2024春八年级语文下学期期末综合素质评价新人教版

Page1期末综合素养评价[限时：120分钟满分：120分]一、语言积累与运用(40分)1.[2024·原创]依据拼音写出相应的词语。(3分)(1)它们在黄河岸边已悄然挺立了几千年，没有丝毫的变更，照旧是最初的光鲜和jìngmù___________。(2)从前的满树繁花渐次枯黄diāolíng___________，秋天就要到来了。(3)洪水漫过的农家乐整理干净了，村民的生活又复原了宁静，游客jiēzhǒngérzhì_______________。2.[2024·原创]下列句中加点的词语运用不当的一项是(  )(3分)A.绝不在挚友落难时袖手旁观，绝不在伸出援手时夹杂私利，这就是中国之义。B.写字潦草、不修边幅、歪歪扭扭等，成了不少孩子书写的通病。C.巨大的树化石、精致绝伦的树化玉、巧夺天工的树化石雕刻艺术品……让人目不暇接，叹为观止。D.这些年瞬息万变的社会潮流，如对手一样挑战着他，逼他进步，最终让他走向了成功。3.[2024·原创]下列对病句的修改不正确的一项是(  )(3分)A.秋冬之时，为便利公众观赏落叶美景，许多城市推出了定时的“落叶不扫”，赢得不少掌声。(在“落叶不扫”后加“政策”)B.养羊户的挣钱门路得到了妥当解决，禁止不准放牧、护养林木的工作得以顺当开展。(删除“不准”)C.多年来，我国粮仓设施建设不断推动，仓容规模持续加快。(将“推动”改为“推广”)D.这套丛书内容涵盖了新闻报道从采访、策划、写作到定稿的全过程。(将“采访”与“策划”对调)4.将下列句子组成语段，依次排列正确的一项是(  )(3分)①当地球撞进尘埃带时，从地球上看，是短时间内多数尘埃以极高的速度划破大气层下落。②这样形成的“尘埃带”，有些和地球的公转轨道交叉。③彗星释放出的尘埃，并非顷刻间扩散到宇宙空间，消逝得无影无踪，而是留在彗星的轨道上接着公转。④这样看上去就有许多流星，也就是流星雨。⑤进入大气层的尘埃被大气加热，发出光明的光。⑥因此，流星雨事实上是彗星留下的多数尘埃形成的。A.③②①⑤⑥④B.①③④⑥⑤②C.③②①⑤④⑥D.①③⑤②④⑥5.[2024·南京期末]下列说法不正确的一项是(  )(3分)A.《诗经》是我国诗歌浪漫主义传统的源头，常用直陈其事、借物譬喻、托物起兴的表现手法。B.白居易创作的《新乐府》五十首，体现了他“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念。C.“信天游”是陕北民歌，节奏自由。《回延安》就接受了“信天游”的形式。D.即席讲话，须依据特定的背景、场合来确定要说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果。6.下列各句中标点符号运用有误的一项是(  )(3分)A.在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子到处可见。B.不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓？C.我敬重的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？D.我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成果，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。7.默写古诗文。(10分)闲逛文山，泛舟诗海，我们能体会古人那淳朴奇异的情感。在《关雎》的“(1)__________________，__________________”中，我们了解了君子所心仪的配偶的奇异形象。在《茅屋为秋风所破歌》的“(2)__________________，___________________”中，我们感动于杜甫心系苍生、舍己为人的崇高境界。在《送友人》的“(3)___________________，___________________”中，我们体会到作者如落日依恋大地一样与友人难舍难分。在《卜算子·咏梅》的“(4)___________________，___________________”中，我们感受到梅花生长环境的恶劣以及无人观赏的孤独。在《桃花源记》的“(5)___________________，___________________”中，我们感受到老人与孩子的生活华蜜宁静。8.名著阅读。(6分)(1)朱自清认为，《周易》变成儒家经典是在____________末期；到了汉代，又出现了_____________、_____________、_____________三种传。