小学科学教科版五年级上册：1-有关光的思考-教学设计

小学科学教科版五年级上册：1-有关光的思考-教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学教科版五年级上册《有关光的思考》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力，使其能够提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、分析结果、得出结论。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创造性思维的能力，使其能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极主动地参与科学学习，勇于尝试新方法，不畏困难，追求真理。

4.科学实践：通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生的实践能力，使其能够运用科学知识解决实际问题。

5.科学价值观：培养学生珍惜自然资源，关注环境保护，具有人与自然和谐共处的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）光的传播：理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，举例包括日食、月食、小孔成像等现象。

（2）反射定律：掌握光在反射现象中，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角，入射点与反射点在同一直线上。

（3）折射定律：了解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射，举例包括看水里的鱼比实际位置浅等现象。

（4）光的色散：理解太阳光经过三棱镜后可以分解成七种颜色的光，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象。

2.教学难点：

（1）光的传播：学生难以理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，以及如何运用这一原理解释日常生活中的现象。

（2）反射定律：学生难以理解反射光线、入射光线和法线之间的关系，以及如何运用反射定律解释反射现象。

（3）折射定律：学生难以理解光的折射现象，以及如何运用折射定律解释日常生活中的现象，如看水里的鱼比实际位置浅等。

（4）光的色散：学生难以理解太阳光经过三棱镜分解成七种颜色的光的原理，以及如何运用这一原理进行实验验证。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重运用直观的教具和实验，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解光的相关现象，突破重点和难点。同时，通过生活实例的引入，帮助学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.探究式教学法：通过提出问题、设计实验、收集证据、解释和结论等步骤，引导学生主动探究光的现象，培养学生的科学探究能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、同伴互助、师生问答等形式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的科学思维和表达能力。

3.案例教学法：通过分析典型的光现象案例，让学生运用科学知识进行逻辑推理和批判性思考，培养学生的科学态度和价值观。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，形象地展示光的现象，增强学生的直观感受和理解。

2.实验器材：使用激光笔、凸透镜、三棱镜等实验器材，让学生亲身体验光的传播、反射和折射等现象，提高学生的实践能力。

3.教学软件：运用科学教学软件模拟光的传播和折射过程，帮助学生深入理解光的原理，提高教学效果。

4.网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

5.评价工具：采用小组评价、自我评价、同伴评价等方式，全面评估学生的学习过程和成果，促进学生的自我反思和成长。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的思考的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光的图片或视频片段，让学生初步感受光的魅力或特点。

简短介绍光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的基本概念、传播原理和现象。

过程：

讲解光的定义，包括其传播方式和相关现象。

详细介绍光的传播原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光现象案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的思考的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光的基本概念、传播原理、案例分析等。

强调光在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光的思考的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解光的基本概念，包括光的传播、反射、折射等原理，以及光的色散现象。他们能够清楚地说出光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，并且能够运用这一原理解释日食、月食等自然现象。此外，学生将掌握反射定律和折射定律，并能运用这些定律解释日常生活中的反射和折射现象。

2.科学探究能力：学生将在探究光的现象过程中，培养观察、实验、分析、解释和结论等科学探究能力。他们能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、解释现象和得出结论。通过观察光的传播和反射折射现象，学生将学会使用实验器材进行测量和观察，培养实验操作能力和数据处理能力。

3.科学思维和表达能力：学生在分析和讨论光的现象时，将培养科学思维和表达能力。他们能够运用逻辑推理和批判性思考，分析光的传播和反射折射现象，并提出自己的见解。通过小组讨论和课堂展示，学生将提高沟通和协作能力，学会表达自己的观点并倾听他人的意见。

4.科学态度和价值观：学生在学习光的现象时，将培养对科学的兴趣和好奇心，以及对光的珍惜和环境保护的意识。他们能够意识到光在自然界和人类社会中的重要性，并认识到科学对于解决实际问题的作用。通过案例分析，学生将学会运用科学知识关注人与自然的关系，培养和谐共处的价值观。

5.实践能力：学生将通过实验和观察光的传播和反射折射现象，提高实践能力。他们能够运用所学知识解决实际问题，如使用光的知识设计实验、进行测量和观察。通过实践活动，学生将培养问题解决能力和创新思维，提高解决实际问题的能力。教学反思在今天的小学科学教科版五年级上册《有关光的思考》的课堂上，我以探究式教学法和互动式教学法为主，力求激发学生的学习兴趣和主动性。我感到课程的导入部分比较顺利，通过提问和展示图片，学生对光的概念有了初步的认识。然而，在后续的知识点讲解中，我发现部分学生在理解光的传播原理和反射折射定律时存在一定的困难。

在进行光的案例分析环节，我选择了一些典型的光现象案例，希望通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光的多样性或复杂性。但是，我发现学生在讨论和分析这些案例时，有些迷茫，难以将理论知识与实际案例相结合。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更注重理论与实践的结合，引导学生将所学知识运用到解决实际问题中。

在小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论光的现象，并提出自己的见解。大部分学生能够积极参与讨论，但也有少数学生表现出被动参与的状态，课堂氛围不够活跃。这让我反思，在组织小组讨论时，我需要更加关注每个学生的参与情况，引导他们主动思考和表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果。学生们的表现各有亮点，但也存在一些不足。在点评时，我需要更加具体地指出每个学生的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地提升自己的表达能力。课后作业1.请用光的知识解释日食和月食的形成原因。

2.请简述光的传播原理，并用实例说明光的直线传播。

3.根据反射定律，请画出光从空气斜射入水中的反射角和折射角。

4.请解释光的折射现象，并用实例说明光的折射原理。

5.请用光的色散知识解释彩虹的形成原因，并画出太阳光通过三棱镜后的色散图。

答案：

1.日食和月食的形成原因是光的直线传播。当月球运行到地球和太阳之间时，月球挡住了太阳的光线，使得地球上的部分地区出现日食现象。同样，当月球运行到太阳和地球之间时，地球挡住了太阳的光线，使得月球上的部分地区出现月食现象。

2.光的传播原理是光在同一种均匀介质中沿直线传播。实例包括日食、月食、小孔成像等现象。

3.根据反射