第7单元习作：我的“自画像”教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学

第7单元习作：我的“自画像”教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《第7单元习作：我的“自画像”》。该章节内容要求学生通过观察和描述自己的外貌、性格和兴趣爱好，练习写作“自画像”。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的语文学习中，学生已经学习了如何观察和描述人物外貌、性格特点，以及如何表达自己的兴趣爱好。本节课的内容将在此基础上，引导学生将观察和描述的对象转向自己，练习写作“自画像”，提高学生的写作能力和自我认知能力。核心素养目标1.提高学生的观察力和表达能力，通过观察自己的外貌、性格和兴趣爱好，学会用生动的语言和具体的例子进行描述。

2.培养学生的自我认知能力，通过写作“自画像”，更加了解自己的特点和优点，增强自信心。

3.提升学生的写作能力，通过练习写作“自画像”，提高学生的文字表达能力和创造力，培养写作兴趣。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述自己的外貌和性格，学会欣赏自己的独特之处，培养对美的感知和表达能力。重点难点及解决办法重点难点：

1.观察和描述自己的特点时，学生可能难以把握重点，容易出现泛泛而谈的情况。

2.学生在写作时，可能存在语言表达不清晰、逻辑不严密的问题。

3.学生可能缺乏对自己的深入了解，导致“自画像”写作缺乏深度和个性。

解决办法：

1.引导学生通过具体的事例和细节来描述自己的特点，避免泛泛而谈。

2.通过示范和修改，帮助学生提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3.引导学生进行自我反思，通过提问和讨论，帮助学生深入挖掘自己的特点和优点，使“自画像”更具个性和深度。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过讲解和示例，向学生传授观察和描述人物特点的方法，以及写作“自画像”的技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描述，互相提供反馈和建议。

-案例分析法：分析优秀“自画像”案例，引导学生学习其中的表达方式和写作技巧。

-项目导向学习：将写作“自画像”作为一个项目，引导学生通过观察、描述和创作，完成自己的“自画像”作品。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式，观察和描述自己的特点，增加写作的趣味性和互动性。

-实验活动：组织学生进行小型的观察实验，如观察自己的日常行为、习惯等，以获取写作的素材。

-游戏活动：设计一些与观察和描述相关的游戏，如“猜猜我是谁”等，通过游戏的形式，激发学生的观察力和描述能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作PPT课件，展示观察和描述的方法，以及写作“自画像”的技巧。

-视频：播放一些与观察和描述相关的视频，如人物访谈、纪录片等，帮助学生获取更多的观察和描述素材。

-在线工具：利用在线写作工具，如Word、Google文档等，方便学生进行写作和修改。教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我的‘自画像’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察和描述人物特点的方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我的‘自画像’”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我的‘自画像’”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解观察和描述人物特点的方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作“自画像”的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作“自画像”的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解观察和描述人物特点的方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作“自画像”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解观察和描述人物特点的方法，掌握写作“自画像”的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我的‘自画像’”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“我的‘自画像’”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的观察和描述人物特点的方法和写作“自画像”的技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-人物描写类书籍：如《小王子》、《汤姆索亚历险记》等，通过阅读不同作品中的人物描写，学习更多的人物观察和描述技巧。

-自我认知类书籍：如《我的人生我做主》、《自我认知的力量》等，帮助学生更好地了解自己，提升自我认知能力。

-写作技巧类书籍：如《写作的力量》、《写作的技巧》等，通过阅读这些书籍，学习更多写作技巧，提升写作能力。

2.课后自主学习探究：

-观察身边的人：鼓励学生在课后观察身边的人，如家人、朋友等，并用所学方法进行描述和写作。

-写作练习：布置写作练习，要求学生以自己的兴趣、爱好、特点为主题，创作一篇短文。

-反思日记：鼓励学生写反思日记，记录自己在学习过程中的收获和不足，以及改进的方法。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个写作项目，如编写一个故事、制作一个视频等，培养学生的合作能力和创造力。

-参加写作比赛：鼓励学生参加写作比赛，如作文比赛、创意写作比赛等，通过比赛提升写作能力和自信心。

这些拓展阅读材料和课后自主学习探究的内容，旨在帮助学生深入理解和掌握所学知识，同时拓宽知识视野，提升写作能力和自我认知能力。通过这些活动，学生可以更好地将所学应用于实际生活中，培养自主学习的能力和独立思考的能力。课后拓展-阅读材料：《小王子》、《汤姆索亚历险记》、《我的人生我做主》、《自我认知的力量》、《写作的力量》、《写作的技巧》等书籍。

-视频资源：人物访谈节目、纪录片、创意写作比赛作品展示等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，通过阅读不同作品中的人物描写，学习更多的人物观察和描述技巧。

-学生可以通过观看相关视频资源，了解不同人物的特点和表达方式，拓宽自己的知识视野。

-学生可以选择自己感兴趣的书籍或视频资源进行深入学习，教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

-学生可以结合课堂所学，进行课后写作练习，如创作一篇关于自己的兴趣、爱好、特点的短文。

-鼓励学生写反思日记，记录自己在学习过程中的收获和不足，以及改进的方法。

-学生可以进行小组合作，共同完成一个写作项目，如编写一个故事、制作一个视频等，培养学生的合作能力和创造力。

-鼓励学生参加写作比赛，如作文比赛、创意写作比赛等，通过比赛提升写作能力和自信心。课堂小结，当堂检测在本节课结束时，进行课堂小结和当堂检测是非常重要的一环。通过课堂小结，可以帮助学生巩固所学知识，梳理重点难点，形成完整的知识体系。同时，当堂检测可以检验学生的学习效果，及时发现问题并加以解决。以下是一些建议的课堂小结和当堂检测内容：

1.课堂小结：

-回顾本节课的主要教学内容，包括观察和描述人物特点的方法，以及写作“自画像”的技巧。

-强调重点难点，如观察的重点、描述的技巧、写作的结构等。

-总结课堂上的重要观点和实例，帮助学生形成清晰的知识结构。

-强调本节课的学习目标和核心素养目标，使学生明确学习的意义和价值。

2.当堂检测：

-设计一些与观察和描述人物特点相关的问题，让学生进行思考和回答。这些问题可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对知识点的理解和掌握程度。

-安排一些写作练习，要求学生运用所学的方法和技巧，写一段关于自己的“自画像”。这可以是一段文字描述，也可以是一幅图画或插图。通过写作练习，检验学生的写作能力和创造力。

-进行一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中应用所学知识。这些活动可以检验学生的团队合作能力、沟通能力和实践能力。内容逻辑关系①观察和描述人物特点的方法

-观察人物的外貌特征

-描述人物的性格特点

-通过具体事例和细节来描绘人物

②写作“自画像”的技巧

-选择合适的角度和视角

-使用生动的语言和具体的例子

-注意文章的结构和逻辑

③自我认知和自我表达

-了解自己的特点和优点

-通过写作表达自己的个性和想法

-培养自我认知和自我表达能力

板书设计：

```

1.观察和描述人物特点的方法

-外貌特征

-性格特点

-具体事例和细节

2.写作“自画像”的技巧

-角度和视角

-语言和例子

-结构和逻辑

3.自我认知和自我表达

-特点和优点

-表达个性和想法

-自我认知和表达能力

```反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

2.设计丰富多样的课堂活