(4分)(2)《〈周易〉其次》中提到的“筮短龟长”指什么？这一说法体现了什么现象？(2分)9.综合性学习。(6分)在我国，“悌”文化源远流长。请你参加以“弘扬‘悌’文化”为主题的综合性学习活动。【追踪溯源】(1)“悌”为形声字，从心，弟声。“弟子入则孝，出则悌”中的“悌”取其本义：___________________________。“皇帝大孝，慈祥悌友”中“悌友”的意思是___________________________。(2分)(2)试依据下面的材料，概括“悌”文化的思想内涵。(3分)材料：①兄道友，弟道恭。——《弟子规》②孝弟也者，其为仁之本与！——《论语·学而》③谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。——《孟子·梁惠王上》【“悌”行天下】(3)在“悌”文化故事会上，主持人请你举一个古代关于“悌”文化的故事(只写出故事名字即可)。(1分)二、阅读理解(30分)(一)[2024·遂宁改编]班级开展“品经典”活动，你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗共享会。(4分)宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。10.上图是小俊读完整首诗后，为诗中的一联画的一幅画，请你结合画作，从诗中找出那一联诗，并用自己的语言将这联诗所呈现的画面描绘出来。(2分)诗句：___________________________________________________画面：___________________________________________________11.小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度共享品诗感悟，请为她写出共享内容。(2分)(二)阅读下面文言文，完成后面小题。(12分)西南望庐山，又特惊异。基压①江潮，峰与辰汉相接。上常积云霞，雕锦缛②。若华夕曜③，岩泽气通，传明散彩，赫似绛天。左右青霭，表里紫霄。从岭而上，气尽金光，半山以下，纯为黛色。信可以神居帝郊，镇控湘、汉者也。若潨④洞所积，溪壑所射，鼓怒之所豗击，涌澓之所宕涤，则上穷荻浦，下至狶洲⑤。其中腾波触天，高浪灌日，吞吐百川，写泄万壑。轻烟不流，华鼎振涾⑥。弱草朱靡，洪涟陇蹙⑦。散涣长惊，电透箭疾。穹溘崩聚，坻飞岭覆。回沫冠山，奔涛空谷。砧石⑧为之摧碎，碕岸为之齑⑨落。仰视大火，俯听波声，愁魄胁息，心惊慓⑩矣。至于繁化殊育，诡质怪章，则有江鹅、海鸭、鱼鲛、水虎之类，豚首、象鼻、芒须、针尾之族，石蟹、土蚌、燕箕、雀蛤之俦，折甲、曲牙、逆鳞、反舌之属。掩沙涨，被草渚，浴雨排风，吹涝弄翮。夕景欲沉，晓雾将合，孤鹤寒啸，游鸿远吟，樵苏一叹，舟子再泣。诚足悲忧，不行说也。风吹雷飙，夜戒前路。下弦内外，望达所届。(选自鲍照《登大雷岸与妹书》，有删改)【注释】①压：靠近。②缛(rù)：繁密的彩饰。③曜(yào)：照耀。④潨(cóng)：小水流入大水。⑤狶(xī)洲：野猪出没的荒洲。⑥涾(tà)：水沸腾溢出来。⑦蹙(cù)：聚集，皱。⑧砧石：指江边的捣衣石。⑨齑(jī)：碎，捣碎。⑩慓(piào)：急疾，迅捷。12.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(  )(3分)A.峰∕与辰汉相接 B.其中∕腾波触天C.传明∕散彩 D.砧石∕为之摧碎13.说明文中加点的词。(6分)(1)穷(   )(2)疾(   )(3)诚(   )14.依据选文内容，下列说法不正确的一项是(  )(3分)A.作者运用生动的笔触、夸张的语言，将高山大川、风云鱼鸟绘声绘色地描写了出来。B.在淋漓尽致地描写了惊涛骇浪之后，作者突然把笔锋一转，悠然地描写起水中的动物，为整幅汹涌澎湃的水景图增加了优雅闲逸的情趣。C.作者先写出庐山在烟云夕照的变更中气象万千，接着写大江恣肆、瞬息万变之势，惊心动魄的壮美景象使他不由得感到“愁魄胁息，心惊慓矣”。D.这是一篇色调秀丽、写景如绘的骈文家书。全篇情景交融，作者心情始终很愉悦，表达了对所见之景的赞美。(三)[2024·武汉月考]阅读下面散文，完成后面小题。(14分)丁香花杨 明①初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发觉了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段文字这样写道：“丁香花是木樨科丁香属落叶灌木或小乔木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芳香扑鼻，芳香远溢。