生更好地理解和掌握这些概念。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在今天的课程中，我们学习了《古诗三首》这一章节，重点学习了《寒食》和《十五夜望月》这两首古诗。通过学习，我们了解了寒食节和中秋节的基本概念、习俗和意义，同时，我们也学习了古诗中的修辞手法、意境和韵律。这些知