青岛版六年级数学上册第二单元《摸球游戏-可能性》（大单元教学设计）

青岛版六年级数学上册第二单元《可能性》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了1个信息窗。信息窗呈现的是甲、乙、丙三个小朋友捂着眼睛摸球的情境,借助问题“从甲袋里任意摸一个球,结果会怎样”、“从乙袋里任意摸一个球,结果会怎样”、“丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个,结果会怎样”，引人对事件发生的确定性、不确定性以及可能性大小的学习。单元教材分析本单元是学生在小学阶段唯一一次对概率知识的学习，是在学生已经积累了一些“可能性"方面的模糊的生活经验基础上学习的，又是以后学习较复杂的概率知识的基础。这部分学习内容相对抽象，因此，教学时要注重从学生已有的生活经验出发，引导学生借助有趣的游戏活动和直观图示进行学习，为后续学习打好基础。教学目标1.借助模球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。3.在解决问题的过程中.培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。单元重点、难点重、难点：初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。教与学建议1.联系实际，创设有趣的活动情境。2.加强小组合作，分享思维成果。3.注重过程性评价。评价时，除了要对学生进行知识技能的评价外，更要关注学生在教学活动中的表现。4.在活动设计环节中,教师要注意强调让学生在设计活动时考虑的要周全一些，要注意随机事件的影响，让学生明白一般情况下设计活动次数越多越能更好地反映规律。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.可能性2课时2课时2课时单元教学策略本单元教学策略：强化基础概念，结合生活实例。通过实践活动让学生感受随机性，培养逻辑思维。注重问题解决，鼓励学生探索规律。灵活运用多种教学方法，激发学生兴趣，提升数学素养。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时事件发生的确定性和不确定性内容教科书第19~20页红点1~2的内容教学目标借助模球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。教学重点理解事件发生的确定性和不确定性。教学难点判断事件发生的确定性和不确定性。教学准备多媒体课件、实物投影仪、透明袋子，红、黄小球、布条。教学过程过程（教与学）一、情景设计，导入新课教师：同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师给你们带来了2个袋子，里面装了一些彩色的小球，有红色的、有黄色的。这个是甲袋，这个是乙袋。如果咱们做一个摸球游戏——从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？学生1：从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？学生2：从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？教师板书问题。教师：这几个同学提出的问题肯定是每位同学急欲知道的。根据你的经验大胆猜测一下，从这两个袋子中任意摸一个球，会是什么颜色？学生1：两种球都有。学生2：可能是红的，也可能是黄的。学生3：甲袋中是黄色，乙袋中是红色。教师：哦，答案不一，不好确定，到底是哪种结果哪？咱们动手摸摸试试好吗？二、自主活动，探索新知1.学习红点1。课件出示红点1。教师：从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？（1）明确从甲袋里摸球的规则。从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？师：咱们先来读一读游戏规则。活动规则：活动规则：1、4人一组，每人摸10次，一次摸一个。2、每次摸完后放回，摇匀后再摸。（2）摸球结果。教师：谁想和大家交流一下你们组摸球的情况。学生1：我们组摸到的全是红球。学生2：我们组摸到的也全是红球。（学生议论纷纷：我们的也是红球。）（3）猜测袋子里球的颜色。学生3：老师，我们怀疑袋子中全是红球。教师：哦，为什么？学生3：你看大家摸到的都是红球。（4）验证猜测结果教师：有道理，哪打开袋子看看学生：全是红球！教师：刚才同学们敢于质疑，一个个真像小科学家！课堂小结：教师：甲袋里的球都是红色的，任意摸一个球，一定是红色的，这是确定无疑的。（板书）2.学习红点2。课件出示红点2。教师：从乙袋里任意摸一个，结果会怎样？（1）记录摸球结果。（给小组提供统计表，小组活动）（小组交流摸到红球的次数和黄球的次数）教师：你们是怎样清楚的统计这些数据的？学生1：计数。学生2：画”正“字。……教师：哪种方法更好？学生：画“正“字。（2）猜测袋子里球的颜色。教师：根据刚才的游戏，猜测看，乙袋中球的颜色是什么样。学生：既有红球，也有黄球。（3）验证猜测结果教师倒出来看一看,证实袋子里的球有红色的,有黄色的。课堂小结：教师：乙袋里的球有红色的,有黄色的,任意摸一个球，可能是红色的，也可能是黄色的,摸到什么颜色的球是不确定的。（板书）三、当堂训练课件出示教科书P21“自主练习”第1题。（1）学生独立思考，在练习本上尝试解答。（2）课件展示答案并讲解。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究事件发生的确定性和不确定性，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师是根据学生谈话归纳整理成板书。在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的,具有确定性，用“一定”不可能”来描述;一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，用“可能”来描述。情境设计，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流提醒学生注意摸球的规则，并指导学生记录下每次摸到的颜色。作业设计五、布置作业课本第21~22页自主练习2（1）（2）题、4题。板书设计可能性从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？确定从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？不确定教后反思本节课通过提供甲、乙放有不同颜色、不同个数的球的口袋，借助学生提问“任意摸一个球，结果会怎样”，引发对事件发生的确定性和不确定性的知识的学习。不足的是，如果留些时间给学生让学生主动找出发现生活中的可能性就更好了。

备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时不确定事件发生的可能性大小内容教科书第20页红点3的内容教学目标1.能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出正确描述。2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，培养积极参与数学活动的兴趣。教学重点初步感受不确定事件发生的可能性有大有小。教学难点初步感受不确定事件发生的可能性有大有小。教学准备多媒体课件、实物投影仪、透明袋子，红、黄小球、布条。教学过程过程（教与学）一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们上节课玩了摸球游戏，体验了事件发生的确定性和不确定性。今天，老师给你们又带来了1个丙袋，里面装了一些彩色的小球，有红色的、有黄色的。如果咱们继续做一个摸球游戏——从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？学生：从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？教师板书问题。二、自主活动，探索新知学习红点3。课件出示红点3。教师：从丙袋里任意摸一个球，结果会怎样？（1）明确从丙袋里摸球的规则。从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？师：咱们先来读一读游戏规则。活动规则：活动规则：1、4人一组，每人摸10次，一次摸一个。2、每次摸完后放回，摇匀后再摸。（2）摸球结果。教师：这次先看看袋中红球和黄球各多少个。学生：4个红球，一个黄球。（3）猜测袋子里球的颜色。教师：猜一猜，任意摸一个，结果会怎样？学生1：两种都有可能，摸到红球会更多。教师：为什么？学生：因为红球多。（4）验证猜测结果（小组活动，验证猜想）教师：通过实验，我们发现了袋中红球多，摸到的可能性就大。黄球数量少，摸到的可能性就小。（板书）教师：生活中有没有这样的例子。（学生举例）课堂小结：教师：不确定事件发生的可能性的大小与事物的数量有关,在总数中所占数量越多，可能性越大;所占数量越少，可能性越小。三、当堂训练1.课件出示教科书P21“自主练习”第2（3）题。（1）学生独立思考，在练习本上尝试解答。（2）课件展示涂法并讲解。2.课件出示教科书P21“自主练习”第3题。（1）学生独立思考，在练习本上尝试解答。（2）课件展示解法并讲解。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究不确定事件发生的可能性大小，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师是根据学生谈话归纳整理成板书。回顾复习，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流作业设计五、布置作业课本第22页自主练习5~7题。板书设计不确定事件发生的可能性大小丙袋里任意摸一个球，结果会怎样？通过实验，我们发现了袋中红球多，摸到的可能性就大。黄球