将其露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。”③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说乾隆皇帝和一位臣子赌赛对联，乾隆出了个上联：冰(“氷”)凉酒，一点二点三点。陈涌泉先生说，这个上联出得有难度，抢了先机，你要是再对四点五点六点什么就不簇新了。臣子不慌不忙地给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给您对：丁香花，百头千头万头。这个“百头千头万头”实在令人豁然开朗：“丁”是“百”字头；“香”的上半部是“千”字头；“花”的上半部是繁体字“万”字(“萬”)的头，正和行书体“冰”字(“氷”)的那一点遥相呼应，异曲同工。“百头千头万头”不但写意而且烘形，让我不由自主地去回想，丁香树在哪儿？它开花时原委是什么样子来着？④我18岁那年跌入了人生的第一个低谷。我学业优良，中学毕业时踌躇满志地准备选择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪。这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。我眼巴巴地看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。我根本听不清同学们轻快自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜寻幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的惊惶有的沮丧地从考场出来。我嘴里充溢着积年药液的苦味。⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的戈壁滩上，我每天坐着火车哐当哐当地跑出去，再哐当哐当地跑回来，日不出而作，日落也不息。⑥深夜里，我拎着空饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来它开放在这时。春天里，无从得知谁种下了它，它却生长得如此恰到好处，我眼前出现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆那威仪天下的尊容……我呵呵呵地笑了。⑦我放下饭盒坐在丁香树下的马路牙子上，把乏累不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨帖开来，自然是一种满意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁味道，我发觉丁香花是一种说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚丽的季节，然而又乍暖还寒，阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是奇异的，然而人这一生有多少悲欢须要我们去面对？我间或抬抬头，望望紫色的树冠，它在微风里微微甩摆。它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它或许在和风说话，我也听不清楚它们在聊什么。我只想这么在丁香花树下坐着，没有理由地始终坐下去，我只想沉醉……⑧我就养成了这个无意中的习惯，无论时间让我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里，我总要在路灯和树影下，停一停。15.在横线处填入恰当的文字，补全作者与丁香花相识的三次阅历。(2分)在废品站的园艺书籍里初识丁香花→___________________二识丁香花→___________________三识丁香花16.第③段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。(4分)17.说说下面句中加点词语有什么含义。(4分)我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的惊惶有的沮丧地从考场出来。我嘴里充溢着积年药液的苦味。18.通读全文，结合作者与丁香花的相识阅历，说说你从丁香花身上的哪些特点中获得了怎样的人生感悟。(4分)三、写作(50分)19.我是中华民族的优秀儿女，我傲岸；我每次的努力都有点滴进步，我傲岸；我有和善而宽容的品德，我傲岸……无论什么时候，都有让你傲岸、让你傲岸的地方，请以“我傲岸，我傲岸”为结尾，写一篇文章。要求：①题目自拟；②文体自选；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。

期末综合素养评价一、语言积累与运用1.(1)静穆(2)凋零(3)接踵而至2.B【点拨】“不修边幅”指不留意衣着、容貌的整齐，与写字的语境不符，运用不当。3.C【点拨】此句的语病为“规模”与“加快”搭配不当，可将“加快”改为“扩大”。4.C【点拨】第一步，视察选项特征，确定首句。①句提到地球撞进尘埃带的状况，③句讲到尘埃在彗星的轨道上公转。③句讲了“尘埃带”形成的前提条件，依据逻辑关系，③句应在①句前，③句适合做首句，解除B项和D项。其次步，了解语段内容，确定尾句。语段是介绍流星雨的形成过程的，①②③④⑤句讲“尘埃”形成流星雨的过程，⑥句作为总结句，应排在末尾。这样就解除了A项。综上分析，选C。5.A【点拨】《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。6.B【点拨】B项，其次、三个逗号均应改为顿号。7.(1)窈窕淑女君子好逑(2)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足(3)浮云游子意落日故人情(4)驿外断桥边孤独开无主(5)黄发垂髫并怡然自乐8.(1)战国《说卦》《杂卦》《序卦》(2)“筮短龟长”指蓍草占卜不如龟甲灵验。体现了当时人们对筮法不信任的现象。9.(1)敬重兄长兄弟姊妹间亲密和谐【点拨】“弟子入则孝，出则悌”的意思是年轻人在家就要孝顺父母，出门在外就要敬重兄长。“悌”指敬重兄长。“皇帝大孝,慈祥悌友”出自唐代诗人韩愈的《元和圣德诗》，意为皇帝特殊有孝道，兄弟姊妹间亲密和谐。“悌友”指兄弟姊妹间亲密和谐。(2)兄友弟恭；孝悌为施行“仁”道之本；行孝悌之义(孝敬长辈)。【点拨】①句意思是在一个家庭里面，当哥哥姐姐的要懂得关怀、友爱自己的弟弟妹妹；当弟弟妹妹的要懂得敬重自己的哥哥姐姐。②句意思是孝顺父母、敬重兄长，这或许是施行“仁”道的基础吧！③句意思是细致地办学校，把孝悌的道理反复讲给子弟听，头发花白的老人就不会在路上背着或者顶着东西走了(即年轻人知道敬老，都来代劳了)。将三个句子中的重点内容提取出来即可。(3)示例：《孔融让梨》二、阅读理解(一)10.诗句：风鸣两岸叶，月照一孤舟。示例：画面：风吹得两岸树木的叶子沙沙作响，好像发出了哀鸣声，给人以萧瑟之感；一轮明月高悬，清冷的月光如水，映照着江上一叶随波摇荡的孤舟。【点拨】本题考查理解诗歌的内容及语言表达的实力。由画面中的江水、月亮、小船、树木可知，此画与“风鸣两岸叶，月照一孤舟”关联最紧密。这两句诗的意思是：风吹得两岸树木的叶子沙沙作响，月光如水，映照着江上的一叶孤舟。描绘画面时，应在理解诗句意思的基础上，加上适当的修饰、想象，要富有文采。11.示例：①视觉和听觉相融合：月亮、孤舟是诗人眼中所见；猿啼、风吹树叶声是诗人耳中所闻。②借景抒情：借桐庐江上萧索、零落的景象，表达了诗人失落飘舞、迷惘悲苦、孤寂无依的心绪。“还将两行泪，遥寄海西头”两句蕴含深情，将诗人思乡怀友之情表达得极其真挚动人。【点拨】表现手法：可从景物描写的角度来分析。本诗前四句写景，“山暝听猿愁，沧江急夜流”写了诗人黄昏时在山中听到猿鸣，颇有“高猿长啸，属引凄异”之感；“风鸣两岸叶，月照一孤舟”两句的语势趋向自然平缓了。“听猿”“风鸣两岸叶”都是从听觉角度来写的；“月照一孤舟”写月光如水，映照着江上的一叶孤舟，这是从视觉角度来写的。情感：本诗后四句借景生情，怀念友人，情景融合得很自然。月夜宿孤舟，心中愁闷，自然生出怀友之情，因而热泪横流。“建德非吾土，维扬忆旧游”，一方面表达了诗人独客异乡的惆怅，另一方面表达了诗人对广陵(扬州)的老挚友的怀念之情。“还将两行泪，遥寄海西头”表达了诗人思乡感伤、无可奈何的人生之感。本诗运用情景交融的手法，更加突出了诗人对旧友的思念和失意后的激愤孤苦。(二)12.A【点拨】“相接”是这个句子的谓语，“峰与辰汉”为主语，应在“相接”之前停顿。13.(1)穷尽(2)快(3)的确【点拨】(1)“穷”，可联系下文中的“下至狶洲”中的“至”来理解，穷尽。(2)“疾”，与《三峡》中“不以疾也”中的“疾”意思相同，快。(3)“诚”在文中是“的确”的意思。14.D【点拨】作者并非始终心情愉悦，在“仰视大火，俯听波声”之后，作者感到“愁魄胁息，心惊慓矣”；在最终一段中，作者也表达了“诚足悲忧”这样的游子之悲。故选D。【参考译文】从西南方向望庐山，景色又特殊令人惊异。山脚压着大江的潮水，峰顶与星辰天河相接。上面常常积聚着云霞，如同雕锦缛采。日落时霞光照耀，山间的烟气与水上的雾气连成一片，晚霞传递光辉、散布色调，好像天是火红的。紫霄峰左右萦围着青色云气，忽隐忽现。由山岭而上，雾岚散尽的山顶现出一片金光，半山腰以下，纯是黛色。庐山的确可以为天神居住，来镇守限制湘江、汉水流域。像小水汇入大水迅疾奔流，山谷间溪水喷射，疾风鼓起怒浪相互拍击，浪涛奔腾，相互激荡，向上穷尽于生满芦苇的水边，向下到达野猪出没的荒洲。其中翻腾的波浪碰触到天穹，高高的浪花灌进太阳，吞吐百条河川，奔泻出万条沟壑。水流上停着轻烟，下面波涛翻滚，如同华丽的大鼎中的水在沸腾一样。细弱的草茎被沉没，洪波前后相推如丘垄起伏。激流受到阻迫，溅散为无尽的惊涛骇浪，水流急下，如闪电和箭一样快。高大的波浪一会儿升起一会儿跌落，在猛烈的激浪冲击下，河岸被冲走，山岭被掀翻。浪退下去的时候，浮沫盖过山顶，奔散的波涛扫空沟谷。江边的捣衣石被撞击得粉碎，曲折的河岸被冲捣成碎末飞落。抬头看天上的火星，低头听波涛之声，愁苦的魂魄使人屏住了呼吸，心中的惊惧立时而生。至于万物繁衍生息的丰富特殊，形体外表的千姿百态，有江鸥、海鸭、鱼鲛、水虎之类，有头如猪的生物、鼻如象的生物、触须锐利的生物、尾部尖细的生物之类，有生活在石穴中的蟹、河蚌、形如燕箕的鱼、蛤之类，有鳖、獠牙兽、逆鳞的动物、反舌的蛤蟆之类。它们遮掩在沙滩潮水中，躲避在长草的洲渚边，迎风沐雨，吐着水沫，梳理着毛羽。夕阳就要西沉，晨雾即将充溢，孤鹤在寒风中悲鸣，飞鸿在远处哀吟，打柴取草的人为之一叹，船夫又一次哭泣。其景其情的确足以令人悲怆忧愁，非言语所能表达。狂风咆哮、奔雷阵阵，夜间必需提防前路。下弦日前后，有望到达目的地。(三)15.在收音机里听陈涌泉的单口相声在深夜胡同里的路灯下【点拨】结合第③段中的“二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声”可概括为：在收音机里听陈涌泉的单口相声。结合第⑥段中的“深夜里……原来它开放在这时”可概括为：在深夜胡同里的路灯下。16.承上启下。承接了上文臣子所对的下联“丁香花，百头千头万头”，写出了丁香花繁茂的景象；引出了下文对“我”三识丁香花的叙述。【点拨】从结构上看，这两句话起到了承上启下的作用。“‘百头千头万头’不但写意而且烘形”承接上文臣子所对的下联“丁香花，百头千头万头”，写出丁香花繁茂的景象。“让我不由自主地去回想，丁香树在哪儿？它开花时原委是什么样子来着”引出了“我”第三次识丁香花的阅历。17.一语双关，表面是指药液很苦；深层含义是由于听力受损不能参加高考，“我”内心感到苦闷、哀痛。【点拨】结合“我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的惊惶有的沮丧地从考场出来。我嘴里充溢着积年药液的苦味”可知，“苦味”表面指药液的苦味，深层含义是“我”因为听力受损不能参加高考，内心感到“苦”。18.示例：①丁香花枝繁叶茂，芳香远溢。这告知我们要努力绽放自己的生命，提升自我品德。②丁香花生长在胡同深处，静默地开花。这告知我们要在平凡的岗位上静默奉献。【点拨】本题考查理解文章内容与主旨。结合第②段中的“那是一本园艺学的专业书籍……芳香远溢”可知，丁香花枝繁叶茂、芳香远溢，据此可得到感悟：我们也要像丁香花一样，要努力绽放自己的生命，提升自己的品德。结合第⑥段中的“深夜里……原来它开放在这时”可知，丁香花生长在胡同深处，静默地开花，据此可得到感悟：我们也应如丁香花一样，在平凡的岗位上静默奉献。三、写作19.思路点拨：本题考查材料作文。一、审题。本次作文要求以“我傲岸，我傲岸”为结尾。“傲岸”是一种内在的心情状态，这里的“傲岸”是一种对于达成目标或是对于某个选择或行动感到自信不悔。它可以是一种受到赞许之后产生的心情，如，对自己独立、坚毅等形象感到满意，也可以是成为某个社会群体一分子后产生的归属感与认同感，并因此衍生出的满意心情。“傲岸”指因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得宏大成就而感到光荣。“我”确定了写作的对象，不能写他人。文体上既可写成记叙文，也可写成争辩文。二、立意。我们可以为自己的选择而傲岸，可以为生活在宏大的祖国而傲岸，可以为自己具有的某种优秀的品质而傲岸，也可以为自己的爱好爱好而傲岸，从自己熟悉的内容中，选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入。三、选材。假如选择记叙文文体，则可以选择日常生活中自己印象深刻的、亲身阅历过的事来写，叙述时要交代清楚事情的前因后果，要塑造典型环境中的典型人物，抓住微小环节进行细腻刻画，描绘出特定时刻人物的语言、动作、神态等，具体细致地写出“我”的欣喜傲岸之情。假如选择争辩文文体，则可以先确定一个中心论点，然后从